(①②③④①②③④①②③④①②③④134①②③④①②③④⑤①②③①②③12①②③制定班級規章制度的方法范對于全體班級成員都具有普遍的約束力。其主要內容包括班內的規章、制度、計劃、辦法等。（1）班級規章制度的建立班級的規章制度的制定應具備以下幾個特征：①具有合法性：班級規章制度要體現與教育相關的法律法規精神，但又不能超越現有的法律法規約束，否則，將被視為無效或違法班規，不能施行。②具有約定性：班級規章制度應該是全體學生共同意志的體現，得到絕大多數學生的認可。只有這樣，在施行中才具有普遍的約束力。③具有平等性：班級規章制度面前人人平等，無論是權利的賦予、時間的安排、責任的明確，還是后果的承擔，在整個班級范圍內，都不能出現游離于規章制度之外的人。這種平等，同時也意味著教師也要遵守班級規章制度。在本課程第三章班集體建設方法的“制度規制法”中，初步介紹了崗位責任制、分集管理制和上下責任制。本章中著重討論了班級崗位責任制和獎懲制度的建立。（2）崗位責任制的建立班級管理需要廣大學生來參與。在班集體中，可將人員的崗位區分為三大類：①管理型崗位：管理崗位的職責主要是對班級的管理，對學校和班級制度規定的監督執行。包括班長、副班長、紀律委員等。②教學輔助型崗位：教學輔助崗位的職責主要是協助班主任和科任教師完成教學工作和配合學校組織好文體活動。包括學習委員、課代表、體育委員、文藝委員等。③生活服務型崗位：生活服務崗位的職責主要是幫助同學解決在校生活問題，做好班級的環境建設、文化建設等。包括生活委員、衛生委員和宣傳委員等。在人員的選配上，要充分結合學生的性格、自身的學習情況，進行合理分配，真正把他們的作用發揮起來，切不可把班級崗位當成獎勵條件。并應進一步明確各類人員的管理職責。（3）獎懲制度的建立既規定了獎的內容和標準，也規定了懲的范圍和力度，二者涇渭分明，卻相互對應與補充，共同對班級成員執行規章制度的行為進行評價和約束。獎懲制度的設立，應該遵從一定的規則。一是要杜絕重獎輕罰。在獎罰設計上，應突出獎的激勵效果，將罰的消極影響降到最低。二是要杜絕簡單粗暴。對個別“違規”學生的處罰，要突出教育與警示，適可而止，重點是引導學生認識錯誤、改正錯誤。進行班級精神文化的建設方法。班級精神文化是班級文化的核心和靈魂，它主要體現在班級成員的價值觀念、道德標準、行為方式等方面，包含著班級建設追尋的終極目標，是班級建設對班級成員的深層次要求。打造班級精神文化可從以下幾方面著手：（1）明確班集體的奮斗目標期、中期、近期目標，班級在逐步實現目標的過程中會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。制定本班奮斗目標時，應結合各班學生思想、學習、生活實際。（2）開展班級形象設計活動班級可組織學生開展班級形象設計活動，將抽象松散的集體，實化為可以觸摸的形象，如制定班訓、創作班歌、設計班徽，設計班級網頁等，給班級以自己的標識，凝聚班級所有成員的力量與智慧。在活動中引導學生創建班級的特色，構建班級的價值觀和班級精神，明確自己班級的追求。（3）培養正確輿論和良好的班風都有約束、感染、熏陶和激勵的作用，是一種潛移默化的教育力量。首先，應進行道德教育談話。其次，巧用表揚和批評。最關鍵的是要開展評論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣，但也要注意教育學生對事不對人，提高其明辨是非的能力，形成公平競爭的良好班風。（4）建立和諧的人際關系擔任務和解決問題，使學生形成優秀品格，身心健康發展。二是要建立團結友愛的同學關系。使學生感受到集體生活的快樂和幸福，增進學生間的友誼，增強合作意識和班級的凝聚力。三是要建立和諧暢通的家校聯系。班主任要善于利用家長委員會得天獨厚的優勢，圍。定期召開多種形式的家長會，改變傳統家長會單純由家長參加的做法，讓學生一起參與，努力讓家長會成為談心會、交流會和動員會。此外，必要的家訪、約家長到校個別交流情況，以及經常性地跟個別學生談心等都是實現溝通的好辦法。組織和指導學生開展班級活動的原則與方法。組織和指導學生開展班級活動的原則和方法主要有：（1）教育性原則積極影響和有力的促進為目的。為此，從班級活動的活動目標制定、選取內容和過程、活動準備場地布置，都要最（2）針對性原則點，以及學生所出的地域環境和條件對學生進行教育。在班級活動設計時，要依據不同階段學生的年齡特征和每個學生的個性差異，不僅開展有利于班級發展的活動。（3）有效性原則班級活動的有效性原則是活動的目的能否實現的問題。活動形式單調，內容單一；二是重形式輕效果，為活動而活動。（4）生活性原則班級活動的生活性原則是指班級活動的組織和開展，一定要貼近學生、貼近生活、貼近實際。班級活動要從學生的學習生活實際出發，從學生最關心的問題入手，讓學生在真實的活動中體味生活、感情、人生，以達到對學生自然而然的教育，使得活動的開展具有現實性和可操作性。（5）整體性原則一個系統，要用整體的教育思想指導整體的教育活動，達到教育目標實現的整體性和學生身心發展的整體性。班級活動的組織和開展，要有整體的教育考慮，做好充分的規劃，活動之間要有連活動開展時要盡可能鼓勵全體學生參與。班級物質文化的基本構成。的最直接形式，它包括班級教室布置、物品管理以及學生之間座位安排等內容。班級物質文化建設是班集體一切學習、生活開展的基礎，也最能體現班級特點。（1）班級教室的布置影響成員的最直觀平臺，在班級建設中，應該予以重點關注。教室布置應考慮以下幾個方面：①主題要鮮明；②過程要互動；③形式要創新。（2）班級物品的管理班級物品屬公共物資，無論是老師還是學生，均只有使用權，而無所有權，都無權擅自處置。班級物品作為保障班級教學、生活正常進行的物質設施，人人均可享用，就應當人人參與管理，這是班級物品管理的基本方式。在班級物品管理上，應注意做到以下幾方面：①教育先行，以護促管；②責任清晰，人人參與；③加強監督，獎懲分明。（3）班級座位的安排要合理把握，堅持原則。即：在班級座位安排上，要堅持以下原則：①有利于