《相遇問題》聽課評課記錄《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純模仿與記憶動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。 我們小組老師經過集體評議，一致認為在本節課中，老師教態自然，語言親切，能結合四年級學生的特點， 適時地運用恰當的語言進行堂教學，體現了較好的教學素養。且總體來說本節課在編排上能注重體現新的教學理念，重點突出、層次清楚，設計的情境有利于學生了解現實生活中的數學，注重學生的情感態度價值觀的培養， 知識與技能的形成和發展， 使大多的學生都有表現的機會和獲得成功的體驗； 同時讓學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。課堂上老師努力創設適合學生的生活情境， 誘發學生的好奇心調動學生自主探索相遇問題的解題方法的積極性，鼓勵學生大膽探究、合作交流，培養學生的創造性。但在某些方面仍存在不足，希繼續努力。具體總結如下：一、注意創設生活情境，引出數學問題新課程倡導數學教學要密切聯系生活， 要讓學生感受到數學與生活的聯系感受到生活中處處有數學問題。 本課就根據新課程的理念結合小學四年級學生的年齡特點和心理特征， 創設了兩位小學生上學的教學情境。通過讓學生觀察小學生上學的情境圖，發現數學信息，提出數學問題。這樣的編排不僅溝通了數學與生活的聯系， 也培養孩子看圖獲取信息，提出問題的能力。二、運用多種方法，突破教學難點“相遇問題的解題思路”是本節課的教學重點和難點。本課從一開始就從情境圖引入，讓學生依據圖上的要求，親身感受一下，走一走，同學之間演一演，從實踐中深刻感受“兩地”、“同時”、“相向（相對）”、“相遇”是相遇應用題的四要素，是解答相遇應用題的關鍵，這樣的開放性的教學真正體現出對學生的尊重， 加深直觀認識，使學生能夠在自己的親身實踐中體會、感悟思維的全過程，并讓同學們嘗試多樣化的算法。 這個過程學生的思維體驗深刻而直觀， 接下來更好的學習打下堅實的基礎。借助多媒體技術，化靜為動，化難為易，讓學生直觀形象地理解了湊十的算理， 使原本很棘手的教學難點，迎刃而解。三充分利用微課程理念和技術應用， 提高課堂教學效率在本節課中老師在引領學生理解 “兩地”“同時”“相向（對）”、“相遇”的含義的同時，將之前精心制作的關于這個知識點的視頻插入這個環節，帶著學生進行了回顧、總結、深化、內化，從而使學生對這部分知識進行了內化。 這段視頻插入的效果很好， 而老師還選擇課后讓學生在家里根據自己的學習情況自主選擇播放回看，強化鞏固。充分運用微課程技術在本節課中實現了較好地教學效果。小組提出幾點建議1、教師教材備的很充分，但是對學生的預設還不夠充分，對學生課堂中生成的各種資源不能很好的加以利用，以后的教學預設還需再全面考慮，以便更好的駕馭和掌控課堂，使學生的錯誤變成更好的有效生成資源。2、新授后的綜合性練習的設計還可以更有梯度性。從基本練習到綜合練習再是拓展練習，但每一層的練習都應該圍繞本節課的內容來展開。 且應該注意動靜搭配， 即口答和書寫相互替進行。如何更有效的落實小組的合作學習， 需要再認真思索和規范訓練。在小組成員的兩次課堂觀察量表記錄的基礎上， 老師的每次課都有很大的進步，每個小組成員針對自己的觀課點進行觀察和評課， 極針對性且有效。而這也得益于我校一直致力于數學課堂的課堂觀察量表實效性研究，從而使我們每一位教師、 每一位學生都成為最終的受益者。1 總則1.1 為了加強公司的環境衛生管理，創造一個整潔、文明、溫馨的購物、辦公環境，根據《公共場所衛生管理條例》的要求，特制定本制度。1.2 集團公司的衛生管理部門設在企管部，并負責將集團公司的衛生區域詳細劃分到各部室，各分公司所轄區域衛生由分公司客服部負責劃分，確保無遺漏。2 衛生標準2.1 室內衛生標準2.1.1 地面、墻面：無灰塵、無紙屑、無痰跡、無泡泡糖等粘合物、無積水，墻角無灰吊、無蜘蛛網。2.1.2 門、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無灰塵、無污跡、無粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3 柜臺、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺底層及周圍無亂堆亂放現象、無灰塵、無粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4 購物車（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等）：做到內外潔凈，無污垢和粘合物等。購物車（筐）要求每天營業前簡單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5 商品及包裝：商品及外包裝清潔無灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6 收款臺、服務臺、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無灰塵，臺面和側面無灰塵、無灰吊和蜘蛛網。桌面上不得亂貼、亂畫、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當班的購物小票收款聯外，其它單據不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶內外干凈，要求營業時間隨時清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃圾過夜。2.1.8 窗簾：定期進行清理，要求干凈、無污漬。2.1.9 吊飾：屋頂的吊飾要求無灰塵、無蜘蛛網，短期內不適用的吊飾及時清理徹底。2.1.10 內、外倉庫：半年徹底清理一次，無垃圾、無積塵、無蜘蛛網等。2.1.11 室內其他附屬物及工作用具均以整潔為準，要求無灰塵、無粘合物等污垢。2.2 室外衛生標準2.2.1 門前衛生：地面每天班前清理，平時每一小時清理一次，每周四營業結束后有條件的用水沖洗地面（冬季可根據情況適當清理），墻面干凈且無亂貼亂畫。2.2.2 院落衛生：院內地面衛生全天保潔，果皮箱、消防器械、護欄及配電箱等設施每周清理干凈。垃圾池周邊衛生清理徹底，不得有垃圾溢出。2.2.3 綠化區衛生：做到無雜物、無紙屑、無塑料袋等垃圾。3 清理程序3.1 室內和門前院落等區域衛生：每天營業前提前10分鐘把所管轄區域內衛生清理完畢，營業期間隨時保潔。下班后5-10分鐘清理桌面及衛生區域。3.2 綠化區衛生：每周徹底清理一遍，隨時保持清潔無垃圾。4 管理考核4.1 實行百分制考核，每月一次（四個分公司由客服部分別考核、集團職4.2 集團堅持定期檢查和不定期抽查的方式監督各分公司、部門的衛生工作。每周五為衛生檢查日，集團檢查結果考核至各分公司，各分公司客服部的檢查結果考核至各部門。4.3 集團公司每年不定期組織衛生大檢查活動，活動期間的考核以通知為準。5 監督考核部門：企管部、分公司客服部。《相遇問題》聽課評課記錄《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純模仿與記憶動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。 我們小組老師經過集體評議，一致認為在本節課中，老師教態自然，語言親切，能結合四年級學生的特點， 適時地運用恰當的語言進行堂教學，體現了較好的教學素養。且總體來說本節課在編排上能注重體現新的教學理念，重點突出、層次清楚，設計的情境有利于學生了解現實生活中的數學，注重學生的情感態度價值觀的培養， 知識與技能的形成和發展， 使大多的學生都有表現的機會和獲得成功的體驗； 同時讓學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。課堂上老師努力創設適合學生的生活情境， 誘發學生的好奇心調動學生自主探索相遇問題的解題方法的積極性，鼓勵學生大膽探究、合作交流，培養學生的創造性。但在某些方面仍存在不足，希繼續努力。具體總結如下：一、注意創設生活情境，引出數學問題新課程倡導數學教學要密切聯系生活， 要讓學生感受到數學與生活的聯系感受到生活中處處有數學問題。 本課就根據新課程的理念結合小學四年級學生的年齡特點和心理特征， 創設了兩位小學生上學的教學情境。通過讓學生觀察小學生上學的情境圖，發現數學信息，提出數學問題。這樣的編排不僅溝通了數學與生活的聯系， 也培養孩子看圖獲取信息，提出問題的能力。二、運用多種方法，突破教學難點“相遇問題的解題思路”是本節課的教學重點和難點。本課從一開始就從情境圖引入，讓學生依據圖上的要求，親身感受一下，走一走，同學之間演一演，從實踐中深刻感受“兩地”、“同時”、“相向（相對）”、“相遇”是相遇應用題的四要素，是解答相遇應用題的關鍵，這樣的開放性的教學真正體現出對學生的尊重， 加深直觀認識，使學生能夠在自己的親身實踐中體會、感悟思維的全過程，并讓同學們嘗試多樣化的算法。 這個過程學生的思維體驗深刻而直觀， 接下來更好的學習打下堅實的基礎。借助多媒體技術，化靜為動，化難為易，讓學生直觀形象地理解了湊十的算理， 使原本很棘手的教學難點，迎刃而解。三充分利用微課程理念和技術應用， 提高課堂教學效率在本節課中老師在引領學生理解 “兩地”“同時”“相向（對）”、“相遇”的含義的同時，將之前精心制作的關于這個知識點的視頻插入這個環節，帶著學生進行了回顧、總結、深化、內化，從而使學生對這部分知識進行了內化。 這段視頻插入的效果很好， 而老師還選擇課后讓學生在家里根據自己的學習情況自主選擇播放回看，強化鞏固。充分運用微課程技術在本節課中實現了較好地教學效果。小組提出幾點建議1、教師教材備的很充分，但是對學生的預設還不夠充分，對學生課堂中生成的各種資源不能很好的加以利用，以后的教學預設還需再全面考慮，以便更好的駕馭和掌控課堂，使學生的錯誤變成更好的有效生成資源。2、新授后的綜合性練習的設計還可以更有梯度性。從基本練習到綜合練習再是拓展練習，但每一層的練習都應該圍繞本節課的內容來展開。 且應該注意動靜搭配， 即口答和書寫相互替進行。如何更有效的落實小組的合作學習，