教學目標1、學會復韻母

ie

üe,特殊韻母

er

和整體認讀音節

ye

yue,能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。

2、學會拼讀帶有復韻母

ie

üe

的拼音,掌握

ü

上兩點的省略規則。

3、能夠看圖說話,根據音節拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字,并能在一定的語境中使用。

2學情分析興趣是最好的老師。一年級的小學生好動、注意力無法持久,喜歡聽故事、做游戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的,難以吸引的學生的注意力。因此,本設計根據學生的特點,嘗試以生動有趣的故事貫穿其中,猜謎、游戲穿插其間,使課堂充滿生活情趣,可以取得事半功倍的效果。

3重點難點【教學重點】

學會復韻母

ie

üe,特殊韻母

er

和整體認讀音節

ye

yue。

【教學難點】

使學生能夠區別

ie

üe

和

ye

yue,掌握ü上兩點的省略規則。

4教學過程4.1第一學時4.1.1教學目標1、學會復韻母

ie

üe,特殊韻母

er

和整體認讀音節

ye

yue,能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。

2、學會拼讀帶有復韻母

ie

üe

的拼音,掌握

ü

上兩點的省略規則。

3、能夠看圖說話,根據音節拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字,并能在一定的語境中使用4.1.2學時重點【教學重點】

學會復韻母

ie

üe,特殊韻母

er

和整體認讀音節

ye

yue。4.1.3學時難點【教學難點】

使學生能夠區別

ie

üe

和

ye

yue,掌握ü上兩點的省略規則。4.1.4教學活動活動1【導入】一、復習檢查，導入新課

1、師:孩子們,咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友,猜一猜他是誰?

(師說一扇小門等,生猜出

n

l

j

q

x

h

sh)

師:昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。

(出示:ai

ei

ui

ao

ou

iu

認讀。)

師:有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。

(出示:yu

wu

yi。)

⑴出示

i

和

yi、ü

和

yu。讓學生讀一讀。

⑵說說它們分別代表的是什么?

2、出示:⑴讓學生讀一讀。

⑵說說

ü

上兩點省略規則。

3、用卡片指名認讀復韻母

ai

ei

ui

ao

ou

iu,讀后說說復韻母發音的口形特點。

4、我們學過哪些整體認讀音節?

5、指名認讀音節:nü

lü

和

ju

qu

xu,復習

ü上兩點省略規則的兒歄。

(小

ü

見了

j

q

x,去掉兩點還念

ü。)

今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母,誰有信心能學好!真棒!

板書:

12ie

üe

er設計意圖:以充滿人性化的語言親情導入,從復習舊的知識開始,引導小學生在成功復習的基礎上樹立學習信心,十分得體,十分自然。活動2【講授】二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形1、提出教學任務:上一課我們學了3個復韻母,進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節,看誰學得最好,能認清字形,讀準字音,還會帶調讀。2、教學復韻母

ie

和整體認讀音節

ye:⑴學習

ie、üe、er

的音形:

(出示3幅插圖)⑵師:今天我們繼續到拼音王國里找朋友,小

n

和小

l也要跟我們去。出發了,哦,那邊有一棵椰子樹,是誰在爬樹呢,只見他爬上去又滑下來,爬上去又滑下來。那不是小

ei嗎,小

n

興奮地大喊:嗨!小

ei!

沒想到他轉過頭奇怪地說:你認錯人了吧。那他是誰呢?指導學生看插圖說話,引出

ie:圖上畫著什么?啟發學生回答“椰樹”,板書

ie。

⑶教學

ie

的發音,記清形。

出示

ie。師:原來是

ie,

哪位小朋友認識他,來介紹一下。指名讀,范讀,開火車讀,齊讀。師:原來他跟

ei是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說,區別讀。提示注意:ie,老師是怎么讀的呢?(先發

i,緊接著向

e滑動,i

重

e輕,就成了

ie。)領讀,指名讀,開火車讀,齊讀。⑷板書

ye,教師講解:ie是復韻母,不能給漢字注音,整體認讀音節

ye

跟復韻母

ie的讀音一樣,寫的時候,要把

i

換成聲母

y。⑸復韻母

ie

和整體認讀音節

ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀。)yē

椰樹yé

爺爺yě

田野yè葉子3、教學復韻母

üe

及整體認讀音節

yue:⑴看插圖。師:送走了小

ie,小

n繼續在拼音樂園里玩,不知不覺天漸漸黑了,太陽公公回家了月亮姐姐上來了,咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說:月亮姐姐,你好!師:月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學)就在這時小n突然聽到有人在哭,會是誰呢⑵出示

ue:看老師念

üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發

ü音,很快地向

e

滑動。ü重

e

輕,就成了

üe。)師:哪位小朋友認識她?(指名讀,范讀,齊讀。)⑶讀準音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀。)⑷師:你能編個順口溜記住她嗎。(指名說。)⑸板書

yue,yue

與

üe的讀音相同,復韻母

üe,整體認讀音節

yue。寫

yue時,要把

üe

的兩點去掉,前面加上聲母

y。誰能說說為什么要去掉

ü的兩點?(大

y來帶頭,小

ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)⑹ü

不但和大

y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,ü

見了誰也把兩點給藏起來了?(小

ü見了

j

q

x,去掉兩點還念

ü。)⑺練習

üe

與聲母的拼音。⑻四聲練習:quē(缺點)qué(瘸子)què(退卻)(喜鵲)

設計意圖:引領小朋友到拼音王國里找朋友,課堂好似童話故事一般,充滿了誘惑力,充滿了童真童趣,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友產生快樂的向往心態,這樣就學得有趣,記憶的牢固。4、指導書寫

ie、üe:⑴說說

ie、üe

復韻母的組成。⑵它們在書寫時應占什么格?⑶學生自己試著在四線三格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。⑷在實物投影上展示學生作業,說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進行評改。⑸修改自己書寫的字母,同桌同學互查是否書寫正確規范。

設計意圖:本環節指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習,有張有弛,有靜有動,使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果,引導小學生自我評價,開放互動,是以學生為主體的最佳體現。5、教學

yue:師繼續編故事:你們知道小üe剛才為什么哭嗎?原來她因為貪玩,忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說:我帶你回家去,但有個條件就是把你的眼淚擦去。小üe一聽連忙擦去眼淚。出示

yue。師:大

y帶小

üe

還讀

üe只是成了整體認讀家族的成員了。來,跟她交個朋友。指名讀,開火車讀。齊讀。師:帶上帽子后,你還能認出她嗎。帶調讀,并選擇一個說話或找朋友。6、教學

ye:師:剛才大

y

送小üe

回家的時候,發現隔壁的小

ie

正在發脾氣呢,原來他還想出去玩,可是媽媽說,天黑了,他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法,原來他曾經跟孫悟空學過幾招,只見他說了聲“變”,小

i就變成了大

y。出示

ye。師:你還認識他嗎,還是讀

ie。但已經變成整體認讀家族的成員了,跟他打個招呼吧。指名讀,齊讀,分組讀。帶調讀,并選擇其一聯系生活說話7、教學特殊韻母

er:猜謎引出

er

的教學:⑴師:這兒有個謎語請小朋友猜一猜。左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說(耳朵)師:耳朵能幫我們干什么呢?生:聽故事,聽老師講課……師:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,認真聽了。(組織教學)⑵師:今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是

er,耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀

er,出示特殊韻母

er,講解它是由

e和

r

合在一起,但不是復韻母,它發音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀,練讀,指名讀,正音,開火車讀。⑶師:這位小

er

很特別,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,他喜歡獨來獨往,人們都叫他特殊韻母。瞧,他帶著帽子走來了。帶調讀

er

的四聲。并選其一聯系生活說話。⑷變化指導讀

er,練習

er的四聲:ér(兒童)ěr(耳朵)èr(第二)⑸小結:er

發音時舌頭往上卷,是個卷舌音。它只能單獨做音節,不和聲母相拼,用法很特別,所以叫它“特殊韻母”。設計意圖:既是童話故事的展開,又是教學流程的推進。充滿人性化的引導,濃郁地散發出強烈的人文氣息,使小學生產生快樂向往的心態,積極地投入到新的學習環節中,在動態生成中很容易產生課堂教學的高潮。活動3【練習】三、鞏固練習1、師:今天,咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友,該回家了。咱們來點一下名,送他們回家吧。出示:ie

üe

er

ye

yue

開火車讀,齊讀。2、下面的韻母都是雙胞胎,看誰很快地認識認識它?比一比,讀一讀。ie──eiei──eriu──uiie──üe3:做個小游戲,比一比誰聰明:打亂次序認讀帶調

ie

üe

ye

yue。4:讀一讀,用音節口頭組詞:yē

椰子yé爺爺yě

田野yè樹葉ér

兒童ěr耳朵èr

一二三四游戲:“看誰聽得清,找得快”。拿出自制的復韻母卡片,老師找一位同學讀韻母,看誰找得又快又準。

設計意圖:把比賽引入教學,把游戲融入課堂,把快樂融入課堂,把知識融入快樂和情趣,這樣的教學是有效的,是智慧的,是動態的。學生學得開心,記得牢固。4.2第二學時4.2.1教學目標

3、能夠看圖說話,根據音節拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字,并能在一定的語境中使用4.2.2學時重點HYPERLINK"http://1/portal/redesign/index/index.jsp?