本文格式為Word版，下載可任意編輯——教學設計模板心得體會

教學設計包括以下方面：單元主要內容及課時調配，教材編寫意圖，教學內容的“核心思想”，教學反思。下文是我整理教學設計培訓心得體會，接待閱讀參考!

教學設計培訓心得體會一

教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。現在教學理念教師教學如何使用教材教學，是對教師教學評價的依據之一，但不能否決教材的編排具有規律的意義。因此，如何內化學生成為自己的熟悉，是要教師在課堂中如何使用教法舉行加工，為學生供給確定的思想素材，使學生通過查看、分析結果概括為自己的學識，更重要的是使學生的思維才能得到訓練，尤其是數學教學，更需要教師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內容培養學生如何舉行初步的分析、綜合、對比、抽象、概括，對簡樸的問題舉行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地斟酌問題。同時留神思維的靈巧和生動，撇開事物的概括形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的學識。

一、設計生活實際、引導學生積極探究。

這種教學設計有利于激發學生學習興趣，使學生對新的學識產生猛烈的學習欲望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維才能，培養學生探究問題的習慣和探索問題的才能。

1、在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，舉行合理的教學設計。提防開發學生的思維才能又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中四處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生熟悉的特點，形成開放式的教學模式，達成預先教學的效果。

2、給學生充分的思維空間，做到傳授學識與培養才能相結合，重視學生非智力因素的培養;合理創設教學情境激發學生的學習動機，提防激發學生學習的積極性推動學生活動意識。

3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，進展和培養學生思維才能，使學生積極主動探索問題，主動獲取新的學識。

4、利用合理地提問與議論發揮課堂的群體作用，磨練學生語言表達才能。達成獨立、主動地學習、積極合作教師共同達成目標。

5、整個課堂教師應始終保持著師生對等關系，不斷激勵與贊美學生，形成互動。

二、設計質疑教學，激發學生學習欲望，促使學生主動加入實踐獲取新學識。

1、充分挖掘教材，利用學生已有的學識閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授學識與培養才能相結合，充分發揮和利用學生的聰慧才能，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養學生自主學習的習慣。

3、在傳授學識的同時應留神了思維方法的培養，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取學識。

4、教學中應創設符合學生規律思維方式的問題情境，遵循創造學習的規律使學生運用已有的學識閱歷舉行分析、對比、綜合。

三、創設問題情境，以情引趣，激活思維。

教師的教學具好玩味地、合理地提出的問題同樣引起學生積極探索，產生求知欲望。而補充學識的引導更能使學生發散思維，更好地培養學生的思維才能。

1、視課程的開發，也重視生活實際的數學概念，充分利用直觀教學，遵循學生的概括思維到抽象思維的熟悉規律。

2、重視學生非智力因素的培養，激發學生的學習興趣，大大推動學生積極斟酌，勇于探索的精神。

3、重視理解與穩定相結合并充分發揮教師的主導作用與學生的主體性相結合。

4、給學生鋪設合理的思維空間，補充問題的方法，開發學生的思維才能。

5、樹立對等的師生關系，好玩味地激發學生的學習興趣。

6、設疑問題具有嚴謹性與可采納性相結合，使學生在探究新學識輕松地獲取學識。

7、重視學生已有的學識閱歷，遵循從簡樸到繁雜的熟悉規律，創設情境既符合學生實際，為探究、熟悉新學識的布局奠定根基。

教師的教學設計準線不同對學生的智力與非智力因素有著直接的影響。學生要養成好的學習生活習慣，取決于一個教師教學中充當怎么樣角色。俗話說：興趣是最好的老師。對教導者來說，應“以人為本”，而不是以學識為本。教師對每一節課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對每個學生充分了解合理設計教學，這樣才能激發學生的學習興起，才能觸動學生的學習動機，才能使學生學會自主學習的好習慣。

教學設計培訓心得體會二

通過學習了兩節課的教學設計課程，我們可以從教材中得知，教學設計是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統方法，將學習理論與教學理論等原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略，教學評價等環節舉行概括籌劃，創設有效的教與學系統的“過程”或“程序”。教學系統設計是以解決教學問題、優化學習為目的的特殊設計活動，既具有設計學科的一般性質，又必需遵循教學的根本規律。

教學系統設計相對來說，是對比枯燥一點的，由于它都是一些理論性的學識，有些東西不僅僅是要理解它，更加是考試的時候都是要背的，但是夢想我們可以找到更好的學習方法，讓我們的學習輕松一點，不會覺得枯燥，正如老師這樣讓我們搞一下