新課標下小學英語課堂教學目標的設定

內容提要：本文分析了當前小學英語課堂教學中存在的一些問題，指出產生這些問題的原因----課堂教學目標的設定脫離新課標，脫離學生的實際程度，操作性、檢測性不強等，并對教學目標的設定提出了三個方面的要求。關鍵詞：小小學英語語；課堂堂教學；；教學目目標；設設定一、問題的的提出教學目標是是構成一一堂好課課的第一一要素，是是課堂教教學活動動的出發發點和歸歸宿。要要提高課課堂效率率，首先先應關注注教學目目標的設設定。教教學目標標對課堂堂教學具具有導向向作用，教教學者根根據教學學目標來來設計教教學方法法、選擇擇教學手手段、組組織教學學進程。教教學目標標是課堂堂的“指揮棒棒”，是所所有教學學行為的的“指路明明燈”。隨著小學英英語課程程改革的的進一步步深入，小小學英語語課堂教教學在教教學方法法、教學學設計以以及評價價方式等等方面都都有了較較大的改改進。然然而，跳跳出課改改看課改改，我們們不難發發現，當當前的英英語課堂堂仍存在在著諸多多的誤區區，如：：對教材材的實質質內容理理解不透透，教學學目標定定位不準準；所設設計的教教學活動動沒有為為教學目目標服務務，且常常流于形形式；激激發學習習興趣只只注重表表面，沒沒有達到到預期的的教學目目標………等等。在在我們的的英語課課堂中，任任何形式式的教學學活動都都應為了了學生獲獲得語言言能力而而設計，如如果這些些活動缺缺少了應應有的教教學目標標的指向向，活動動的主題題偏離了了教學目目標，再再好的教教學形式式也不能能收到最最理想的的教學效效果。因因此，我我們應重重視小學學英語課課堂教學學目標的的設定。二、教學目目標的設設定應符符合新課課標教學目標的的設定首首先應符符合新課課標。新新課標指指出，基基礎教育育階段英英語課程程的任務務是：激激發和培培養學生生學習英英語的興興趣，使使學生樹樹立自信信心，養養成良好好的學習習習慣和和形成有有效的學學習策略略，發展展自主學學習的能能力和合合作精神神；使學學生掌握握一定的的英語基基礎知識識和聽、說說、讀、寫寫技能，形形成一定定的綜合合語言運運用能力力；培養養學生的的觀察、記記憶、思思維、想想像能力力和創新新精神；；幫助學學生了解解世界和和中西方方文化的的差異，拓拓展視野野，培養養學生愛愛國主義義精神，形形成健康康的人生生觀，為為他們的的終身學學習和發發展打下下良好的的基礎。在在一堂課課中，我我們應該該把上述述目標具具體化，用用新課程程改革的的教學“三維目目標”來表述述，即“知識和和能力”、“過程與與方法”、“情感、態態度、價價值觀”。通常常在一堂堂英語課課中，知知識和技技能方面面的教學學目標教教師都會會努力去去落實，但但后兩個個目標常常常被忽忽視。在在有些英英語課上上，教師師的目光光總是停停留在某某一知識識點的教教學上，反反復圍著著目標知知識，不不敢越雷雷池半步步，只求求學生能能將知識識點爛熟熟于心。這這樣的例例子在我我們的教教學中屢屢見不鮮鮮。案例一：這這是一節節三年級級的新授授課，教教學內容容是學習習關于顏顏色的英英語名稱稱。教師師在運用用圖片進進行單詞詞和句型型教學后后，接著著教孩子子們唱歌歌曲CoolouurSSongg。教師師先用錄錄音機播播放這首首歌曲,,“TThesonngiisvveryyniice..Dooyoouwwantttoosiingit??”老師笑笑瞇瞇地地看著大大家，“YYes..”孩子子們大聲聲地喊道道，并高高興地拍拍起了手手。看孩孩子們的的積極性性那么高高，老師師也被感感染了，非非常投入入地開始始教唱歌歌。首先先，她讓讓孩子們們學習這這首歌的的簡譜，接接著讓他他們一句句句學說說英語歌歌詞，又又親自一一句句教教唱，然然后又跟跟著音樂樂的節拍拍唱、分分男女聲聲唱、小小組唱………孩子子們應接接不睱。教教唱英語語歌的過過程整整整持續了了20分鐘鐘，課也也在歌聲聲中結束束了。分析：400分鐘的的時間里里，有整整整200分鐘學學生是在在學唱歌歌曲中度度過的，后后半節課課幾乎成成了一堂堂音樂課課。這讓讓我們懷懷疑這節節課的教教學目標標是什么么？是培培養學生生的語用用能力還還是提高高學生的的歌唱水水平？如如果教師師能合理理安排唱唱歌的時時間，學學唱之后后能為孩孩子們創創設更多多運用語語言的情情景，并并在活動動中讓孩孩子們學學會得體體使用所所學新知知識，那那這堂課課中我們們的學生生將會學學得更精精彩。新新課標呼呼喚：英英語課堂堂應該是是既是有有趣的，也也是有效效的；學學生的學學習過程程既是快快樂的，又又是踏實實的。三、教學目目標的設設定應符符合學生生實際的的程度教學目標的的設定應應符合學學生實際際的程度度。教學學目標是是一堂課課的起點點，在設設計任何何學習活活動時，我我們必須須關注學學生的實實際，努努力使知知識、能能力、情情感態度度和價值值觀三維維目標有有機地統統一起來來。有許許多教師師在課堂堂上往往往太關注注知識的的掌握和和課堂教教學的環環節，結結果忽視視了對教教材的深深層挖掘掘和對學學生的充充分了解解，教學學陷入了了追求形形式的誤誤區，低低效率是是這種課課的致命命傷。案例二：這這是PEEP教材材（Boook11,UUnitt4）一一堂關于于動物的的課堂教教學，要要求學生生掌握單單詞doog,monnkeyy,dduckk,ppandda,catt,rrabbbit,,piig7個個單詞，并并通過TTPR活活動，聽聽懂會做做Acttliikeaddog//monnkeyy…一位位個性活活沷的年年輕教師師這樣進進行她的的教學：：[教學目標標]1.

聽、說說、認讀讀單詞ddog,,moonkeey,ducck,pannda,,caat,rabbbitt,ppig。2.

通過過TPRR活動，聽聽懂會做做Acttliikeaddog//monnkeyy…同進進鞏固所所學單詞詞。[教具]小動物物玩具，課課件等。[教室布置置]撤掉掉課桌，學學生分成成小組，6人圍坐一圈。[形式]類似音音樂課的的唱游。[教學步驟驟]首先先從“聽聲音音、猜動動物”游戲引引出本課課的7個新單單詞，學學生跟讀讀，學做做TPRR：Acttliikeaddog//monnkeyy…接著教師圍圍繞這77個單詞詞和Acctllikeea…進行行多種活活動的反反復操練練：聽錄錄音模仿仿、學生生個別做做動作、集集體做動動作、人人機互動動說單詞詞……并允允許學生生在教室室里自由由走動，說說說演演演。最后安排了了分小組組表演AActlikkeaa…分析：從表表面上看看，整堂堂課的教教學，一一直是氣氣氛熱烈烈，笑聲聲不斷，教教師良好好的素質質、孩子子們逼真真的模仿仿、可愛愛的動物物玩具、精精彩的課課件設計計，都給給聽課者者留下了了深刻的的印象。課課后檢查查的教學學效果也也很不錯錯。大部部分孩子子掌握了了7個動物物單詞的的讀音以以及TPPR活動動，連平平時課堂堂上不怎怎么活躍躍的幾個個學生，也也能讀出出新單詞詞。這堂堂課的確確有很多多亮點，但但如果從從整體評評價的角角度來看看，還存存在一些些問題。通通過課后后對本節節課進行行的分析析，有兩兩組數據據引起了了聽課者者的注意意：課堂堂教學中中的時間間分配和和學生掌掌握新授授內容的的情況。

表一：課堂堂教學中中的時間間分配：：Warm--up（熱身）Preseentaatioon（新授）Practticee（操練）Summaary（小結）6分鐘左右右6分鐘左右右26分鐘左左右2分鐘左右右

表二：掌握握新授內內容的學學生情況況：學生總人數數課前已掌握握人數課后掌握人人數544752從表一和表表二中我我們可以以看出，新新授時間間只用了了6分鐘。原原因是本本節課的的7個單詞詞在前一一課時的的Lett’stallk、Lett’splaay兩個個部分已已經全部部出現過過，大多多數孩子子在課前前早已掌掌握了本本課的基基本內容容。如果果教師沒沒有課件件的演示示和聽聲聲音猜動動物的游游戲，可可能新授授需要的的時間會會更少，而而26分鐘鐘操練，大大量活動動，只是是為了55位學生生的進步步。這堂看似成成功的課課，至少少在教學學目標的的定位上上是失敗敗的。它它既不符符合課程程標準中中對知識識、能力力、情感感態度與與價值觀觀等方面面的要求求，也與與學生的的認知水水平和差差異性不不相符，熱熱熱鬧鬧鬧的“外衣”下，是是簡單機機械的重重復。同同樣是這這堂課，我我們完全全可以把把目標定定位得更更高一些些：首先先還是從從“做動作作或聽聲聲音、猜猜動物”引出本本課的77個新單單詞，學學生跟讀讀，學做做TPRR，Acttliikeaddog//monnkeyy…學練練結合；；接著教教師在操操練的環環節上可可以安排排一些更更高要求求的活動動，如結結合已學學的知識識，簡單單描述自自己喜歡歡的小動動物或玩玩具：LLookk!IIhaaveattoymonnkeyy.IIt’sssoocoool..Itthaasllongg…，編編一編繞繞口令：：Ihhaveeacatt,ccat,,caat,catt.（做做出相應應的動作作）Acctllikeeacatt…；最最后可以以通過一一些圖片片或實例例，對學學生進行行愛動物物、保護護動物的的思想品品德教育育。這樣樣做更能能在學習習知識的的同時，突突出能力力的培養養，同時時滲透了了情感態態度、價價值觀以以及學習習方法的的教育。四、教學目目標的設設定應具具有可操操作性和和可檢測測性課堂教學目目標的設設定還應應明確，具具體、可可操作、可可檢測。教教師應從從教材和和學生的的實際情情況出發發來確定定一堂課課的教學學目標，用用明確、具具體的語語言表達達出來，不不能任意意地降低低或拔高高要求，更更不能信信手拈來來，做表表面功夫夫。案例三：比比較兩位位教師對對同一教教學內容容設定的的不同教教學目標標（PEEP教材材Boook22Unnit22MyyFaamilly第二二課時）A教師設定定的教學學目標：：（1）學習習新單詞詞fattherr(dadd),,mmothher(mmom),maan,woomann,ggranndfaatheer((grranddpa),ggranndmootheer((grranddma)，并并結合句句子進行行使用；；（2）學唱唱歌曲FFathheranddMootheer，培培養學生生熱愛家家人的思思想感情情；（3）了解解中西方方文化中中關于餐餐具的知知識。B教師設定定的教學學目標：：（1）

能能聽、說說、認讀讀單詞ffathher((dadd),mmothher((momm),mman,,womman,,grranddfattherr(grranddpa)),grranddmottherr(grranddma))，并結結合句子子進行使使用；（2）

會會唱歌曲曲FattherranndMMothher；；（3）

了了解中西西方文化化中關于于餐具的的知識，培培養學生生跨文化化交際的的意識。分析：這兩兩個教學學目標中中，顯然然是B教師設設定的更更好些，具具體分析析如下：：第一，B教教師的目目標更明明確、更更具體、更更具有可可操作性性。如第第一條，對對于新單單詞的掌掌握要求求，A教師只只說明了了教學內內容，并并沒有具具體的掌掌握到什什么程度度的說明明，而BB教師則則明確地地進行了了說明。第第二條中中，A教師也也只提出出了學習習的內容容-----學唱唱歌曲，而而B教師則則提出了了學習要要求-----會會唱歌曲曲。第二，B教教師的目目標更具具可檢測測性。AA教師在在第二條條中提出出，讓學學生在學學唱歌曲曲的同時時培養熱熱愛家人人的思想想感情。這這一點看看似貼切切，實際際并不可可行，這這個目標標也不是是一堂課課上就能能實現的的。這種種空洞的的表述可可以換成成更為實實際的內內容。如如：通過過唱歌以以及用家家庭的其其他成員員替換歌歌詞以鞏鞏固本節節課所學學的單詞詞。第三，B教教師的目目標更符符合課程程標準。在在第三條條的表述述中，AA教師只只要求了了解知識識，B教師則則要求在在了解中中西方文文化的基基礎上，培培養學生生跨文化化交際意意識。這這后半句句是否多多余？我我們學習習英語的的根本目目的是什什么？最最根本的的目的還還是為了了運用和和交際。語語言是文文化的載載體，在在一切可可以利用用的時機機進行語語言文化化背景的的教學是是必要的的。教育是一種種崇高的的培養人人的活動動，作為為一名從從事這一一崇高活活動的小小學英語語教師，在在日常教教學中，我我們應該該用這樣樣的理念念來反思思自己的的課堂：：我的課課堂教學學目標設設定如何何？通過過哪些更更優好途途徑來達達成？達達成度如如何？相相信如果果我們每每