…………○…………外…………○…………裝…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………

______________________________一、現代文閱讀（共5題）1、閱讀下面的文字，完成4-6題。材料一:按國際自動機工程師學會劃分的級別，自動駕駛技術一共可以分為5級。第1級被稱為輔助駕駛。這類技術可以幫助駕駛員實現某項單一功能，現在常用的自適應巡航功能就屬于這一級別。第2級被稱作部分自動駕駛。它可以實現部分自動駕駛功能，但駕駛員的雙手不可脫離方向盤。它能實現自動減速、規避其他車輛等功能，但是駕駛員得時刻注意著。萬一有麻煩就得趕緊自己動手。第3級屬于有條件自動駕駛。這類技術不僅可以自動規避車輛，更重要的是可以自主做一些決定，比如依照其感知到的路況自動更換車道等。不過，第3級的自動駕駛依然需要人類“看護”，比如天氣糟糕時，傳感器可能就會不大好用，或者當路面車道線不夠清楚時，就可能出現判斷失誤。第4級可以算作高度自動駕駛。在這個級別，自動駕駛技術已可以基本“自主操控”車輛，不過仍需要相對安全和單純的行駛環境，比如突發情況不太多的路段。從第3級進化到第4級，需要跨越巨大的鴻溝。第5級自動駕駛技術叫作全自動駕駛，能在所有環境、條件、路況下實現安全自動駕駛。只有第5級自動駕駛技術才能叫無人駕駛。無人駕駛的車輛已無須方向盤、踏板等傳統配件，甚至不需要人坐在駕駛艙就能開走。到這個階段，你坐上車，告知目的地，然后你就可以低頭玩手機，等著車輛自動把你送往目的地。那么，什么時候才能實現3級到5級的自動駕駛呢?業界普遍認為，目前我們離全自動駕駛即無人駕駛還很遙遠，甚至連接近都算不上。依據各家公司公布的計劃，2020年可能成為3、4級自動駕駛技術發展的關鍵年份。一些專家預計，到21世紀30年代，將會有15%出售的新車可以實現5級的完全自動駕駛。(摘編自《新聞分析:自動駕駛這個“小孩”有多大了》)材料二:據美國哥倫比亞廣播公司(CBS)網站、《連線》雜志在線版8日消息稱，谷歌母公司Alphabet旗下自動駕駛汽車項目Waymo，已經在公路上測試了其“真正無人”自動駕駛汽車。日前，Waymo的首席執行官約翰·克拉富西克在全球網絡峰會上，宣布了這一里程碑事件:他們已實現讓其自動駕駛汽車在鳳凰城的部分地區自由行駛，不局限于一條或兩條路線，方向盤后也完全沒有坐著駕駛員以應對突發狀況，從而展現對“真正無人”條件下自動駕駛技術的信心。(摘編自《谷歌“真正無人”自動駕駛汽車上路》，《科技日報》)材料三:中國人工智能學會理事長、中國工程院院士、歐亞科學院院士李德毅認為,未來的汽車是輪式的機器人，會開車、會交互、會學習、有個性、有悟性，能夠自主駕駛，能夠跟人友好相處。

車聯網通過GPS、RFID、傳感器、攝像頭圖像處理等裝置收集車輛信息,并通過網絡實現人與車、車與車、車與環境之間的交流通信,從而能夠實現車輛智能化控制和交通智能化管理。

車聯網將給社會出行體系帶來顛覆性改變，能創造巨大的社會效益。張瑾所在的課題組在本屆智博會上發布的研究成果顯示,通過車輛之間的相互通信，公路交通容量可提高50%

—80%

;視距范圍之外的傳感和通信，可減少交通安全事故50%—80%

,提升交通效率10%

—30%;因為交通更加有序，自動駕駛將減少車輛低速行駛的頻次，燃料消耗將降低28%,減少污染物排放近20%。(摘編自《帶你體驗未來“車”生活》,《光明日報》）4、下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（

）A.自動駕駛技術共分為5級，從第3級進化到第4級，需要跨越巨大的鴻溝，而只有第5級自動駕駛技術才能叫真正的無人駕駛。B.2020年將成為3、4級自動駕駛技術發展的關鍵年份，到21世紀30年代，將會有15%出售的新車實現5級的完全自動駕駛。C.Alphabet旗下的Waymo開發的自動駕駛技術已達到4級，已實現讓自動駕駛汽車在沒有駕駛員的情況下在部分地區自由行駛。D.車聯網要想實現車輛智能化控制和交通智能化管理，離不開GPS、RFID、傳感器、攝像頭圖像處理等裝置來收集車輛信息。5、下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.遇到惡劣天氣，傳感器靈敏度就會受到影響，因此，進一步突破傳感器技術難關，是自動駕駛技術發展升級的關鍵因素之一。B.業界普遍認為，目前我們離全自動駕駛即無人駕駛的目標還很遙遠，甚至連接近都算不上，無人

駕駛技術的研發任重而道遠。C.未來的汽車不僅能自主駕駛，有交互、學習的智商，而且有個性、悟性，有較高的情商，能跟人友好相處，完全不需要人的管理。D.通過車輛之間的相互通信、視距范圍外的傳感和通信，可大幅度提高公路交通容量、減少交通事故，以獲得交通、環保等綜合效益。6、以上三則關于無人駕駛的材料，其內容的側重點分別是什么?請結合材料簡要分析。

2、閱讀下面的材料，完成7—9題。材料一：近幾年，越來越多的校園欺凌案件被曝光。施暴者手段之惡劣、殘忍常常令人瞠目。校園欺凌對未成年受害者造成的心理陰影甚至會影響其一生。上周，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對2022名學生進行了調查。“有不少欺凌事件是發生在課間、校外，不在老師的視線內。受欺負的學生跑到老師那里告狀，老師還經常認為是孩子間正常的嬉戲打鬧，沒意識到問題的嚴重性。”北京市初二學生蔣琴（化名）認為，欺凌事件如果沒得到及時嚴肅的處理，就容易發展得越來越惡劣。她向記者講述，初一時，她班上有個女同學長得黑，被男生取了各種各樣的外號。到了課間，幾個男生經常圍著這個女生坐一圈，一起取笑她。后來該女生就不愛講話了。“被欺凌的同學往往不敢把事情告訴家長。”河北省某中學初三學生張凱波認為，用口頭批評教育的方式處理校園欺凌事件收效甚微。“對于老師、家長講的大道理，實施欺凌的學生往往已經‘免疫’了。處理力度不夠，會導致他們之后越來越放縱，變本加厲。”（摘編自《中國青年報·防治校園欺凌

68.3%受訪者希望學校或社區定期與家長溝通》）材料二：說到底，頻發的校園霸凌事件顯示了兒童社會化進程中某一環節的缺失，對此，父母難辭其咎。他們一方面熱衷于發嗲、裝嫩，拒絕讓孩子成長、斷奶，另一方面又篤信圓滑市儈、強權即公理、擺平即水平。他們從小就對孩子誘之以利，而不是曉之以理，道破利害而不是申明原則。他們追求華而不實的表象，早早地把孩子訓練出流利的成人腔，卻絲毫不懂得尊重他人。這種看似離譜的錯亂無時無刻不在發生。家庭教育失敗導致的校園霸凌事件，很多最終只能以“力爭達到多方認可的結果”為結局。一個大學生，其人格的養成和性情的塑型差不多已完成。大學的思想工作做得再好，也替代不了中小學在未成年人品德培育方面潛移默化的影響，那是從源頭的疏浚與治理，也涉及更多教育主體的協同。從這個意義上說，中小學的學生德育和心理疏導工作，應當得到全社會更多的關注和支持。（摘編自《中國青年報·校園霸凌：被嬌縱的“邪惡寶寶”》）材料三：勇敢地直視對方的眼睛，并告訴他“你這樣做是不對的，老師知道了會批評你的”。（Tellthemtostop.）逃離現場，不要讓他們得逞。（Walkaway.）跑不了的時候，保護自己，不提倡正面反擊。（Protectyourself.）告訴老師或者你信任的長者，尋求幫助不是軟弱的變現。（Tellanadultyoutrust.）找到一個安全的地方，不要跟欺負你的人去一些私隱的地方。（Findasafeplace.）和信任的伙伴在一起，結伴同行。（Sticktogether.）尋找新的朋友。（Findopportunitiestomakenewfriends.）（摘編自中國社會科學網《校園霸凌中校方責任芻議》）7．下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．近年來，眾多校園欺凌案頻頻曝光，未成年人的身心健康受到了極大的危害，引發了社會的高度關注。B．欺凌事件發生在課間、校外，未能引起老師的重視，是校園欺凌現象越演越烈的重要原因之一。C．起侮辱性綽號屬欺凌的一種表現形式，危害不容小覷。受害者在遭受語言欺凌時，可能產生自卑心理。D．口頭批評教育的方法完全不適用于校園欺凌事件，有效法律手段的缺失，使霸凌者變本加厲。8．下列對材料有關內容的分析和概括，不正確的一項是（

）A．材料一和材料二都分析了校園霸凌案發生的原因，但材料一主要從學校的角度加以分析；材料二則主要從家庭的角度進行探究。B．材料二認為，校園霸凌是成人社會權勢地位問題的“投射”。“強權即公理、擺平即水平”這種處世態度，會使孩子將暴力奉為真理。C．因為中小學學生的德育和心理疏導工作得到全社會更多的關注和支持，所以一個人人格的養成和性情的塑型基本在未成年時完成。D．外國學校老師教育學生應對校園霸凌要注意以下幾點：一是結伴而行；二是不跟霸凌者去偏僻的地方；三是勇敢機智應對霸凌者；四是事后要尋求幫助。9．如何才能預防校園暴力？請結合材料簡要作答。3、

閱讀下面的文字，完成4-6題。

材料一：據新華社北京4月3日電（記者葉昊鳴）記者3日從人力資源社會保障部了解到，近日正式向社會發布13個新職業信息，包括人工智能工程技術人員、物聯網工程技術人員等。通過分析可以發現，這13個新職業主要集中在高新技術領域，這與我國當前所處社會發展階段、產業結構升級發展、科技創新能力提升、信息化廣泛使用等方面有著莫大的關聯。近幾年，隨著我國人工智能、物聯網、大數據和云計算的廣泛運用，與此相關的高新技術產業成為我國經濟新的增長點，對從業人員的需求大幅增長，形成了相對穩定的從業人群。在這一背景下，以較高的專業技術知識和能力為支撐、從業人員普遍具有較高學歷的專業技術類新職業應運而生。（摘編《新華每日電訊·新聞縱深》2019年4月4日）材料二：我們的時代，科技發展日新月異，云計算、物聯網、大數據、人工智能等新技術促進社會進步的速度比以往任何時代都快。麻省理工學院的教授邁克斯·泰格馬克認為最不可能被取代的職業呈現三個條件：其一是需要與人交互的社交情商，其二是涉及創造性、需要聰敏的方法，其三是在不可預料的環境中工作。所有這一切正是勞動和職業啟蒙教育可以幫助我們培養和造就的。勞動和職業啟蒙教育是人與人合作的勞動，在勞動中體現每個人的價值，勞動中明白自己的職業傾向，在勞動中體驗與人合作的快樂。同時，人們追求幸福人生的需要對人的職業生涯規劃比以往任何時代都緊迫，而勞動和職業啟蒙教育正是建立職業生涯規劃的起點，非常重要、不可替代。大力開展勞動和職業啟蒙教育是新時代賦予職業教育的歷史使命。《國家職業教育改革實施方案》指明“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”。職業教育作為一種類型就必然是系統化的，在中小學階段當然要有這一類教育的基礎，那就是勞動和職業啟蒙教育。（摘編鄔憲偉《新時代呼喚勞動和職業啟蒙教育》《光明日報》2019年03月12日）材料三：中國青少年研究中心與美國、日本、韓國合作進行了高中生職業生涯規劃教育研究。研究發現，中國高中生的職業生涯規劃教育全面落后，中國學生接受職業與畢業指導的比例最低，嚴重缺失職業學習或體驗活動，嚴重缺乏職業準備與規劃意識。有的父母認為孩子年齡還小，離就業遠著呢。有的老師認為學生考個好大學，有了名校做靠山，還怕找不到好工作？這些想法都是把職業生涯規劃教育等同于就業、找工作。職業生涯規劃教育的目的是為了幫助孩子找到未來的人生方向，并且找到奔向目標的路徑。探索、嘗試、規劃的過程是孩子認識自我與他人、認識家庭與社會的過程。接受職業生涯規劃教育的過程，有利于青少年揚長避短。孩子既要了解自己的優勢，也要了解自己的不足，還需要把學業發展與自己的興趣愛好、成長資源等結合起來。能理性地進行職業定位的孩子，才能有清晰的人生目標，發現自我價值，并通過合理的方式使自己的價值最大化。職業生涯規劃教育是在關注孩子的未來發展，是引領孩子們客觀全面地評價自我。（摘編自孫宏艷《職業生涯規劃教育關乎更長遠的育人目標》）4、下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．近日發布的人工智能工程技術人員等13個新職業主要集中在高新技術領域，這與高新技術產業成為我國新的經濟增長點不無關系。B．人工智能、物聯網、大數據、云計算等高新技術產業領域對人才需求旺盛，也對從業人員的專業技術知識和能力提出了較高的要求。C．我們應該充分認識到職業生涯規劃教育對學生將來考學、就業的重要性，在他們青少年時期就要開展相關教育，做到未雨綢繆。D．高中生職業生涯規劃教育可以幫助孩子找到人生方向以及實現目標的路徑，這不僅會影響孩子未來的發展，也關涉到長遠的育人目標。5、下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．隨著我國社會不斷發展，產業結構升級等因素的變化，相信在未來還會有新職業不斷出現，具有專業的技能將成為未來職業的要求。B．如果不想在時代的發展、科技的進步中被淘汰，要努力培養自己的社交情商、創新意識以及應變能力等，這樣會具有更好的適應能力。C．雖然職業教育與普通教育類型不同，但地位同樣重要。作為一種系統化的教育類型，職業教育即使在中小學階段也不應缺席。D．無論是家長還是教師，都有一些人不能正確認識職業生涯規劃的意義和價值，造成我國高中生職業生涯規劃教育落后于其他國家。6、怎樣更好地進行自我職業生涯規劃？請結合材料簡要分析。4、材料一：歷史地理學的起源至少可以追溯到我國最早的地理學著作《禹貢》。這篇托名大禹的著作實際產生在戰國后期。《禹貢》雖以記載傳說中的大禹治水后的地理狀況為主，但也包含了對以往地理現象的追溯，含有歷史地理學的成分。成書于公元1世紀的《漢書·地理志》對見于典籍記載的重要地理要素，包括古國、歷史政區、地名、河流、山嶺、古跡等都做了記載和簡要考證，并不局限于西漢一朝。作者班固比較充分地利用已有的地理記載和地理研究成果，使得中國歷史地理學研究初具雛形。同樣，成書于公元6世紀的《水經注》也從傳世的數百種地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考證和研究。今天，我們之所以還能知道先秦的某一個地名在現在的什么地方，能知道秦漢以降的疆域范圍，能夠大致了解黃河早期的幾次改道，都離不開這兩種著作。在中國漫長的歷史中，皇朝的更迭、政權的興衰、疆城的盈縮、政區的分合和地名的更改不斷發生；黃河下游及其支流的頻繁決溢改道又經常引起有關地區地貌及水系的變遷，給社會生活帶來相當大的影響。中國古代繁榮的文化使這些變化大多得到了及時而詳盡的記載，但由于在如此巨大的空間和時間中所發生的變化是如此復雜，已不是一般學者所能隨意涉足，因而產生了一門專門學問——沿革地理。沿革地理研究的內容關系到國計民生，也是治學的基礎，例如歷史地名的注釋和考證、歷代疆域和政區的變遷、黃河等水道的變遷，特別是與儒家經典和傳統正史的理解有關的地理名稱和地理知識,都被看成是治學的基本功。沿革地理的成就在清代中期達到高峰，很多乾嘉學者致力于此。但是沿革地理并不等于歷史地理學，二者不僅有量的不同，而且有質的區別。就研究內容而言，前者主要是疆域政區、地名和水道的變遷，后者卻涉及地理學的各個分支。就研究的性質而言，前者一般只是對現象的描述和復原，很少涉及變化的原因，后者則不僅要復原各種以往的地理現象，而且要尋找它們變化發展的原因，探索背后的規律。由于產生于西方的現代地理學在中國的傳播很遲，加上我國缺乏全面系統的科學基礎，中國沿革地理雖然早已成為專門學問，卻一直未形成新的學科。歷史地理學則有自己獨立的學科體系和理論，是現代地理學的一部分。顯然，歷史地理學形成和發展的一個決定因素是現代地理學的建立，中國到20世紀初葉才逐漸具備這一條件。中國沿革地理向歷史地理學的發展是30年代以后才開始的。由顧頡剛等發起的學術團體禹貢學會及其主辦的《禹貢》半月刊，起初仍以研究和發展沿革地理為宗旨。1935年，《禹貢》開始以TheChineseHistoricalGeography（中國歷史地理）作為刊物的英語名稱，這說明禹貢學會的學者們已經受到現代地理學的影響，產生了將傳統的沿革地理向現代的歷史地理學轉化的愿望。新中國成立后，對學科發展滿懷熱情的學者及時指出了沿革地理的局限性，一些大學的歷史系以歷史地理學取代了沿革地理。到上個世紀60年代中期，中國歷史地理的研究機構和專業人員已經粗具規模。改革開放以來，我國的歷史地理學者繼承和發揚沿革地理注重文獻考證的傳統，充分運用地理學和相關學科的科學原理，引入先進的理論、方法和技術，不斷開拓新的學科分支，擴大研究領域，在歷史地圖編繪、行政區劃史、人口史、區域文化地理、環境變遷、歷史地理文獻研究和整理等方面都取得顯著成績，有的已居國際領先地位。中國歷史地理學的研究在整體上達到一個新的水平，標著這門具有悠久傳統的學科迎來了一個向現代化全面邁進的新階段。（摘編自葛劍雄《中國歷史地理學的發展基礎和前景》）材料二：歷史地理學在以空間為研究對象的地理學的龐大家族中，具有獨特性，即空間過程和時間過程相結合。英國近代地理學創建人麥金德，主張地理學者應當嘗試重建過去的地理，如果不是這樣，地理學就只是當代現象的描述，只有加上時間的尺度，才能考察變化的過程，并顯示出今日地理只不過是一系列階段的最新一個階段。歷史地理學把空間和時間結合起來的特征，體現了發生學原理的應用，意味著對地理事物和地理現象的空間關系的研究，要從產生、形成、演變的過程來探尋其規律，這是近現代科學的重要特征。而地理環境的演變往往需要經歷漫長的時間過程，如長江三峽、黃土高原、長江三角洲等地貌的形成和演變，時間之漫長達到十萬至數千萬年；我國許多城市的興起距今已有1000年，而像武漢如從原始部落聚居算起，距今已達4000～5000年，從原始城址的出現算起距今也有3100～3600年。這種形成的演變過程，只有全面系統地進行觀察和研究，才能探尋出規律性的內容。有了客觀的規律，方能預測其未來的發展趨勢。（摘編自劉盛佳《歷史地理學的研究對象》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（

）A.《禹貢》和《漢書·地理志》都對以往的地理現象做了追溯，包含沿革地理的知識，也含有歷史地理學的成分。B.沿革地理在中國古代較為發達，是因為古代學者需要借助它來開展儒學和歷史研究，但它并沒有獨立的學術空間。C.學科意義上的歷史地理學興起于西方，它的研究體現了發生學原理的應用，最能彰顯現代地理學的科學特征。D.地理環境由自然環境和城市環境構成，兩者的形成和演變都遵循一定的規律，而且都會經歷較為漫長的演變過程。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（

）A.如果我們今天想要了解戰國時期某個諸侯國轄域大致情況，《漢書·地理志》應是重要的參考書目。B.通過對比1935年《禹貢》半月刊所用的中英文刊名，可以看出這個刊物兼顧傳統與現代的學術視野。C.改革開放以來，我國歷史地理學的一些研究在國際上領先，主要得益于學科分支的開拓和研究領城的擴大。D.從歷史地理學的角度研究某一地區運河開鑿的路線選擇，可以為該地區未來的運河網規劃提供重要參考。3.根據材料內容，下列各項中不屬于沿革地理研究范疇的一項是（

）A.歷代州域形勢變遷研究

B.赤壁之戰地名考釋C.隋唐時期海河水道研究

D.黃土高原溝壑演變研究4.請結合材料內容，給歷史地理學下一個簡要定義。答：

5.請簡要梳理材料一的行文脈絡。答：

5、閱讀下面的文字，完成4～6題。材料一：在一些地方，野生動物仍然被奉為餐桌美味。一些食客或是為了嘗鮮，或是為了所謂滋補，不惜花大價錢購買野生動物食用。然而舌尖的一時“任性”，卻潛藏巨大風險。從SARS病毒到鼠疫、H7N9禽流感，再到埃博拉病毒、MERS病毒，都與野生動物有關。專家學者早已證實，很多要命的急病、怪病都是人在吃野生動物時傳染到人身上的，許多疑難雜癥的元兇就是寄生在野生動物體內的細菌和病毒。面對這些血與淚的教訓，我們決不能掉以輕心，決不能忽視其嚴重危害。倡導科學健康的飲食習慣刻不容緩。飲食習慣以及由此形成的飲食文化，并不簡單是私人的事情，而是關系大眾健康的公共問題。一些地方長期以來形成了食用野生動物的飲食文化，有的人認為吃什么是自己的事情，別人管不著。但必須看到，在現代社會中，一旦有一個人或者一小部分人因為食用不安全、不衛生的食物而致病，就可能迅速在人群中傳播，引起更大范圍的危害。這警示我們必須把區域乃至個人的衛生和健康問題，放在更大的范圍內進行審視。從公共利益角度出發，每個人管住自己的嘴，不僅是對自身健康負責，也是對他人和整個社會負責。我們尊重、鼓勵不同地區形成自己獨特的飲食文化、美食文化，但任何一種文化都應建立在對公共衛生和生命健康權利負責任的基礎上。拒絕食用野生動物。在更深層次上體現著敬畏自然、尊重自然規律的價值和態度。如何才能實現人與自然的和諧相處，是我們一直以來思考和實踐的課題。在證實蝙蝠是SARS病毒的自然宿主時，研究團隊也發現蝙蝠身上攜帶一系列對人類有害的病毒。但即使如此，在研究者看來，一方面這些病毒傳染給人類的可能性微乎其微；另一方面，蝙蝠在生態系統中占據著重要地位，對生態平衡的維護功不可沒，決不能因為攜帶病毒就消滅它們。因此，研究團隊在研究過程中對蝙蝠進行無侵害采樣，采樣完成后將蝙蝠放歸自然。這樣的例子生動說明，與大自然相處的最好方式就是順應自然規律，不能肆意破壞自然，更不應把野生動物輕易端上餐桌，否則最終受懲罰的還是人類自己。避免野生動物帶來的社會風險，最有效的方式是對活體動物的交易市場進行更加嚴格的規范和管理，對于非法野生動物市場和貿易必須嚴厲打擊、堅決取締。當年因非典疫情，廣東省宣布取締野生動物交易，關閉野生動物市場，對于后續疫情的控制起到了非常關鍵的作用。近日，國家市場監督管理總局等三部門下發緊急通知，要求加強隱患排查，嚴厲打擊野生動物違法違規交易，涉嫌犯罪的，及時移送司法機關。相信這樣的舉措會進一步降低潛在的疫病風險。大家要形成這樣的共識，加強市場的規范和管理要形成長效機制，從源頭上堵住漏洞，防范病從口入，守護全社會的健康與安全。

（摘編自彭飛《舌實之“鮮”別成社會之“險“》，《人民日報》2020年2月7日）材料二：在我國，有著保護野生動物的優良傳統。在“憑君莫射南來雁，恐有家書寄遠人”“勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸”的美麗詩句中，在“不涸澤而漁，不焚林而獵”“泛愛萬物，天地一體”的兼愛動物的主張里，都體現出這種傳統文化理念。同時長期以來，也存在著在“野味”名義下捕捉、飼養、銷售、食用野生動物等頑固陋習。科學研究表明，加工食用野生動物并沒有神奇養生功效，反而會帶來病毒、寄生蟲、重金屬等健康安全風險，甚至嚴重威脅公共衛生安全。因此，保護野生動物，不僅要有集體認同，更要見諸持久的人人行動。這就需要，在加強保護野生動物的宣教之外，以更加完善、更大力度的法律來強力加持。新冠疫情發生以來，從立法到執法、司法，各方面各環節齊發力，依法保護野生動物，聲音響亮，行動嚴厲。國家層面，立法上，修改野生動物保護法火線列入今年立法計劃；執法上，疫情防控期間非法交易野生動物將頂格處罰；司法上，嚴懲破壞野生動物資源違法犯罪行為。戰疫中這些保護野生動物的系列舉措，迅速顯著地彰顯了法治的力量。“徒法不足以自行”。保護野生動物，是一場全民法治課，也是一場人與文化陋習的持久戰。保護野生動物，是每一位公民的義務和責任。人人積極主動走在依法保護野生動物的前端，就會緩沖末端懲戒治理的壓力，減小末端懲戒倒逼的成本。達此，不僅要學法，更要守法用法，不做清談客，爭當行動派。（摘編自茅畝《依法保護野生動物，人人當做“行動派”》，“南方網”2020年3月12日）材料三：在衛生健康領域，有研究表明超過70%的新發傳染病來源于動物。盡管此次新冠肺炎疫情的源頭尚未確定，但源于野生動物的致病風險始終威脅人類生命安全和身體健康是確鑿無疑的。在實踐中，對一些重點保護野生動物進行人工繁育、人工飼養，原本目的是挽救珍貴、瀕危物種，其中一些卻進飯館上餐桌成為“野味”。有些動物制品難以辯別是來自野外生長還是人工馴養的動物，這就為市場上魚目混珠、欺騙牟利的現象提供了條件，甚至出現將偷獵的野生動物拿到飼養場“洗白”后高價出售的情況。這些亂象不僅危害重點保護野生動物的安全，而且存在重大公共衛生安全風險，聽之任之后患無窮，確實已經到了不能置之不理的時候了。新冠肺炎疫情是對我國治理體系和治理能力的一次大考，暴露出我國在公共衛生安全、應急管理體系等方面存在的問題與短板。為有效維護公共衛生安全，回應社會重大關切，必須發揮法律制度防范化解安全風險“保護閘”“安全閥”的作用，堅持以法治手段管源治本，緊緊抓住“全面禁止食用野生動物”這個突破口，切斷威脅人民生命健康的傳染源，把公共衛生安全的這一道至關重要的關門筑牢守好。（摘編自王晨《依法全面禁止食用野生動物

保障人民群眾生命健康安全》，《人民日報》2020年3月19日）4．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（

）A．食用野生動物不僅會讓個人遭遇病毒寄生蟲等健康風險，更可能會引發超過70%的新發傳染病，威脅整個人類生命安全和身體健康。B．不同地區、不同民族的飲食文化應當得到足夠的尊重與鼓勵，但必須以不對公共衛生和生命健康安全構成威脅為基本前提。C．如果人人都依法保護野生動物，不僅有利構建人與自然和諧關系，還會緩沖法律末端懲戒治理的壓力，從而在根本上解決人類健康與安全問題。D．保護野生動物的安全是關乎人類重大公共性安全的要事，只要“全面禁止食用野生動物”，就能切斷威脅人民生命健康的傳染源。5．下列對材料的分析，不正確的一項是（

）A．第一段由食用野生動物現象入手，接著指出潛在風險，然后指出專家學者的權威論斷，具有很強的說服力。B．文章指出了食用野生動物的飲食文化的存在，但更主要的是指出其存在的巨大隱患，體現出客觀、理性的態度。C．文中以對SARS病毒自然宿主蝙蝠無侵害采樣后放歸自然為例，證明人類不應利用自然，而應學會順應、敬畏自然。D．文章立足于保障全民生命健康安全，以非典型性肺炎的防疫為依托，有很強的針對性和現實意義。6．當前，要加大野生動物保護力度，我們需要在哪些方面做出努力？請結合材料簡要分析。============參考答案============一、現代文閱讀1、4、B【解析】B選項“2020年將成為3、4級自動駕駛技術發展的關鍵年份，到21世紀30年代，將會有15%出售的新車實現5級的完全自動駕駛。”說法錯誤。原文說的是“2020年可能成為3、4級自動駕駛技術發展的關鍵年份。一些專家預計，到21世紀30年代，將會有15%出售的新車可以實現5級的完全自動駕駛。”錯因是把“可能”和“預計”表達為“肯定”。5、C【解析】“完全不需要人的管理”無中生有并且說法絕對。6、【解析】材料一從新聞分析的視角，從整體上概述自動駕駛技術的分級、研究現狀以及未來展望。材料二從科技新聞的視角，報道美國Waymo公司自動駕駛技術實現了里程碑式的新突破。材料三立足于展望未來，預測未來汽車的人性化功能以及車聯網將能創造巨大的社會效益。2、7．D

“口頭批評教育的方法完全不適用于校園欺凌事件”錯誤，表述過于絕對。原文說“用口頭批評教育的方式處理校園欺凌事件收效甚微”，并不是“完全不適用”。故選D。8．C解析：C項因果倒置，根據原文可知，應是因為人格的養成和性情的塑型基本在未成年時完成，所以中小學學生的德育和心理疏導工作，應當得到全社會更多的關注和支持。故選C。9．①老師要高度重視校園欺凌事件，要教育學生正確應對校園欺凌。②學校要加強對校園欺凌的監督和管束。③政府要岀臺制裁校園欺凌的有效法律法規。④相關部門和學校之間職責分工要明確。⑤家長要提高自身素質，特別是道德素質。⑥政府、社會、學校和家庭要廣泛參與，通力合作，做好校園欺凌的防治工作。⑦借鑒別國較好的應對校園欺凌的辦法。解析：文中相關信息有“老師還經常認為是孩子間正常的嬉戲打鬧，沒意識到問題的嚴重性。”“父母難辭其咎。”“家庭教育失敗導致的校園霸凌事件”。“中小學的學生德育和心理疏導工作，應當得到全社會更多的關注和支持。”材料三中有借鑒外國應對校園欺凌的辦法等。照此篩選文中相關信息進行整合得出答案。3、4、C

“職業生涯規劃教育對學生將來考學、就業的重要性”錯誤，原文“這些想法都是把職業生涯規劃教育等同于就業、找工作。職業生涯規劃教育的目的是為了幫助孩子找到未來的人生方向，并且找到奔向目標的路徑”，職業生涯教育和就業、找工作不能等同。5、D

“……不能正確認識職業生涯規劃的意義和價值，造成我國高中生職業生涯規劃教育落后于其他一些國家”，無中生有，原文只有“研究發現，中國高中生的職業生涯規劃教育全面落后”的論述，但沒有分析原因。6、①中小學時期就要接受勞動和職業啟蒙教育，開始職業生涯規劃；②了解自己的優勢與不足，將學業發展與興趣愛好、成長資源結合；③要關注時代的發展、科技的進步與社會需要未來的變化。（1點2分，答到3點得6分。）4、1.A【解析】本題考查理解分析文章內容的能力。解答這類題目，應先認真閱讀文本，理解作者觀點，再根據選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結合上下文語境進行判斷。B項，“沿革地理在中國古代較為發達，是因為古代學者需要借助它來開展儒學和歷史研究”錯誤，強加因果。原文是“沿革地理研究的內容關系有國計民生，也是治學的基礎，例如歷史地名的注釋和考證、歷代疆域和政區的變遷、黃河等水道的變遷，特別是與儒家經典和傳統正史的理解有關的地理名稱和地理知識，都被看成是治學的基本功”。“但它并沒有獨立的學術空間”表述不準，原文是“中國沿革地理雖然早已成為專門學問，卻一直未形成新的學料”。C項，“最能彰顯現代地理學的科學特征”于文無據，原文是“這是近現代科學的重要特征”。D項，“地理環境由自然環境和城市環境構成”錯誤，原文只是用城市的形成和演變作為例證，并沒有說“地理環境由自然環境和城市環境構成”。2.C【解析】本題考查把握文章內容、分析作者觀點態度的能力。答題時應首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關鍵句，尤其是首段的中心句，整體理解文章的內容，把握作者的觀點和態度，最后將選項信息歸位，與原文對比分析，找出正確答案。C項，“主要得益于學科分支的開拓和研究領域的擴大”錯誤，原文是“改革開放以來，我國的歷史地理學者繼承和發揚沿革地理注重文獻考證的傳統，充分運用地理學和相關學科的科學原理，引入先進的理論、方法和技術，不斷開拓新的學科分支，擴大研究領域，在歷史地圖編繪、行政區劃史、人口史、區域文化地理、環境變遷、歷史地理文獻研究和整理等方面都取得顯著成績，有的已居國際領先地位”，并沒有說哪個是主要原因。3.D【解析】此題考查理解文中概念的含義的能力。解答此類命題主要從概念、判斷、推理三個角度命題，概念注意“答非所問”“內涵、外延不準”“誤劃類別”“張冠李戴”；判斷類注意“范圍不當”“偷換概念”“曲解文意”；推理注意