《魯迅深與偉大另面是平》教學設【教學點掌握回錄裁的特。感悟蕭筆魯迅的格實現“人”到做人”的想躍。品味蕭涌在文字對迅的愛、敬仰懷念之情自主搜資，對比讀對文本入閱讀對文本質的方，大交并采用組合作式研讀、探。【教學點鑒賞高個化的細描以及全蒙太奇的片段接構手法【教學程第一課異同比把握形一、課預1閱讀全文理清寫思路。2了解魯迅生平以與許廣的歷。3．多渠道集關魯迅作、名言思考其

中所體的物精神情，課上流。4了解魯迅蕭紅之的關系二、教過導入：落不是無物化作春更護花”這是《亥詩》中名。魯迅過想看好，一定要好”,又曾示，“要能培朵花，不妨做會的腐草，文的作蕭紅就在魯迅先生無的心栽培，得了文上的巨成功，時隔三，位學生尊的靈前獻了一永恒的綴滿深的字花圈1交流切入首先讓生展示自的習成果體會魯的作品或關的文章名里所折出的個人格和信仰。作品/名言阿累《面《早》《拿來義《一件事

所體現人品格或精神對青年關、謙遜和藹珍惜光、奮思想睿、光犀利幽默善良、自、于自我

解剖“不滿向的車輪能夠謙虛無盡的求超著不自的前進”

越“寄意星不察，以濃郁愛國之我血薦轅“橫眉對夫指，首

愛憎分、私奉獻為孺子“希望本所謂有無所執著、毅、勇無的。這正如上的路其實地上本有，走的多，也便成路學生通自研討總，著一個體的認走入文本在照閱讀更體悟蕭筆下魯的特征。2形象分析細讀蕭眼的魯迅生通過細和語言分析文中魯與你所解有何不？請結課文具體談。“笑聲明的，是心的歡喜常常是得咳嗽起一種對沖破憂心境的然的會的笑“迅生的笑沖下樓來”—在學生記憶里魯總一個緊眉、目光邃的沉者。而

這里的迅截然不，朗開懷這也是紅筆下的魯迅有獨特魅。“你不我說的，穿時候，一說你不穿了魯迅先囑咐許生一讓坐小車回去并一定咐先生付夜黑親送蕭紅門并指明隔‘’字牌標。”—個思想利的人在生上能如此體入微，至在著這么小的問題也注女孩的尊心。“海嬰魚說不新，人都懷的時候魯迅卻通親品嘗證了子的說海睡覺前與病重父道晚安魯掙扎著頭抬起才能很大聲地復”——孩子處成人世一個容被忽略輕的角落，迅先生能以慈的柔腸用尊重理來回應子呼聲。“魯迅生是在飯上著筷子許先生‘我再幾嗎？”—對妻子尊重、純。小結、確蕭紅用性細膩直融魯迅的常生活為我們刻了個與眾同魯迅!位在國眼中的文學戰卸了他的肅銳氣，以一個愛的父親、一體的丈夫一關懷的長身份現在我們的視中用他豐的感世界染我們用他寬

廣仁厚心感動我，他嚴于己的品熏陶我們……3形象升華進一步化生對傳豐精神世的探求汲取人格力養料，現人到做的思想躍。①在蕭所造的魯形中，使觸動最的是哪一？②魯迅平形象與前偉人定相比，更欣賞哪個為什么③結合迅品質，認當今社里作為年人需要么充實我的神堡壘第二課質疑問

品味語1問題質疑將全班為個小組自問題，主解答將主要問交全班分。例如：①在回錄結尾處蕭所說的迅在病不斷翻看那畫片，竟何寓意這副畫名叫“波諾”，在羅斯民傳說中，是求自由愛化身。波波諾”

正是魯迅神底蘊所，是他終一生為不懈追

尋的理。②在敘魯先生“鬼這一故時，文蕭紅加了句述，這話否有言之意？一個盜的“鬼”不鬼的魯一踢，上原形畢，節本身有強的啟性——們需要通過踢踢警示某“”，他懂得如來做“人！所蕭紅意深長的述，應針砭時的解剖，時表達了魯先生作以紙筆刀槍的精神戰的衷敬佩③既然文為《回魯先生》何又要篇幅的寫廣？許廣平形融合了國統婦女新時代性的勤、儉、善、慧、寬等品質在整篇文章里很地方都漓致的展了夫妻的相濡以沫。別在魯迅重，許廣無微不的照顧“心里著限的期，限的要，用了祈禱更虔誠的光看著她里得精精致的菜子，而后腳板著梯上了，諸細節感至深。此，毋寧說迅許廣平一恩愛的妻，更稱他們為一對同合、彼激的戰友精神的互慰藉與理解容更能展魯平和執的一面他們二人猶如沐烈火中鳳，用堅和隱忍成最后

的人生槃這恐怕是紅的回錄的獨之處。2語言品讀任選文最興趣的句揣摩其詞煉句妙處。如①“好文章壓書面毛筆在瓷的小背上站著一拖鞋停床……紙聽子蹲書桌上，蓋蓋，茶杯蹲桌子上…那碗的雞湯在桌子自悠然地著氣。”“站、、、悠然等飾語，有靈動，使得蕭筆的景物現生命的氣，受了主人情緒的染既有魯酣時的和靜謐，有先生病重時冷孤凄。②“魯先沒有一呻，似乎身都沒什么痛楚地，差不一也不停吸煙，今幾乎完全放了…兩只空地垂著眉頭仍平日一樣沒有皺臉上是靜，舒展，似乎沒有任何痛苦在上”作者描病的魯迅特強調其情的平舒緩，而處“似”及手的空閑”使我們能深切受作者細文中潛藏沉重。表的平靜下隱著以想象病，一個的堅強善良在此刻看矛的文字撞得到了大的彰。

一夜未眠18終日著19……他休息這段文，蕭紅為迅寫的一哀而不的安魂曲她有著意染迅臨終的痛苦扎，只用“氣”喘著”個一帶而，極力托出一種寧謐詳氣氛。字句式的差錯落長短交錯，張互，緩急迭洋溢著情詩般緩綿長的曲調小結：深入閱總要在寫目和文字多品味敲，作看平靜敘的言下面卻涌動豐富的內涵和感要想在學堂里遨，首先己要沉淀到文里。第三課擴展勾，賞析格文學作是花齊放百爭鳴的雖同是念魯迅先，其逝世卻眾多的人寫下文風各異的回性章。請學仔細閱巴金《魯迅先生、唐《瑣憶、周《的伯父迅》思考與本文在作格上各何秋？比較閱，流討論文章

風格賞

特征

巴

語言優含，多處用對人物乏金

喻的手，達對魯先具體的致《憶人格的贊，以及偉大的刻畫。評迅先生時代意。在精上對自性語太己創作激。

多。唐

通過自與迅先生往展現人的弢

程中七件事來折其生活場景《瑣“橫眉對千夫，俯首對較為單憶》

為孺子”品質核。調。細處物形象心出。

理上不細膩。周

節選了憶伯父魯的素材的選曄

件小事來畫其善、還有所欠《我和、幽默性格。及對作缺，缺乏伯父者的成長所產生人格熏染力。迅》

陶。全多采用了節寫，文質。蕭

描述細，文化的調情景體，紅

女性獨的膩，動心弦。然深，《回細節選取到，刻人物形情意動人魯迅象飽滿。太奇式片段拼生》

接淡化瑣述，情紅

貫穿凸人品性。景烘托更顯韻美。小結：課文中紅了四十個斷來敘魯迅，內容上沒嚴的邏輯序完全是感的宣之作，凡作者到詩意潛和訴沖動內容她斷斷續續寫，感情的索素材的珠逐漸成一幅清晰的面—蒙太式細節敘。因此人評價此文兼“”與“”雙重因，既具散文的審美特，具備傳的本特征可以再合青的《堰——我保姆》及清代作袁的《祭文中語段合賞析明確這一手法特：打破規時空界，緊扣物最具特點的性與真切具的生活節結合以不同場景中畫轉換為述式，來現人物心不可言說的無描述的心動。《魯迅自傳導學案流渡中學嚴坤學目

1、了解魯迅的生平經歷和主要作成果。2、掌握人物自傳的一般寫法。3、學習魯迅先生嚴肅的人生態和愛國思想，樹立正確的人生觀和價值觀。導提1、掃除閱讀障礙，識記、理解能夠運用生字新詞；2、了解并概括魯迅的家庭背景求學經歷、人生轉折、主要著述；3、了解自傳和自傳的寫法；4、學習魯迅將個人命運和民族運緊緊相連的愛國主義情懷。預檢1、熟讀課文，掌握下列字、詞①給列加點字注音。自傳____

乞食____

彷徨____

侮蔑②解下列詞語的意思變故：籌辦：

學力：侮蔑：自學2、快速閱讀課文，思考：魯迅上文學救國的道路后，在文學創作方面有哪些重大成果？3、閱讀課后附文《吶喊自序》進一步認識魯迅。魯迅為什么要棄醫從文？4、默讀課文，用自己的話概述迅在1881到1930年主要經歷。說話訓練：合探5.第段中作者敘述了自己思想發展的三個階段用四字短語概括出他在這三個階段的主要思想。它們的共同主題是什么？6、熟課文，思考：魯迅的人生道路上有幾次重大轉折？其中最重要的是哪一?自質：本文的學習為自己設計一個問題。個感：用一句話感悟自己的學習所得。遷訓7、學完《魯迅自傳》一文后，論：你覺得魯迅是個怎樣的人？（學生可以暢所欲言）層作1、積累本課的生字、詞語。（做）2、請學生模仿課文寫一篇400左右的自傳。（選做）3、采訪一位長輩，代他（她）一