《給教師的一百條新建議》讀后感5篇《教的百新議讀感1在提倡素質教育的今天，學校、家長對教師要求高，對學生的期望高。而學生又自己卻無所謂，在這樣的情況下，我們應該怎么做教師？這是我們經常談論的話題時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺。總觀全書，我將一些讀書體會歸納為以下幾點：一、做一個實的，敢于露拙也敢表現自己無論我們多么優秀和幾十個學生比起來我們不如學生的地方實在太多了，學生在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。由于傳統的師道尊嚴，我們有時候不好意思在學生面前露拙。殊不知，這是一個誤區。其實，學生也很清楚，老師不會的東西多了對高中生而言他們已經不再象小學生那樣認為老師無所不知。所以老師如果在學生面前假裝什么都懂，反而給學生以假的印象之果老師在適當的時候哼上一曲，可以調走得找不著了在適當的時候露上一小手哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到了一個真實的你，一個有血有肉的你個和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不

足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近了許多。另一方面，如果你在適當的時候慷慨激昂的來幾句演講情并茂地來一段朗誦，不經意間很專業地評一下當天的球賽，讓學生眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手生對你的好感馬上激增之，讓學生了解一個真實的你!二、做一個有情趣的人不少人說自己不會玩了如果放兩天假一般也就是睡個大覺。有些退了休的老同志，一天天地老的特別快，大多因為他們沒有什么業余愛好。一旦不上班了，整天沒事可干，反倒悶出病來了。因此，一個人在工作之余要有一兩種業余愛好，這是積極休息也是提高自己生活情趣的必要的手段如果整天只知道工作，那他的人生將是多么單調和乏味啊“用藝術來‘宣泄’其實是最佳的方法比如看悲劇悲劇就是把美好的東西撕毀給人看看到劇中人物遇到巨大不幸觀眾的感情得到了宣泄實更幸福的是創作藝術在藝術創作過程中自己的主觀世界完全投入了進去，廢寢忘食樂此不疲，會使人十分滿足。他創作時簡直就是神他無比自由他感覺到世俗世界對他的限制而使他不自由，他理想中的天國就在他的創作中。只有關心老師的心靈世界，才是真正地關心老師和生命質量。”

一個有情趣的老師他的生命質量才是高的也才可能得到學生的親近誰也不愿意與一個索然寡味的人去和諧地溝通誰也不愿意與一個遠離自己生活的人去溝通。三、做一個善于反省的人。文中有這樣一段話“中國文化中有一個詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。長期以來，我們的教學，包括我們的學生包括我們教師自己對自己的長處和短處其實自身都有較全面的認識但是真正會去反思還比較少我們做為一名教師需要不斷地終身地學習我們在日常教育教學工作中總是說自己加強要自己業務與政治的學習實際上往往成為一種泛泛而談的“學習”。我們教師離不開終身的學習，一旦自己停止了學習，那么工作如同機械的運作，便毫無意義，沒有活力。鄭杰校長在書上論述真正的學習并不是一個人關起來苦讀或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書和死讀書正的學習借助于有效的表達和傾聽他能很好地表達自己的想法并以開放的心靈容納別人的想法。他經常會自問和反思“為什么”，理性地分析并得出結論然后他會和別人充分交流并對不同于自己的觀點抱寬容和尊重的態度我們在學習時常常不考慮與人溝通并聽取別人的觀點，而無法超越自我的局限，或不能從錯誤中學習。這不是我們所應該學習的嗎？我認為，其實，我們并不是不在學習，每天教學在第一線，每位教師肯定都有所感悟，有所困惑，我們只要

多一些討論，多一些表達自己的想法，多悟多寫，這不就是我們身為教師最好的學習方式嗎？葉瀾說過一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”要求教師學會反思，即強調教師從反思入手進行教育教學研究。教師在自我進修自主學習的基礎上以自己的教育教學活動為思考對象來對自己所做出的行為決策及由此產生的結果進行審視和分析，用教育科學研究的方式，主動地獲取知識，應用知識解決教學實際問題提高參與者的自我覺察水平促進自身能力的發展。對于教師來說，反思是一個積極的思維活動過程，同時也是積極的行為改進過程教師自己承擔起學習和能力提高的責任在整個學習過程中教師具有學習的主動權和自主權這又是一個不斷的自我監督、自我調節、自我激勵、自我強化的過程。反思是教師成長和自我發展的基礎，教師從經驗中學習，在反思中成長這正是反思的理論支點教師從自己的實際教育教學活動出發發現分析其中的問題并通過教師之間的合作討論來探索改進教育教學的途徑是充分發揮了教師自我導向學習和自主改革教學的積極性的有效途徑。反思強調以問題為中心，著眼于教師在教育教學中遇到的“問題解決”。它是緊貼中小學教師教育教學情境的、常規的、經常性的教育教學研究方式，更有利于教師的成長。反思在手段上主要使用自學、反思、行為糾正、科研等手段進行。這大大突破了傳統研究方法的時空局限。反思強調教師的自主學習要使每一位教師學會學習使他們在

群體學習活動的同時實現個性化。反思強調“學以致用，學用結合”。以探究和解決教育教學工作中的實際問題為基本點。教師的教育教學工作實踐性很強如果離開教育教學實踐只讀幾本教育理論專著是不可能真正把握教育教學工作的如果說學生是在為“明天”而學習，那么教師就是在為“今天”而學習，這是現實的目標。因此，教師應該帶著問題去學習，在學習過程中認識到自己教育教學活動的不足察到自己以前沒有覺察到的教育教學中的習慣行為及其消極后果出驅動自己教育教學活動的各種思想觀點到底是什么，它與自己所倡導的理論是否一致，自己的行為結果與期望是否一致；經過這種分析，教師對存在的問題形成更明確的認識積極尋找新思想與新策略來解決面臨的問題師在解決問題的過程中使教育教學過程達到更優化由于教師是帶著教育教學中的實際問題去學習這就使得他的學習更有針對性、實效性，使理論與實踐緊密結合起來。教師通過反思，自覺地探索教育教學過程，在學中教，在教中學，這是教師自我提高的最佳途徑。讀了這本書，里面的很多章節讓我沉浸其中，如做《一名稱職的服務者》，就是說我們做教師的都要為學生服務，為幫助學生的學習服務么我們又是怎樣服務于學生呢？我覺得在我現在的教育中教師要擺正位置為學生的服務應該以平等的人格對待學生服務的好壞要學生來評價教師還要提高服務手技能和態度，把學生作為服務的對象，要理解學生，站在學生的立場

上去看問題這樣才能更好的為學生服務在為學生服務的過程中們有好的心態生就會心存感激當學生學會感激之后，才會醒悟，才會更好的回報教師。又如《誰是學校的主人》讓我知道了學生領導教師誰是學校的主人呢？我們常說學校要生存就得有生源就此而言學生應該是學校的主人可是決定學校大事的時候學生有沒有決定權呢？那么學生何來主人之言么教師是嗎？領導是嗎？我覺得真正的主人應該是我們學校的每一個成員只有你以主人翁的態度對待學校的一切那們你就是學校的主人有很多內容把困難當作機會……讀了本書，給了我很大的影響，其中的新一百條建議都比較有其獨特的內涵，還需不斷地學習以充實、以發展。《教的百新議讀感2我們常說教師是人類靈魂的工程師，如今的教師已不僅僅是簡單的"道授業解惑者,是學生完美靈魂的塑造者養有道德,思想,有才能有潛力的學生我們一直以來的目標與追求教十余年,所教學生無數看著他們學習,長,受他們的歡笑,水,體味他們的成功折,深深地體會到肩頭的責任:師是一項神圣的職業能成就學生夢想,家的未來,人類的進步,們要塑造學生為學生的一生負責以這是本為我們指路的書，看一看讀一讀，你會感覺受益頗豐。

這本書給我印象最深的就是三層樓的比喻----登上自己職業幸福的三層樓。幸福人人追求只是每個人追求的目標和方式不同有的人追求的是物質生活在作者看來這是幸福的第一層樓但物質生活是要靠自己努力才能獲得的且對物質生活的追求需要人們為此付出代價。如果對物質生活的追求一旦成為人的惟一目的時，人將會迷失自己。幸福的第三層樓是獨立思想。巴爾扎克曾說一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。”作為教師我們思考更多的應是教育人的問題，思考我為什么而教、怎樣教的問題。在思考這些問題的同時，我們還要不斷地探索，經常求教于書本和理論，進而形成自己的教育思想就是一個教育工作者的幸福的第三層樓。掩卷深思，我終于明白：做為一名教師，我工作是因為我熱愛這事業我教書是為在事業追求中找到自我的價值工作時間越長，我越應該理解幸福的含義《給教師的一百條新建議這本書像一面鏡子誠的表述著對教育事業的熱愛誠執著。這本書充滿了精氣神，使它充滿了善意，充滿了真誠，充滿了生命的靈氣。值得我們細細地去品味，領悟它精髓所在，指導我們的教育教學。《教的百新議讀感3

有一本書真正關心教師的健康幸福真誠走進教師的心靈世界心關注教師的生命質量意提升教師的專業成長它，就是《給教師的一百條新建議》。讀了這本書，讓我感動，更令我深思。這本書是上海市北郊學校校長鄭杰所寫的教育隨筆對教師有益的書它從教師作為一個完整的人教師作為一名稱職的員工教師作為一名理性的教育者教師作為一種自由職業四個部分做了細致分析每個部分都對我有深遠的影響產生了心靈的萌動。一、做主人我們要做自己的主人，你或許會問，自己工作，自己生活，自己掙錢自己選擇難道不是自己的主人嗎？事實上我們僅僅是自己所生存在這個環境中的許多東西的奴仆看別人的臉色行事，為別人活著，常忘記自己活著的目的，會活的很累。書中給了我們錦囊一是認識自己對自己的個性專長和優缺點要心知肚明；二是自己選擇，要時常自己問自己，選擇的職業是否無怨無悔，學校的崗位是否適合自己；三是按自己的方式教書；四是自己評價自己。對于上面的第三個錦按自己的方式教學深有感觸。近幾年的課改涌現了多樣的教學方式更呈現了多姿的教學模式于是各種教學模式接踵而來隨之鋪天蓋地地實驗起來。

第一個教學模式還沒有適應教學模式接替了它在嘗試中，又被更新的教學模式取代。就在這樣實驗中，會“走路”的教師們竟然不會“走路”了，連基本的“站立”都忘記了，都在實驗中失去了自我。以至于后來，遇到上級領導聽課的時候，老師們就會問學校領導“要按照哪種模式上課呢？”儼然執教的老師都是多面手，什么樣模式的課都能應付自如，其實不然，是老師的無奈。看來，還是要做自己的主人，選擇適合自己的，從自我認識到自我選擇到自我設計到自我評價，昂著頭自信地走下去。二、有靜氣有一種傳染病，叫躁氣病，它傳染的速度極快，當然也會傳染給學校，傳染給教師。怎樣避免不被傳染，我們教師需要的靜氣，如何靜下心來？其實很簡單：靜下心來備每一堂課，靜下心來批改每本作業；靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來反思自己并超越自己……要做到靜氣的確很難但只要堅持下來，就能品嘗到其中的樂趣，品味其中的意義。記得，剛開始加入校訊通，很難靜下心來，在這里寫博客，總是三天打魚兩天曬，應付一下。后來真真正正沉下來，開始讀書寫博，不斷反思教學中的點滴，工作也有了另外一番景致：認識了諸多博友解了專業方向次榮獲書香班級……就這樣，靜下心來，受益了身邊的每一個人，其中最最受益的是自己。三、不放棄

我們老師常念叨的是現在的學生越來越難教不是好學生不愛學習，就是多數學生不服管，也就會讓老師花費80%的精力與20%的“差生”周旋，甚至和家長斗智斗勇導致有些老師會由憤怒變成絕望。其實，班級里的孩子個個活潑可愛，都是上帝派來的天使孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的我們永遠都不要絕望是因為只要我們充滿期待他們或許就很有希望。我所教的3.3班生自于各個學校習程度參差不齊，家庭教育缺失的較多。在教育中，特別難。課堂中，往往會因不確定因素而影響正常的教學。比如：講解兩位數乘法時，雖然之前已經讓孩子背誦二年級的乘法口訣知識部分孩子仍會因口訣背不過而導致課堂教學速度過慢再如課堂中檢查孩子的家庭作業，不是學生未寫，就是學生用各種理由推脫，告知家長之后的幾天，乃至之后的幾個月，有些學生依然我行我素；屢次告訴學生要講衛生，可發現學生不常洗澡、不勤剪指甲、隨便亂扔果皮紙屑……讓人頭疼學生的頭疼事例還有很多時候也會生氣，也偶有放棄的念頭，但過后，還會積極面對他們，不放棄他們，幫助他們走出困境，用關愛照亮他們的未來。四、樹品牌教師要樹立自己的品牌在別人口中和自己心中樹起一道“豐碑”。辦法很多，道理卻只有兩條：一是要有豐富的知識，

二是要做受人歡迎的人教師而言要去做一個受歡迎的人，就會有好的口碑，這樣的人應共具備四個特點：一是熱情，二是真誠，三是善良，四是寬容。具備了這四個特征，就會受學生歡迎，受同事歡迎，自然也就受領導歡迎。我們三數組是一個和諧的教研組每一位老師都具備上面的四個特點，熱情工作，真誠交往，善良待人，寬容與人，形成了這樣一個活躍的可愛的團結的奮進的年級組。我作為教研組長，當然要起表率了。組內的同事班務中遇到煩心事，我會積極幫助她們處理：他們教學中碰到了困難，我會迅速幫一把，尤其是在對待學生和新課教學中，我則為他們出謀劃策，細研教案，促進他們成長……昨天我組有兩位教師要去支教領導為他們送了行。薛校長回來后見到我，高興地說你們組的兩位老師特別欽佩你，不住地夸你，夸你的優秀，夸你幫了他們，夸你引領了他們，夸你……”呵呵，是組內的同事夸贊我。以后，要做博學之人，要做受歡迎的人，這樣，就會有一身漂亮的羽毛，就有好的口碑，就樹立了名牌。五、來投資教師需要給自己投資，要投在兩方面：一是投在學習上，二是投在增加個人經歷上學習方面主要學習五“新新觀念、新思想、新知識、新技能、新方法；投資方面主要看重三樣：時間、精力、金錢。

對教師來說經驗是十分寶貴的財富有職業經營意識的教師樂于也善于為自己的經驗投資投資不怕做難事和苦事，因為這些經歷是自己以后增值的本錢今年的聘任中我因為身體原因，不能再當班主任，可又因為學校需要，爽快答應，再次承擔了班主任。我知道，做班主任是給自己投的資。《給教師的一百條新建議書中的每一條建議都閃爍著智慧的光芒，讓我不自覺地受到啟發，從而改變了自己；每一條建議都像一場及時雨，滋潤著我的靈魂，激勵著我向幸福出發！《教的百新議讀感4第一次聽鄭杰校長上課時鄭杰校長就《給教師的一百條新建議這本書為獎勵鼓勵大家積極參與當時很遺憾我們小組沒有獲得此書，不過所幸我在寧夏圖書館借到了。讀完后，感觸良多、同感良多。一、教師不圣人提到教師，人們都會覺得教師要“蠟炬成灰淚始干”，老師要大公無私，樂于奉獻，慢慢地社會把老師“圣人化”了。而把老師圣人化以后我們一方面社會地位得到提高但同時也帶給老師我們很多痛苦。說中寫道：“把教師打扮成圣人是有害的，兩大害處，一是造的‘假’，讓教師自以為真是圣人了真可以像圣人一般隨意指點起別人，這樣的戴著面具的‘假圣人’使真實

的‘我’被深深地隱藏，‘我’一旦被隱藏，就會活著太累，許多教師工作不愉快與每天上班背著沉沉的表演圣人要用的‘行頭’有關。二是至‘偽’，‘偽’總與‘虛’作搭配，表現出人的兩面性，是心口不一、言行不一的兩面性，也是在不同場合作出不同的表演的兩面性。這是一種偽善，顯得造作，也讓自己難受你想得到而不能討諸行動當你要拒絕卻不可以不”的時候，你在承受人格被撕裂的痛楚。”在實際生活中，因為這種把老師圣人化給我們帶來了承重的精神負擔校有位年長老師講到自己曾經在生孩子的時候因為疼痛而大喊然后旁邊醫生說她“你還是老師呢？這么大喊大叫的！”我想說，難道圣人生孩子就不疼嗎？這種強加給老師的負擔逐漸讓我們不知道自己為什么而教？為了培養社會主義接班人？為了祖國的希望和未來？為了黨和人民？我不否認也有這樣不計較個人得失的圣人，但是我們大部分老師都是平常人，有自己的喜怒哀樂，我們在考取教師之初自己的教育夢更多的時候是為了就業，為了生存可是工作后社會給我們強加了很多負擔我生病了不能請假因為我走了班里沒人上課耽誤學生學習你就不是好老師家長故意找事你不能罵回去因為你是老師不能說臟話，你得寬容寬容再寬容。時間久了，我們就迷失自己，我們的人格分裂了我們感到痛苦我們總是活在面具下面我們“圣人”所折磨！二、“學會贊美真的好難”

“贊美”這個詞多么美好，歌頌美，贊揚美，可是這么一個人人喜歡的詞在實際生活中運用卻那么難呢？普通老師贊美領導導覺得你有阿諛奉承之意圍事覺得你有拍馬屁之嫌；同事之間互相贊美，也會有同事覺得你凈說好聽的，不真誠；老師贊美家長其他家長覺得這個家長是不是討好了老師班主任聽到有家長贊美自己都會不由自主地辨別家長是不是真心為什么贊美變得這么難？鄭杰校長說我們沉浮于不信任的慣性之中，使信任變得難行，贊詞堵在咽喉。”是啊，因為領導和下屬之間互相不信任同事之間互相不信任老師和家長之間互相不信任，導致我們不相信別人會真誠地贊美自己人們總是依靠自己的心性來揣測他人，以心中的‘小’來揣測他人可能的‘小’。”不過，因為其實我們大家都希望獲得別人的贊美，希望有一天不信任的陰霾被贊美聲漸漸驅散每個人的心中都有陽光。上有句話說“工作本身是不累的，平衡情緒最累”，對此，我深表贊同我們工作苦一些累一些都可以接受但是社會強加的“圣人化”標簽，工作中的人際關系往往會讓我們精神壓力很大。所幸，我們可以讀書，鄭杰校長謙虛地說《給教師的一百條新建議》是一本無害的書，但是在我看來，這不僅是一本無害的書，更是一本開闊視野、找到共鳴、汲取營養的書。《教的百新議讀感5

書是人類的朋友也是無聲老師作為教師的我們應先做好“讀書人才能做“教書人讀書能讓我們成為優秀的教師。我讀了書中的一百條建議后有撥云見日之感作者從教育的理論與實踐出發把教育孩子的好建議向我們娓娓道來僅給我排解煩惱，為我指點迷