吳鳳春人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》四年級(jí)下冊(cè)臥風(fēng)甸子小學(xué)楊彩慧語(yǔ)文把握課標(biāo)，明確方向。通覽教材，理清結(jié)構(gòu)。實(shí)施建議，提高效率。說(shuō)課順序：把握課標(biāo)明確方向課程目標(biāo)識(shí)字寫字閱讀寫作第二學(xué)段目標(biāo)口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，累計(jì)識(shí)字2500，會(huì)用字典詞典，硬筆書法規(guī)范，毛筆臨摹。

默讀質(zhì)疑、理解詞句、略讀復(fù)述、誦讀詩(shī)文50篇、課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。樂(lè)于表達(dá)和分享習(xí)作的快樂(lè)、正確使用逗號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、請(qǐng)教商討、簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述、講述故事。組織活動(dòng)、體驗(yàn)討論、解決問(wèn)題。本冊(cè)目標(biāo).認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。.能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞。

搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

通覽教材理清結(jié)構(gòu)

四年級(jí)下冊(cè)提供豐富的閱讀材料。營(yíng)造自主的學(xué)習(xí)情境。題材的多樣性。體裁的多樣性。學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生與文本作者對(duì)話。學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。６首古詩(shī)詞２篇中國(guó)古代寓言１首現(xiàn)代詩(shī)１封書信２篇科普文章。。。。。。體裁的多樣性

四年級(jí)下冊(cè)提供豐富的閱讀材料。營(yíng)造自主的學(xué)習(xí)情境。題材的多樣性。體裁的多樣性。學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生與文本作者對(duì)話。學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。

學(xué)生與文本對(duì)話把山和水聯(lián)起來(lái)觀賞，景色更美了！我仿佛看見(jiàn)了雨后春筍的畫面。我知道結(jié)尾兩個(gè)自然段和前面三個(gè)自然段的聯(lián)系是、、、、、、

四年級(jí)下冊(cè)提供豐富的閱讀材料。營(yíng)造自主的學(xué)習(xí)情境。題材的多樣性。體裁的多樣性。學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生與文本作者對(duì)話。學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。

教材整合加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。精讀與略讀課文的整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。內(nèi)容整合田園生活＊故事長(zhǎng)廊＊

戰(zhàn)爭(zhēng)與和平＊大自然的啟示＊熱愛(ài)生命＊執(zhí)著的追求＊以誠(chéng)待人＊

走遍千山萬(wàn)水＊本冊(cè)書按照專題組織了8個(gè)單元人教版四年級(jí)

口語(yǔ)交際：了解有關(guān)生命的故事。18永生的眼睛19生命生命語(yǔ)文園地五17觸摸春天導(dǎo)語(yǔ)熱愛(ài)生命第五單元20花的勇氣

習(xí)作：了解有關(guān)生命的故事，受到的啟發(fā)。精讀與略讀課文之間有“鏈接語(yǔ)”單元結(jié)構(gòu)

習(xí)作寬帶網(wǎng)一四單元日積月累趣味語(yǔ)文成語(yǔ)故事展示臺(tái)三六單元導(dǎo)語(yǔ)語(yǔ)文園地課例精讀課文略讀課文固定欄目機(jī)動(dòng)欄目口語(yǔ)交際我的發(fā)現(xiàn)選讀課文編寫體例

人文自然社會(huì)內(nèi)容整合人文“人間真情”四年級(jí)《中彩那天》《萬(wàn)年牢》《尊嚴(yán)》《將心比心》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》五年級(jí)《釣魚的啟示》《珍珠鳥(niǎo)》《落花生》《通往廣場(chǎng)的路不止一條》六年級(jí)《窮人》《用心靈去傾聽(tīng)》《唯一的聽(tīng)眾

》《別餓壞了那匹馬》《可貴的沉默》《吃水不忘挖井人》

《王二小》

二年級(jí)《畫家和牧童》《我為你驕傲》《三個(gè)兒子》

《玩具柜臺(tái)前的孩子》

一年級(jí)三年級(jí)《畫家鄉(xiāng)》

《快樂(lè)的節(jié)日》自然“走遍千山萬(wàn)水”四年級(jí)《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥(niǎo)的天堂》《火燒云》《燕子》《古詩(shī)兩道》《荷花》五年級(jí)《白楊》《絲綢之路》《草原》《把鐵路修到拉薩去》六年級(jí)《山中訪友》《山雨》《草中的村落》《索溪峪的“野”’》《珍珠泉》《柳樹(shù)醒了》二年級(jí)《找春天》《筍芽》一年級(jí)三年級(jí)《春雨的色彩》社會(huì)“走進(jìn)科學(xué)”四年級(jí)《自然之道》

《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》

《大自然的啟示》《玩出了名堂》

《找駱駝》

五年級(jí)《鯨》

《松鼠》《新型玻璃

》《假如沒(méi)有灰塵》六年級(jí)《只有一個(gè)地球》

《鹿和狼的故事》《這片土地是神圣的》

《青山不老》《花鐘》

《蜜蜂》《四個(gè)太陽(yáng)》

《烏鴉喝水》

二年級(jí)《動(dòng)手做做看》

《郵票齒孔的故事》

《畫風(fēng)》

《充氣雨衣》

一年級(jí)三年級(jí)《司馬光》

《稱象》

同一作者的篇章馮驥才五上《珍珠鳥(niǎo)》四下《花的勇氣》四上《爬山虎的腳》四下《記金華的雙龍洞》馬克、吐翁五上《威尼斯的小艇》季羨林五下《自己的花是讓別人看的》六上《懷念母親》四上《鳥(niǎo)的天堂》四上《貓》《公雞》蕭紅五下《祖父的園子》四上《火燒云》老舍葉圣陶五下《草原》六下《湯姆、索亞歷險(xiǎn)記》同一作者的篇章《蟋蟀的住宅》三上《蜜蜂》五上《竊讀記》趙麗宏六上《山雨》六下《頂碗少年》五下《與象共舞》林海音法布爾《冬陽(yáng)、童年駱駝隊(duì)》體裁的整合二上《贈(zèng)劉景文》《山行》

三下《詠柳》《春日》

四下《獨(dú)坐敬亭山》《望洞亭》四下《憶江南》

寓言三下《亡羊補(bǔ)牢》《南轅北轍》四下《紀(jì)昌學(xué)射》

《扁鵲治病》

詞古詩(shī)五上《長(zhǎng)相思》五下

《清平樂(lè)·村居》

明確建議提高效率閱讀教學(xué)識(shí)字寫字口語(yǔ)交際教學(xué)習(xí)作教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)課標(biāo)中指出：培養(yǎng)學(xué)生有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

識(shí)字寫字“自學(xué)識(shí)字，自主識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字”的學(xué)習(xí)方式。同桌互查，小組互查，一幫一，人人清指導(dǎo)難寫的、易混淆的字把“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”利用好。

閱讀教學(xué)指導(dǎo)朗讀、默讀。精讀詞句，積累語(yǔ)言。精讀內(nèi)容，體會(huì)思想感情。圈點(diǎn)批畫議采用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式。

閱讀教學(xué)本冊(cè)略讀課文的數(shù)量逐漸增加單位：篇302520151050181417151414141414141011四年上四年下五年上五年下六年上六年下精讀略讀葉圣陶：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”

略讀教學(xué)讀鏈接語(yǔ)，明確閱讀要求。抓住問(wèn)題，學(xué)生討論，交流。獨(dú)立閱讀，思考，交流，初步體會(huì)內(nèi)容。

選讀課文趵突泉

小珊迪有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)黃繼光

生命的藥方

可愛(ài)的草塘

到期歸還

武夷山和阿里山的傳說(shuō)

口語(yǔ)交際教學(xué)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力。交際中，注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo)。把口語(yǔ)交際延伸到日常生活中去。面積全體，訓(xùn)練到位。

習(xí)作教學(xué)長(zhǎng)線貫穿始終，短線相機(jī)滲透。感情真實(shí)，內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。讓學(xué)生樂(lè)寫，愛(ài)寫，對(duì)寫充滿興趣。習(xí)作交流評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

綜合性學(xué)習(xí)明確任務(wù)，知道做些什么，該怎么做。采用多種形式，充分展示交流。學(xué)生自行開(kāi)展，教師、了解活動(dòng)進(jìn)況。

綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際，寫作相結(jié)合，與生活實(shí)際相結(jié)合，與其他學(xué)科相結(jié)合。課程