過有意義的教育生活所謂教師是肩負著培養人的神圣使命，承擔人類科學文化傳承任務的專業人員；教師職業是有這樣的專業人員在社會分工條件下所從事的借助于文化培養并實現文化承續與發展的連續性活動?！駠懂敶逃龑W》美國著名的教育心理學家吉諾特說：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到一個令人惶恐的結論，教學的成功和失敗，‘我’是決定性的要素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和環境的主因?！薄皩缀跞繉W生，尤其是尚未掌握思考和學習方法的學生而言，教師仍是無法取代的?！薄霸诖穗A段，教師起著決定的作用?！薄督逃敻惶N藏其中》一、體會工作的意義在教師手里掌握著幼年人的命運，也就掌握著民族和人類的命運?！招兄獎⑴碇ヅcF1車手程叢夫1996年，12歲的程叢夫到人大附中初中部求學。1998年，14歲，程奪得北京卡丁車錦標賽年度總冠軍。1999年，15歲，程開始參加歐洲卡丁車賽事。2000年，16歲，程獲得國際A級個人最佳車手。2001年，17歲，程在國際方程式賽車年度總決賽中獲亞洲方程式冠軍、法國方程式冠軍……2003年9月，他成為世界三大F1車隊之一的邁凱輪車隊的簽約車手……——劉彭芝，《人生為一件大事來》一、體會工作的意義在教師手里掌握著幼年人的命運，也就掌握著民族和人類的命運?！招兄菪〉纳眢w、堅定的步伐、自信的微笑、風趣的談吐——河南?？h一中優秀教師宋清民1998年春天，宋老師借錢為學生葉紅買藥治療面部神經麻癖。開學第一天，宋清民會把自己的手機號碼公布給學生，并說：“不論在學習上還是生活上、經濟上有困難，你們都可以找我幫忙?！薄叭艘畹贸鋵?，就得有堅定的信念，有所追求，就得為社會做點什么，不然的話，那只能叫活著，而不叫生活。”——宋清明一、體會工作的意義在教師手里掌握著幼年人的命運，也就掌握著民族和人類的命運?！招兄菪〉纳眢w、堅定的步伐、自信的微笑、風趣的談吐——河南浚縣一中優秀教師宋清民宋老師是世界上最高的山，是你將我們托在你的肩頭，讓我們眺望世界，展望未來；您是世界上最堅固的船，載我們駛向理想的彼岸；您是世界上最寬的路，讓我們踏著您走向成功。您的無私如同父愛，深沉博大；您的教誨如同母愛，親切而細膩……

——學生葉紅一、體會工作的意義2012年4月，河北省館陶縣第一中學未滿30歲的高三年級班主任趙鵬服毒自殺。他留下遺書稱，活著太累，每天無休止的上班讓人窒息，工資只能月光，決定自殺離世。二、賦予工作的意義（一）社會經濟發展的要求在教師手里掌握著幼年人的命運，也就掌握著民族和人類的命運。美國認為需要贏得教育競爭？中國教育怎么辦？2012年4月，河北省館陶縣第一中學未滿30歲的高三年級班主任趙鵬服毒自殺。他留下遺書稱，活著太累，每天無休止的上班讓人窒息，工資只能月光，決定自殺離世。二、賦予工作的意義▲31%教師在校工作時間＞12小時，畢業班老師每周工作超過80小時（甚至法定節假日也很少休息）▲2005年4月教師職業壓力與心理健康調查結果：超過80%教師壓力較大；90%教師有一定的工作倦怠；40%教師心理狀況不佳；60%教師對工作不滿意……二、賦予工作的意義教師工作五種苦：工作任務重；精神壓力大；經濟收入低；成功體驗弱；自我實現難；二、賦予工作的意義▲有感于一則短信：什么都可以不好，心情卻不能不好；什么都可以缺少，自信卻不能缺少；什么都可以不要，快樂卻不能不要……5年左右新手教師熟練新手教師勝任型教師業務精干教師專家型教師2-3年3-4年若干年停滯型教師二、賦予工作的意義（一）堅守一個目標——要做“好教師”

世界不會在意你的自尊，人們看的只是你的成就。在你沒有成就以前，切勿過分強調自尊。

（因為你越強調自尊，越對你不利）

——比爾·蓋茨1.為什么要做“好教師”？

人的一生總需要有點理想光輝，理想的光輝就像太陽一樣，你迎著太陽走，光明總在前面引路。每個人都希望追逐財富名聲地位，這些東西就像我們在太陽底下的影子，你要去追逐影子永遠踩不到頭上，你迎著太陽走，影子就會跟著，所以財富、名聲、地位都是理想的副產品，你只顧追逐理想，其余的會跟著來到。

——新東方教育集團有限公司董事長俞敏洪二、賦予工作的意義（一）堅守一個目標——要做“好教師”1.為什么要做“好教師”？為了教師的尊嚴為了自己的幸福二、賦予工作的意義（一）堅守一個目標——要做“好教師”1.為什么要做“好教師”？2.什么是“好教師”？1．如果只會讀講稿，不配當教師2．如果只會講書本上的知識，是低水平的教師。3．如果他同時又能在方法上給學生一定的指導，他是能勝任教育教學的教師。4．善于給學生指路，引導學生自己探索，自己實踐、總結，能夠使學生超過自己，甚至對自己所不善長或不會的東西也能夠在方法上給學生引路，是優秀的教師。5．如果又是人格、情感、意志、潛能、個性的和諧發展，人生目標、人格魅力的指引，這是杰出的教師。

——【美】琳達·達林·哈蒙德《優秀教師是怎樣煉成的》二、賦予工作的意義（一）堅守一個目標——要做“好教師”有職業精神、有個人特色、有主體意識好教師的兩個特征：1．有一個始終在自己“能力極限”工作的心態；（有職業精神）

2．不斷在別人看不出問題的地方看出了問題。（有個人特色）2.什么是“好教師”？二、賦予工作的意義（一）堅守一個目標——要做“好教師”你要盡全力保護你的夢想，那些嘲笑你夢想的人，他們必然會失敗，因為他們想把您變成和他們一樣的人。我堅信，只要我心中有夢想，我就會與眾不同，你也是。

——演員小宋佳二、賦予工作的意義（一）堅守一個目標——要做“好教師”在聽課和分析課的時候應當記住，今天某教師上的一節課，并不僅僅是他昨天花一定時間進行準備的結果。一堂課并不只是，也并不那么多的就是教師在走進教室前所讀過的那點教學參考書和補充資料。——蘇霍姆林斯基，《和青年校長的談話》課堂是反映教師修養的一面鏡子！1.用一輩子備好一節課二、賦予工作的意義（二）堅持兩個策略——整合自己的人生在過去、現在和將來的時間維度構成了一個人生存的時間（生活）景象。所有我曾經遭遇過的，無論現在已成為我清晰的記憶也好，抑或已幾近忘卻也好，都以某種方式在我的生命中留下了他們的痕跡……——馬克斯·范梅南，《生活體驗經驗——人文科學事業中的教育學》課堂是反映教師修養的一面鏡子！2.用一節課彰顯一輩子二、賦予工作的意義（二）堅持兩個策略——整合自己的人生在改革中成長——即在嘗試中成長在實踐中成長——即在課堂中成長在研究中成長——即在問題中成長二、賦予工作的意義（三）踐行三大途徑——創新自己的工作在改革中成長——需要自我反思在實踐中成長——需要同伴互助在研究中成長——需要專家引領二、賦予工作的意義（三）踐行三大途徑——創新自己的工作1．健全的人格素養在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。

——俄國教育家烏申斯基二、賦予工作的意義（四）完善四大素養——健康自己的心靈1．健全的人格素養（1）教師人格魅力的表現德行高潔；才學高超；識見高遠；能力高強。二、賦予工作的意義（四）完善四大素養——健康自己的心靈1．健全的人格素養（2）教師人格力量的塑造自我認識；自我調整；自我超越。

要使教育教學工作勃勃有生氣，教師必須找到自身最強烈的刺激，那就是“自我教育”?！聡逃业谒苟嗷荻?、賦予工作的意義（四）完善四大素養——健康自己的心靈2．有機的知識素養（1）完備的教育知識結構。（2）博約的專業知識結構。（3）健康的知識更新系統。實踐性知識陳述性知識程序性知識專業基礎知識（概念）專業主體知識（結構）專業前沿知識（動態）二、賦予工作的意義（四）完善四大素養——健康自己的心靈3．堅實的專業素養

相對于知識素養來說，專業素養指的是運用、理解知識的能力和水平。

學科觀念的靈活運用；學科知識的準確理解

學科見識的現實關懷；學科方法的規范使用專業知識專業技能專業素質（獨特）專業信念二、賦予工作的意義（四）完善四大素養——健康自己的心靈4．完善的教育素養

教育素養首先是指教師對自己所教學科要有深刻的認識。

只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正能手、藝術家和詩人。

——蘇霍姆林斯基二、賦予工作的意義（四）完善四大素養——健康自己的心靈4．完善的教育素養（1）文化底蘊學識修養精神修養心性修養（2）教育追求自我追求教學追求人本追求（3）教育智慧教學設計教學實施教育感悟二、賦予工作的意義（四）完善四大素養——健康自己的心靈4．完善的教育素養（1）善待學生——把學生當人看（2）善導學生——把學生當才看（3）善教學生——把學生當朋友看二、賦予工作的意義（四）完善四大素養——健康自己的心靈

健康的心理支撐著積極的人生狀態翻身的日子到了萬無一失高中旅店老板積極沒戲多此一舉白種算命先生消極自己和心愛的女朋友坐在床上背對背大雨當中帶斗笠還打雨傘高墻上種了一棵白菜秀才夢三夢二夢一我在全國各地遇到過優秀教師數以百計。他們背景各異，從教環境各不相同，所教學生也各式各樣。他們的共同特征是對自己所做的事情充滿了激情。他們信任自己的學生，熱愛自己的工作。他們對教學全身心投入，且永不放棄！做教師，就是做一個永遠的樂觀主義者。

——詹姆斯·麥迪遜大學歷史系教授菲利普·比格勒二、賦予工作的意義（四）完善四大素養——健康自己的心靈1．聽——堅持聽課為自己進步聽課為教學研究聽課為學生學習聽課二、賦予工作的意義（五）掌握五字要訣——工作中求進步2．說（講）——堅持開設公開課公開課要葆有原生態公開課要具備研究性公開課要具有鮮明的個性二、賦予工作的意義（五）掌握五字要訣——工作中求進步3．讀——堅持深度閱讀第一，要處理好淺與深的關系。第二，要處理好雜與專的關系。第三，處理好學與思的關系。第四，處理好讀與記的關系。第五，處理好讀與用的問題。二、賦予工作的意義（五）掌握五字要訣——工作中求進步4．寫——堅持真實寫作（1）寫學習體會（2）寫教學反思（3）寫教育敘事二、賦予工作的意義（五）掌握五字要訣——工作中求進步5．悟——用心理解教學（1）感悟學科思想（2）領悟知識細節（3）參悟思想內涵二、賦予工作的意義（五）掌握五字要訣——工作中求進步學習8年后5年后3年后1年后現在成為世界級專家成為國家級專家成為行業專家成為專家針對目標領域從現在開始每天學習1小時學習學習學習學習美國人力資源協會統計五字要訣的關鍵在于持之以恒，這是堅持的力量！二、賦予工作的意義（五）掌握五字要訣——工作中求進步你要把工作進行得迅速。如果只有五分鐘時間給你寫作，你切不可把四分鐘用在咬筆桿上。思想上事先要有所準備，到做這項工作的時候，立刻把思想集中到工作上去?？枴とA爾德教愛爾斯金發現了極短時間，使他學會了充分，利用一點一滴的閑暇時間。

愛爾斯金后來成了美國近代詩人、小說家和出色的鋼琴家。博覽群書時間問題二、賦予工作的意義（六）苦練六大基本功——樂在其中有一天，鋼琴老師卡爾·華爾德給愛爾斯金上課的時候，問了他一個問題：你每天花多少時間來練琴？愛爾斯金說他大約花三四個小時。卡爾·華爾德又問他每次練習是不是都很長，是不是有個把鐘頭，愛爾斯金說這樣才好。卡爾·華爾德急忙說：不，不要這樣。你長大以后每天是不會有長時間的空閑的。你要養成習慣，一有空就彈幾分鐘。比如在你上學以前，或在午飯以后，或在工作疲勞的短暫休息時間，五分鐘、十分鐘地練習。把你的練習時間分散在一天里面，這樣，談鋼琴就成了你日常生活的一部分了。博覽群書時間問題二、賦予工作的意義（六）苦練六大基本功——樂在其中“茍能發奮讀書，則家塾可以讀書，即曠野之地、熱鬧之場亦可讀書，負薪牧豕，均無不讀書。茍不能發奮自立，則家塾不亦讀書，即清靜之鄉、神仙之境皆不能讀書。何必擇地、何必擇時？”－－曾國藩博覽群書時間問題二、賦予工作的意義（六）苦練六大基本功——樂在其中

“第一，讀些沒有實際功用的詩歌、小說、散文、戲劇等；第二，關注跟今人的生活血肉相連的現、當代文學；第三，所有的閱讀都必須有自家的生活體驗作底色”。－－陳平原《作為生活方式的讀書》，2006第8期《上海教育》博覽群書范圍問題二、賦予工作的意義（六）苦練六大基本功——樂在其中1．三到法：讀書法有三到心眼口信皆要2．專一法：方讀此勿慕彼此未終彼勿起3．涉獵法：寬為限緊用功工夫到滯塞通4．筆記法：心有疑隨札記5．求問法：就人問求確義6．中心法：找問題廣搜讀隨積累重分類博覽群書方法問題二、賦予工作的意義（六）苦練六大基本功——樂在其中

少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，老年讀書如臺上玩月，皆以閱歷之淺深為所得之淺深而。－－張潮《幽夢影》讀書有五種境界，即：以書為神，以書為師，以書為友，以書為敵，以書為徒。博覽群書境界問題二、賦予工作的意義（六）苦練六大基本功——樂在其中精通教學內容盡心教學設計用心教書二、賦予工作的意義（六）苦練六大基本功——樂在其中

教師對知識的態度很大程度上影響了學生對知識的態度，教師必須樹立起具有吸引力的講課風范，或是學術專攻教學，或是多層知識結合的誘導式教學，專業的術語搭配合適的肢體語言，課程就惟妙惟肖。教師切不可說，我比較膚淺，所以講課沒有多少深度，還望大家諒解，這樣的語言是對自己的不負責，也是對充滿熱忱求學的學子不負責。

——上海理工大學戴玲英：《教師講課的思想力度》思維展舒二、賦予工作的意義（六）苦練六大基本功——樂在其中◆專注于一個問題，成為文章；◆多角度地專注于一個問題，成為著作；◆從不同層面專注于一個問題，形成理論；◆從不同領域專注于一個問題，構成體系；立說著述二、賦予工作的意義（六