口語交際《自我介紹》教教事例一、教課內容這節課的教課內容是語文第一版社基礎模塊上冊口語交際部分《自我介紹》。與不認識的人打交道或到達一個新的學習、工作環境，少不了要作自我介紹，以便讓他人認識你、熟習你、喜愛你。自我介紹適合與否關系到可否給人一個優秀的“第一印象”。經過這節課的學習，讓學生認識自我介紹的基本要乞降基來源則，掌握自我介紹的技巧。并經過詳細情境訓練讓學生能靈巧運用這些技巧，進而提升學生的口語交際能力。二、指導思想以《語文課程標準》為指導，指引學生習練“在適合的場合說適合的話”的語言交際能力，培育以必定的文化底蘊和思想涵養為基礎的文明禮貌、風趣風趣的語言風格，為專業的學習和職業技術的培育確立基礎，以適應就業和創業的需要。三、設計思路為了達到更好的教課成效，確實提升學生自我介紹這方面的口語交際能力，我設計了這樣的教課思路。講堂第一步我用“亮出我自己”環節，分組介紹一名同學登臺做1分鐘的自我介紹，老師做評論，幫助學生戰勝心理阻礙。而后用一個典型事例，讓學生拓展思想，活躍氛圍。第三步解說有關知識，讓學生明確自我介紹的基本要乞降基來源則，以及怎樣保證自我介紹的最正確成效等問題，有了前面的三個環節，我帶學生進入本課最要點的環節-----情境訓練，在本課中我設計了四個情境訓練。設計教課思路時我本著由淺入深，順序漸進的原則，由知識到能力，以提升能力為教課目的。四、教課目的1、認識自我介紹的重要性，掌握自我介紹的有關知識。2、培育學生的口語表達能力。3、建立學生的自信心；將所學知識運用到生活中，創造更為和諧的人際交往空間4、掌握自我介紹的方法和技巧，并能靈巧運用。五、要點1．掌握自我介紹的有關知識2．口語表達能力的訓練六、難點：1．口語表達能力的訓練2．怎樣在介紹時獲得最正確成效七、課時安排一課時八、教課過程（一）、導入同學們，有位作家曾說過：“在廣瀚的宇宙中，只有一個你，以前未曾出現，此后也不會重復，你絕對是獨一的、獨到的。”是啊，每一個人都是特其余，每一個人都有自己的閃光之處。今日，我們的口語交際課就請大家英勇地亮出你自己吧！（二）、亮出我自己認識、訂交，始于介紹，介紹把陌生引向熟習，讓陌路變為知音，所以，人們把介紹稱為“交際之橋”。四個小組每組介紹一名同學登臺做1分鐘自我介紹。其余同學仔細傾聽并思慮：四位同學的自我介紹各有什么特色、什么問題。（三）、典范帶路速讀教材【事例】孫陽同學的自我介紹，分組議論：1．孫陽的自我介紹為何獲取大家熱忱的掌聲，你感覺哪些方面比較好，幸虧哪里？2．你喜愛方才哪位同學的自我介紹，為何？3．對比之下，方才的自我介紹還有哪些能夠改良的地方。小組議論后組長概括、講話。（四）、有關知識除了課本上學生已自學的面對不一樣場合、不一樣對象時自我介紹的不一樣要求外，還應明確以下幾點——１、自我介紹的基本要求：1）．內容：客觀真切2）．語言：簡短理解3）．態度：舉止高雅學生可依據上述要求再次審察方才四位同學的自我介紹，看看是否達到了基本要求。2、自我介紹的基來源則：兩個不認識的人會面，都有一個自我介紹的問題，那么，誰該先做自我介紹呢？一個基來源則是：位低者先行。現代交際的基本規則：1）．主人向客人先介紹2）．晚輩向尊長先介紹3）．下級向上司先介紹4）．男士向女士先介紹搶答1）判斷正誤：在交際中，你想認識對方，應客氣地要求對方做自我介紹。2）劉夏女士的企業有一個大型宴會，她作為企業經理，在宴會廳門前迎賓，見到貴賓時，應由誰先做自我介紹？3）次日，她參加朋友的誕辰聚會，晚會上遇到一位男士，此時應由誰先介紹自己？（五）、學習提升自我介紹的最正確成效是：經過自我介紹，給對方留下很好的第一印象，激發對方與你進一步交往的的動機，為可能的深入交往拉響前奏。那么，怎樣保證自我介紹的最正確成效呢？學生思慮后作答，教師總結：1．要對對方有所認識2．要確認機遇。3．要講究態度。4．要掌握時間。（六）、情境模擬給出四個情境，每小組選用一個進行情境模擬練習。1．開學伊始，職高重生舉行以“趣說自己”為主題的班會，請你做一番自我介紹。2．校學生會干部競聘會上，為競選學生會干部（職務自擬）做一番自我介紹。3．你的宿舍與103宿舍結成了聯誼宿舍，在舍友初次聯誼會上，你做了自我介紹。4．你到達某企業（商場、銀行、旅館、幼兒園）參加實習，在該單位舉行的小型歡迎會上做自我介紹。要求：介紹的內容和語言要切合特定的情境，適合運用本節課所學的知識，力爭達到最正確成效。（七）、作業：1.持續達成情境模擬練習，下節課進行展現與評論。2.每人設計并制作一張“我的名片”，在班內溝通展現。（八）結語：得體的介紹，就像一座無形的橋，讓互不認識的你我他，輕快地超越陌生的鴻溝，快樂地湊近對方。本節課大家熱忱參與，受益匪淺，相信在下節課的展現活動中會有更出色的表現。學會自我介紹，你口語交際的天空必定會更廣、更藍！九、教課反省：成功之處在于：教課方案合理、層次清楚，在設計講堂教課的時候，先讓學生聯合實例說話，在評論的基礎上明確自我介紹的原則和要求，這樣學生印象會更深刻，也為后邊的情境訓練做好了鋪墊。具體情境設計切近生活，形式靈巧，創建了生動的交際情境，讓學生們感覺到口語交際是生活情境再現，就是自己的生活經歷，所以學生的熱忱很高。在小組登臺展現的時候，有的同學可能由于生活經歷、語言表達能力等方面的原由，表演還很不到位，還需要教師進一步指導。此后教課中我會更為著重交際方法和技巧的點撥。初夏清晨六點，清明透明的月兒還潛藏在云朵里，不忍離開，校園行家人稀罕，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內風景如常，仍舊是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經過西區公園，看那碧綠的草地，翱翔中的亭子，便想起十七那年，在這里找尋春季的日子。本想就此泊車再感覺一遍，惋惜心中顧慮北區