樹立高考意識

優化科學備考銀川二中理綜組張煒一：各省高考情況簡介1999年：3+x(大綜合，小綜合)2007年以后：分省命題2007-2017年十年間：（變化趨勢）（1）統一：自主命題的省份大幅度減少（2）規范：加分的各項政策都在規范，更加公平（3）主線清晰新課標高考理綜試卷使用省份情況一覽表試卷年份使用省份備注07年寧夏08年寧夏09年寧夏，遼寧10年寧夏，遼寧，黑龍江，吉林，陜西，湖南11年寧夏，遼寧，黑龍江，吉林，陜西，湖南，山西，河南，新疆，江西12年寧夏，遼寧，黑龍江，吉林，陜西，湖南，山西，河南，新疆，江西，河北，云南，湖北，內蒙13年寧夏，遼寧，黑龍江，吉林，陜西，湖南，山西，河南，新疆，江西，河北，云南，湖北，內蒙，青海，貴州甘肅，西藏全國分甲乙卷，寧夏用甲卷14年寧夏，遼寧，黑龍江，吉林，陜西，湖南，山西，河南，新疆，江西，河北，云南，湖北，內蒙，青海，貴州甘肅，西藏全國分甲乙卷，寧夏用甲卷15年寧夏，遼寧，黑龍江，吉林，陜西，湖南，山西，河南，新疆，江西，河北，云南，湖北，內蒙，青海，貴州甘肅，西藏，廣西全國分甲乙卷，寧夏用甲卷16年寧夏，新疆，青海，甘肅，陜西，遼寧，吉林，黑龍江，內蒙，西藏，重慶全國Ⅱ卷全國Ⅰ卷全國Ⅲ卷單科全國卷河北，山西，安徽，福建，江西，山東，河南，湖北，湖南，廣東，廣西，四川，貴州，云南海南（100分）2016年全國卷Ⅱ的主要特點選擇題的命題延續了書中原文的考查，延續了獲取信息，凸顯技能的特點。實驗仍然是考查學生生物學素養的主要載體突出對常規主干知識的考查，注重雙基，考查能力試題延伸到課本小欄目的知識1．在細胞的生命歷程中，會出現分裂、分化等現象。下列敘述錯誤的是A．細胞的有絲分裂對生物性狀的遺傳有貢獻B．哺乳動物的造血干細胞是未經分化的細胞C．細胞分化是細胞內基因選擇性表達的結果D．通過組織培養可將植物葉肉細胞培育成新的植株2．某種物質可插入DNA分子兩條鏈的堿基對之間，使DNA雙鏈不能解開。若在細胞正常生長的培養液中加入適量的該物質，下列相關敘述錯誤的是A．隨后細胞中的DNA復制發生障礙B．隨后細胞中的RNA轉錄發生障礙C．該物質可將細胞周期阻斷在分裂中期D．可推測該物質對癌細胞的增殖有抑制作用3．下列關于動物激素的敘述，錯誤的是A．機體內、外環境的變化可影響激素的分泌B．切除動物垂體后，血液中生長激素的濃度下降C．通過對轉錄的調節可影響蛋白質類激素的合成量D．血液中胰島素增加可促進胰島B細胞分泌胰高血糖素4．關于高等植物葉綠體中色素的敘述，錯誤的是A．葉綠體中的色素能夠溶解在有機溶劑乙醇中B．構成葉綠素的鎂可以由植物的根從土壤中吸收C．通常，紅外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用D．黑暗中生長的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成受阻引起的5．如果采用樣方法調查某地區（甲地）蒲公英的種群密度，下列做法中正確的是A．計數甲地內蒲公英的總數，再除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度B．計數所有樣方內蒲公英總數，除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度C．計算出每個樣方中蒲公英的密度，求出所有樣方蒲公英密度的平均值，作為甲地蒲公英的種群密度D．求出所有樣方蒲公英的總數，除以所有樣方的面積之和，再乘以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度6．果蠅的某對相對性狀由等位基因G、g控制，且對于這對性狀的表現型而言，G對g完全顯性。受精卵中不存在G、g中的某個特定基因時會致死。用一對表現型不同的果蠅進行交配，得到的子一代果蠅中雌：雄=2:1，且雌蠅有兩種表現型。據此可推測：雌蠅中A．這對等位基因位于常染色體上，G基因純合時致死B．這對等位基因位于常染色體上，g基因純合時致死C．這對等位基因位于X染色體上，g基因純合時致死D．這對等位基因位于X染色體上，G基因純合時致死考試大綱本次生物學科的變化不是很大主要修訂了：部分能力要求的表述部分內容要求難度的變化（刪去了一個內容）生物《考試大綱》關于能力的要求理解能力（沒有變化）1.能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成知識的網絡結構（教與學的要求）2.能用文字圖表以及數學方式等多種表達形式準確的描述生物學方面的內容（命題評價要求）3.能運用所學知識與觀點，通過比較，分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋，推理，做出合理的判斷或得出正確的結論（學生答題的要求）生物《考試大綱》關于能力的要求實驗與探究能力（原大綱）1.能獨立完成“生物知識內容表”所列的生物實驗，包括理解實驗的目的，方法和操作步驟，掌握相關技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。2.具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋分析和處理。3.具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察，實驗與調查，假說演繹，建立模型和系統分析等科學研究方法。4.能對一些簡單的實驗方案做出恰當的評價和修訂能力修訂：考試大綱其中：第一小條涉及的實驗共19個4-1（11）4-2（3）4-3（5）能力修訂：考試大綱2.實驗與探究能力（2）修改為“具備驗證簡單生物學事實的能力，能對實驗現象和結果進行分析，解釋，并能對收集到的數據進行處理。”能力修訂：考試大綱這一變化，我們需要分析一下哪些驗證性實驗可通過數據分析來得出結論。常見的，經典的如光合實驗，呼吸實驗，酶的實驗，人類遺傳病的調查，種群密度的調查，土壤小動物豐富度的調查，能量流動的計算等。對數據的處理，可以是表格形式，或坐標圖，柱形圖等這一變化，讓我們更清楚以哪種形式分析實驗現象，得出實驗結論生物學《考試大綱》關于能力的要求獲取信息的能力（原大綱）1.能從課外材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。2.關注對科學，技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發展史上的重要事件能力修訂：考試大綱3.獲取信息的能力：（1）改為：“能從提供的材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。4.調整成“關注對科學，技術和社會發展有重大影響的，與生命科學相關的突出成就和熱點問題”能力修訂：考試大綱5.綜合運用能力：（沒有變化）理論聯系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題。本次修訂與原大綱相比，綜合運用能力沒有變化。《考試大綱》關于能力要求的變化《考試大綱》中關于能力要求的四個方面10個小點的表述中：1.理解能力與綜合運用能力沒有變化2.實驗與探究能力和獲取信息的能力中有三小點的表述變化能力修訂：考試說明（理綜）

能力要求的調整情況與大綱的完全相同

即四大能力中10個小點的能力要求中有3個表述發生了變化內容修訂：考試大綱必修部分考試大綱中內容范圍和要求是以表格的形式呈現的，難度是以羅馬數字Ⅰ、Ⅱ說明必修一2個變化，必修二1個變化，必修三4個變化能力與內容共變化了10處（3+7）2017年《考試說明》各模塊考點統計必考部分：（1）分子與細胞：21個知識點+11個實驗（3個Ⅰ級考點，18個Ⅱ級考點）（2）遺傳與進化：22個知識點+3個實驗（4個Ⅰ級考點，18個Ⅱ級考點）（3）穩態與環境：24個知識點+5個實驗（7個Ⅰ級考點，17個Ⅱ級考點）合計：67個知識點+19個實驗2017年《考試說明》各模塊考點統計選考部分：（1）《生物技術實踐》：6個知識點

（可由5-6個實驗來完成）（2）《現代生物科技專題》15個知識點+1個實驗（有8個Ⅰ級考點，7個Ⅱ級考點）2017年《考試說明》各模塊考點統計必修+選修一：73個知識點25個實驗必修+選修三：72個知識點20個實驗內容修訂：考試大綱必修部分要求具體修改理由1-2：細胞的結構（2）原核細胞和真核細胞的異同【多種多樣的細胞】Ⅱ表述更加準確，操作性更強1-4：細胞的增殖（1）細胞的生長和增值的周期性Ⅱ【Ⅰ】本領域研究發展迅猛，成果顯著2-4：生物的變異（3）：染色體結構變異和數目變異Ⅱ【Ⅰ】生產實踐中的應用廣泛注：表內【】為修改前的內容內容修訂：考試大綱必修部分要求具體修改理由3-2動物生命活動的調節（2）神經沖動的產生，傳導和傳遞【神經沖動的產生和傳導】Ⅱ（5）脊椎動物激素在生產中的應用Ⅰ【Ⅱ】中學階段相關內容涉及較少3-3人體的內環境與穩態（5）艾滋病的流行和預防Ⅱ【Ⅰ】青少年艾滋病感染率呈快速上升趨勢，國家高度關注3-6：生態環境的保護（3）生物多樣性保護的意義和措施Ⅱ【Ⅰ】落實社會責任教育的重要方面注：表內【】為修改前的內容內容修訂：考試大綱選考部分生物技術實踐實驗要求5-2：酶的應用（1）刪除【酶的存在及簡單制作方法】5-3：生物技術在食品加工及其他方面的應用（4）刪除【植物的組織培養】（6）PCR技術【PCR技術的基本操作和應用】移到選3注：表內【】為修改前的內容內容修訂：考試大綱選考部分現代生物科技專題知識內容要求6-1：基因工程（2）基因工程的原理和技術（含PCR技術）Ⅱ6-2：克隆技術（2）動物的細胞培養與體細胞克隆Ⅱ【Ⅰ】內容修訂：考試說明（理綜）（1）生物知識內容表一與大綱相同（2）生物知識內容表二選考部分選修1生物技術實踐的調整如下表：生物技術實踐實驗要求5-1微生物的利用（1）微生物的分離和培養（2）增加“某種微生物數量的測定”（3）培養基對微生物的選擇作用（4）利用微生物進行發酵來生產特定的產物以及微生物在其他方面買的應用【利用