本文格式為Word版，下載可任意編輯——開展課題研究，貴在平時積累

開展課題研究，貴在平日積累——我的課題研究觀鄭州市二七區齊禮閆小學陰志玲在前一段的一次會議上，見到了荊胡小學的楊校長和荊主任。楊校長說在開學之初，率領全校老師學習了我在《多彩期刊》發表的文章《回首2022，我想對你說》。言聽此說，我無地自容，做的根本不夠好，怎能讓別人向我學習？楊校長問，能不能到他們學校去講一講成長體驗，講一講課題研究？有了楊校長的邀約，倍感壓力，又重新梳理開展課題研究的方法。——題記我是一個很簡樸的人，工作中也追求簡樸。近幾年來的工作籌劃，我也定的分外簡樸，每個學期上好一節精品課，每年做好一個課題。由于簡樸，就輕易把握方向，不會在繁忙中迷失。可能正是由于簡樸，才會無心插柳柳成蔭。近幾年來，論文逐步淡出教師的視野，取而代之的是課題研究。課題研究為何物，該如何開展課題研究，困擾著大量的老師。關于課題研究，好多專家深入淺出的講授，但是為什么老師們聽過之后依舊感覺無從下手呢？我認為，不是專家講的不到位，而是課題研究的前期打定不到位。何謂課題研究，無非就是察覺問題、研究問題進而解決問題。問題，是課題研究的核心。但是，好多老師們的困難首先在于察覺了好多問題而找不到課題研究的真問題。平日的教學中，老師們相互之間都會述說學生的事情，學習的、思想的、行為的，涉及好多方面，這里面就蘊含著大量涵待解決的重要問題，這些問題加以提煉，就是很好的課題。平日沒有收集提煉問題的意識，到課題申報的時候斷定缺乏針對性。其次個困難就是不知道該如何開展研究。好多老師辛辛苦苦填了課題立項表后，就開頭大眼瞪小眼，無法開展下一步的工作。立項表上不是寫著研究的步驟和方法嗎？為什么會是這樣？可以說，好多老師寫的研究步驟和方法，都是照著別人比葫蘆畫瓢杜撰的，到底該如何去操作，心里根本沒底。為什么會展現這樣的難堪？第一是受前幾年課題研究閱歷的影響。前幾年的課題立項和結題，好多老師都是網絡資源大拼盤。基于這樣的閱歷，眼下是十足行不通的。造課題的時代，已經成為昨日的黃花。真課題時代的到臨，必然需要教師的扎實開展研究。其次是由于老師們在確立課題研究之前缺乏閱歷的積累。任何一個課題確實立不是憑空產生的，都有產生的背景。而課題的研究不是在確立課題之后才開頭的，是確立之前已經積累了大量的（案例）和閱歷。這些案例、閱歷，正是課題提出和研究的重要根基。我理解的課題，必然是在對一個問題有了較為深入的斟酌和實踐之后的“新作為”，是老問題的新研究。老問題的研究，之前已經有了思路和收獲，只是需要再深入再細致，提煉和升華。其實，上述兩個問題，其實是一個問題，就是缺乏平日的積累。因此，要解決課題研究的困難，就務必養成積累的習慣。勤學習、勤斟酌，勤察覺，勤實踐，勤總結，不斷的循環往復。勤奮，是克敵制勝的法寶。今日推明日，明日復明日，每天都不作為，開展課題研究只能成為一句空話。石明晶書記曾經說起課題結項評審的事情，她說有的老師參評的結題報告僅是3張A4紙，再妙筆生花，也不會有幾萬字的結題報告有壓服力。是什么意思呢？至少要讓別人感覺你的課題做的很扎實，有個人大量的斟酌和實踐。這里，不是推崇結題報告非要寫多長，而是強調務必有真研究，是真材實料。現在，生活的方方面面都講究原生態，以返璞