XX小學20XX-20XX學年上學期六年級科學期中調研測試質量分一、考試情況分析:參考人數最高分最低分總分人平及格率優秀率30分以下3039分40分以上率之和63215152037二、試題特點分析：1、注重了根底知識的考查試卷中能充分表達考查學生根底知識為主要目標的命題原則，依據于課本，但又防止教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的根底知識作為重點考查的內容（如重點短語，句子首字母要大寫等），因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下的根底。2、突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。3、滲透了能力考查的要求學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最根本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。三、測試總體情況分析：聽力局局部為排序題和選擇題，總體情況良好。筆試局部主要考查學生的語言根底知識和根本技能，包括單詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個閱讀短文訓練題，現分述如下：1、單項選擇（15分）。主要考查前三個單元的課本根底知識掌握情況，對句子大意的理解、語法的運用和發音技巧的掌握，正確率一般，有個別很不理想。2、根據圖片選擇句子（5分），屬于根底知識，主要考查了單詞和短語的拼寫以及書寫等，這一局部知識點散，根底性強，學生出錯率低。3、選擇相應的句子（5分）。內容都是書上平時的對話內容，大局部學生做得很好，但也有些同學做的很差。4、閱讀短文，判斷正誤（5分）。此題主要考查了學生的閱讀能力。短文難度不是很大，但是題目在時間上稍作修改，學生不認真讀題，導致十分嚴重。5、書面表達（5分）。此題主要考察學生第3單元將來時的運用，雖然在考題中有圖片和時間提示，考前也寫過類似的作文，但根底差的學生，單詞拼寫都有問題，所以寫作文起來很困難。四、存在問題：1、在培養學生良好做題習慣上做的不夠。良好的做題習慣主要包括認真審題、工整答題、細心做題、仔細查題。2、對學生上課的課堂學習習慣也沒有培養好。很多測試內容在復習時都曾有涉及，但此次仍出錯。3、對后進生的輔導強度不夠。學生根本掌握了根底知識，但還不是很熟練且不能靈活運用。4、詞匯量缺乏，語言綜合運用能力較差。五、改進措施：1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的根本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。2、從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句,這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些根本用法。3、根本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法時，要“四位一體〃，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的根底作用，又要注重教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。4、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。“學生應到達一定量的課外閱讀量〃。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過很多遍，依然還有很多學生不會做。〃這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養