本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級上冊蜜蜂課文

教案網權威發布三年級上冊語文教案：蜜蜂，更多三年級上冊語文教案相關信息請訪問教案網。學習目標：★熟悉“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。★有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。★理解課文內容，體驗探究蜜蜂分辯方向才能的試驗過程，激發學生動手探究自然奧秘的興趣。教學重難點：表達課文蘊含的思想感情。教學過程：一、交流資料，激趣導入1.教師引述。上堂課我們會意了植物王國的奇異，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?2.板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎?3.把自己從書上或網上查到的資料與大家交流共享。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文。畫出不熟悉的字，讀準字音，讀通句子。2.同桌互讀，校正錯誤。3.教師檢查學生自學處境。a.出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀處境。b.交流是怎么熟悉生字的，斷定各種不同的識字方法。c.指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發學生朗讀興趣。4.整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。三、細讀感悟，體驗探究1.學習第一自然段。a.讀一讀。誰容許把第一自然段讀給大家聽聽。b.想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎?c.說一說。假使是你，你想怎樣做這個試驗?(可板書“試驗”兩字)2.學習其次自然段。a.讀一讀。下面我們來留心研究一下是怎樣試驗的，請讀其次自然段。b.畫一畫。畫出能表示試驗做法的詞語或句子。c.寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。d.議一議。◆表示試驗做法的詞句有沒有全部找出?◆為了保證試驗的告成，這些做法是否都是務必的?e.猜一猜。假使我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?f.講一講。先指名學生復述這一自然段內容，然后同桌互述。四、課堂練習1.學習生字。a.出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導查看，說說書寫這些字時要留神些什么。b.書寫后，教師用實物投影表示。評議學生寫的字。2.抄寫詞語。學習目標：★激發學生動手探究自然奧秘的興趣。★理解內容，體驗探究蜜蜂分辯方向才能的試驗過程。★通過資料，進一步了解有關蜜蜂的學識。教學重難點：理解內容，體驗探究蜜蜂分辯方向才能的試驗過程。教學過程：一、復習導入1.聽寫上堂課所學的生字新詞。2.說說做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內容。3.試驗結果怎樣呢?我們持續學習課文。二、精讀課文，探究結果1.鼓舞學生多遍朗讀第三、四、五自然段。a.自由朗讀第三、四、五自然段。b.指名讀。你熱愛讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎?c.教師鼓舞：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。2.感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數和時間。3.議論分辯。假使回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的才能?4.再讀再思，深入理解。a.兩次回來的蜜蜂處境有什么不同?b.結合課文有關內容想象一下：假使你是第一次或其次次回來的蜜蜂，中途中會遇到到什么處境，你會怎么想，怎么做?(可先讓學生充分想象，再請多人次說)c.其他同學評點他們的想象是否有道理。d.教師深入引導：從蜜蜂回來時遇到到的不可憐況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的才能?說說理由。三、賞讀片斷，表達感情1.教師引導。小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒報告爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?再想一想，當介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，切實無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的?2.學生自讀體會。3.指名學生多人次表演或表現性地分別朗讀相