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文檔簡介

學校課堂教學督導活動實施方案為了進一步鞏固、落實“學中學，踐行科學發展觀”活動的成果，在暑期全員教育學、心理學培訓的基礎上，特別是在全省“進一步規范中小學辦學行為推進素質教育”的大環境下，轉變教學觀念，向規定的課堂教育時間要效益，提高課堂教學質量，打造高效課堂，更凸顯其必要性和緊迫性。教學工作是學校的中心工作，而課堂教學又是教學工作的核心組成部分，課堂教學督導應該是學校經常性、基礎性的工作，是一種常規教學管理手段。開展教學督導工作是加強我校課堂教學質量監控、提高教師素質、強化教學管理的有效方法和途徑。為了全面了解我校課堂教學現狀，科學診斷課堂教學中存在的問題，檢查新課程和以人為本的理念、《普通中小學管理基本規范（試行）》在課堂教學中落實的情況，經校長辦公會研究決定，特制定課堂教學督導制度并成立相應的機構。一、組織結構1、課堂教學督導活動領導小組組長：副組長：成員：2、課堂教學督導活動辦公室主任：副主任：成員：3、課堂教學督導小組新校區組長：副組長：成員：老校區組長：副組長：成員：根據所聽課程的需要，課堂教學督導小組將在分管教學的年級主任、教研室主任、教研組長、備課組長、特級教師等中選聘有關專家一同督導。二、運行與管理1、督導對象：全校所有一線教師。2、評價依據：新課程教學理念和我校最新頒布的課堂教學評價標準。3、督導小組集體開展督導活動，每周最少督導兩次，每次活動至少有三位督導員參加。4、在督導過程中要注重“督”與“導”的結合，不僅“督”而且重在“導”，強化“導”的功能。5、督導小組聽課結束后，可以找學生詢問相關情況，如需要可立即檢查授課教師教案；并且原則上應及時向督導對象反饋督導意見，與授課教師進行充分的交流，或將意見匯總，責成專人向督導對象進行反饋。三、督導結果的運用1、對在督導過程中發現的課堂教學優秀的教師，結合本人其它教學情況，將在適當時候，予以表揚。其結果將作為教師聘用、工作安排的重要依據，作為選送各類各級公開課的重要參考。2、對在督導過程中發現的教學觀念陳舊、課堂教學效果差、成績差；放松課堂管理，造成教學秩序混亂、上課睡覺人數較多的老師，將予以批評；第二次督導再發現類似現象的，將進行誡勉談話；第三次仍沒有改正的，將建議有關部門給予停課處理。四、做好更全面細致的督導校級督導是最高級別的督導，因時間和督導的力量有限。因此，希望將校級督導和其他層次督導相結合。各年級、各教研組、各備課組可以依據本方案，以對學生負責、對教師成長負責，對學校負責的態度，加強對本部門成

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