出師表教學目一、了解諸葛亮統一中國的愿望和親賢臣、遠奸佞，嚴明賞罰，廣開言路等進步主張，批判地繼承他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。二學習本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質樸感情真摯的特點。三、了解“表”的有關知識，掌握形容詞的活用和“以”的用法。教學設一介紹背景和疏通文義結合起來突破重點詞句然后通過反復誦讀使學生領會內容大意。二、采用“讀讀，講講，議議”的教學方式，在讀、講、議的過程中，體會作者的思想感情和文章的藝術特色。三課文的重點是第一部分在講清第一部分的前提下第二部分可以采用練習法進行教學，第三部分讓學生自讀背誦。四、課時安排：四課時。第一課一、導入新課。諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的葛亮的文才韜略令人傾倒寫出師表》是漢末以來表的第一流杰作，文章質樸誠摯，志盡文暢，為后人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間陸游《書憤》）為出師表，鬼神泣壯烈”（文天祥《正氣歌》）。今天，我們就來學習這篇杰作。（板書）二、教師范讀全文（最好能背誦），讀得要有抑揚頓挫，感情充沛，使學生產生激情。三、解題。1什么叫“表”？這種文體有什么特點？明確表古代向帝王上書言事的一種文體我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰國時期統稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類。“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以

執異《文心雕龍此外還有一種專議朝政的文章又統“表表”的基本特征“動之以情出師表是諸葛亮在出師北伐前向劉（劉后主）的言事呈文。2諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的？明確實現國家統一是劉備的遺志諸葛亮為了實現先帝遺志在戰略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏但劉后主卻昏庸無能聽信奸佞成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成“興復漢室”的大業；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。四、分析結構，歸納段落。關于本文的結構，教師要引導學生著眼于“出師”二字。具體地說，一是要看作者對出師后國內政事的安排二是要看作者說明出師的理由這兩個問題弄清楚了，全文的脈絡也就清晰地顯示出來。明確：可將本文分為三個部分。第一部分（1段），從當前形勢出發勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三條建議。第二部（6追述以往經歷表達“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”、“興復漢室決心。第三部分（8、9段），明確各方面的責任，向后主提出懇的期望，總結全文。五、講讀第1。1學生對照注釋，自讀第1段。教師補充注釋。疲弊：疲弱困乏。誠：的確、確實。危急存亡：形勢危機，決定存亡。侍衛之臣：陪侍、保衛皇帝的近臣。不懈：毫不懈怠，忠于職守。忠志之士：忠心的將士。志，士心。忘身：奮不顧身。蓋：副詞，原來，表示解釋原因。追：追念。報報答宜應該。圣古時臣下對帝王的尊稱恢宏使志士之氣發揚光大。妄自菲薄：過分看輕自己。諫：臣下給皇帝提意見。2學生講述大意。3討論問題：

為什么說當時是危急存亡之秋”？為什么說益州疲弊”？明確：說是“危急存亡之秋”，是因為：①先帝中道崩殂；②天下三分；③益州疲弊。諸葛亮的戰略思想是聯吳抗曹。但吳國在猇（ｘｉāｏ）亭（今湖北宜都）戰役（即《三國演義》）中講的“大意失荊州”“火燒連營八百里”故事）奪走了荊州全部地區益州的豪強和南方的夷族統治者也乘機發動叛亂這時魏已牢固地控制著全國的中心地區即黃河流域在政治經濟軍事等方面占有明顯的優勢；吳控制長江中下游，經濟力量也比較雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，處于不利地位。所以說“益州疲弊”。諸葛亮為什么向后主提出開張圣聽”？明確一為發揚光大先帝遺德激勵振奮忠心為國的臣下士氣二為避免阻塞“忠諫之路”。“以光先帝遺德”的“以”表示目的，可譯成“來”；“咨臣以當世之事”的“以”表憑借，可譯成“用”。4分析本段的層次。板書：六、布置作業。1熟讀、背誦第1段。2預習25段。第二課一、檢查第1背誦情況。二、講讀第2。1指定學生講述這一段的大意，并點撥下列詞語：宮中：借指皇帝宮廷里的官員。府中：借代丞相府的官員。陟罰臧否：陟，上升，提升官吏；罰，懲罰；臧，善；否，惡。臧、否用作動詞。合起來即罰臧否，獎善懲惡。異同：偏義詞，意即“不一致”。昭：表明，顯示。形容詞（明顯）活用為動詞。2分析這一段的結構層次。板書：三、講讀第3段。

1齊讀后指名學生講述大意。2教師重點點撥有關詞句：此皆良實：良，善良；實，誠實。這里指善良、誠實的人。形容詞作動詞。以遺陛下：以之遺陛下，省略句。裨補闕漏：裨、補，同義詞，補助、彌補。闕漏，缺點和疏漏之處。闕，同“缺”。有所廣益：廣和益都是形容詞作動詞，擴大增多。全句的意思是：得到更多的成效。悉以咨之：悉，全部，都；咨，詢問。悉以咨之，即“悉以之咨之”，都拿來問他們。所：處所。此先漢所以興隆也：這就是西漢興旺發達的原因啊！所以，……的原因。傾頹：衰敗，垮臺。未嘗不嘆息痛恨于桓靈也沒有一次不對桓靈二帝的作法感到痛心遺憾這里包含著必須吸取前代皇帝“親小人，遠賢臣”的反面教訓。作者不便提及劉禪的“親小人”，因而稱引先帝，以先帝的“嘆息痛恨”來引起劉禪深思。3分析這三段的結構層次。板書：四、討論問題。諸葛亮寫這篇表文的主要用意（主旨）是什么？明確要用意是希望后親賢臣小人理是開張圣聽”“嚴明賞罰”是對劉禪“親小人而言；(2)在人事安排，為劉禪創造了親賢臣”的條件，強調親賢遠佞是關系到國家存亡的大事；親賢遠佞思想是貫穿全篇的。結尾部分，要劉禪聽取賢臣的“興德之言。五、布置作業。1熟讀25段。2預習第二部分和第三部分。第三課一、檢查背誦情況，指名背誦第5段。二、自讀第6，完成下面的練習。1選擇題。(1)卑鄙”的意思是（）A（語言、行為）惡劣，不道德。B見識淺陋。

C地位低下。D低微而鄙俗。(2)爾來”的意思是（）A從那時以來B你來C算來D從來下列句中“顧”的解釋相同的兩句是（）A三顧臣于草廬之中B顧野有麥場，場主積薪其中C將軍宜往駕顧之D人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉下列句中“以”的解釋相同的兩句是（）A先帝不以臣卑鄙B一兒以日初時遠，而日中時近也C寡人欲以五百里之地易安陵D今以蔣氏觀之吾必盡吾力以拯吾村F不以物喜，不以己悲(5)不求聞達于諸侯”這句話的意思是（）A不謀求聽到關于諸侯的事情B不謀求在諸侯中做官揚名C不謀求讓人知道我到諸侯那里去了D不想與諸侯商量大事(6)先帝不以臣卑鄙…遂許先帝以驅馳”全句的意思是（）A自己很有才能，因而先得先帝看重B追術當年三顧之遇，表明忠于蜀漢的歷史原因C先帝恩寵備至，自己感恩戴德D贊揚先帝的知遇之恩，委婉批評后主不器重自己2“二十有一年中的有”同。3將“咨”字組成一個雙音合成詞，將“三顧臣于草廬之中”縮為一個成語。合成詞：成語：

4翻譯“受命于敗軍之際，奉命于危難之間”。參考答：1(2)A(3)A、C(4)A、F(5)B(6)B2又咨詢三顧茅廬4（略）三、指名學生說說第7段的大意。教師重點講解有關詞句：以傷先帝之明：以致損傷了先帝的知人之明。庶竭駑鈍，攘除奸兇：讓我能用盡自己平庸的才智，鏟除奸邪兇頑的敵人。庶，差不多。四、討論問題。1北伐中原的條件是什么？明確：南方已定，兵甲已足。2“受命以來…深入不毛”這一句表達了怎樣的思想感情？今天應該怎樣認識？明確：這句話概括了作者“受命以來”的心情和行動，說明他時刻以“報先帝”為念，深感使命沉重，不敢顧惜自己，努力做好“北定中原”的準備工作。五、分析第三部分的結構層次。板書：六、布置作業。背誦第三部分，預習第四部分。第四課一、檢查背誦情況。二、講讀8、9段。1學生朗讀這兩段課文，并指名講述大意。2教師重點點撥：以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔：以，表示目的，譯為“來”。3分析結構層次。板書：三、歸納中心思想。明確本文以懇切的言辭勸告劉禪認識必須親賢遠佞才能修明政治從而

完成“興復漢室，還于舊都”的大業。四、歸納寫作特點。1以議論為主，兼用抒情和記敘。第一部分寓情于議第二部分寓情于事最后一部分談各方面的責任也表達了完成先帝遺愿的決心。具體說來有三方面特點。反復提及劉備的遺言、遺德”、遺詔”，在文章的重要關節無不提及“先帝”，處處從先帝說起，時時提先帝遺訓。全文僅600字，竟先后處提及先帝其作用是勉勵劉禪光先帝之遺德”深追先帝遺詔”以完成先帝未竟大業。常從自身的經歷、體驗和感情談起，以自己忘身憂國的一腔忠貞來作為對后主的激勵。處處從“陛下”的帝業、威望、聲譽著想。由于上面三個特點使本文達到忠言不逆耳辭切見情深的藝術效果，使劉禪再昏庸糊涂也當欣然聽取，甘愿采納。2語言樸素無華，字斟句酌。形成這一特點的原因是：與受表者的對象有關。劉禪本人的年齡識見，文化素養，決定了該文語詞樸實，叮嚀周備。寫表與受表者之間特殊關系，決定了該表委婉、懇切、字勘句酌的特點。諸葛亮是后主的臣，但又是后主的長輩，劉備臨終時云“以父事之”。陸游云：“凜然出師表，一字不可刪。”五、布置作業。1歸納《出師表》的合成詞。參考答：同義合成詞：志慮、闕漏、行陣、兵甲、駑鈍、奸兇（名詞）崩殂、開張、引喻、簡拔、裨補、曉暢、嘆息痛恨、聞達、枉屈、感激、驅馳、傾覆、托付、獎帥、攘除、興復、斟酌、進盡、咨諏、察納（動詞）恢宏、菲薄（由形容詞組成、用作動詞）疲敝、危急、平明、廣益、淑均、和睦、興隆、傾頹、貞良、卑鄙、危難、謹慎

（形容詞）反義合成詞：陟罰臧否、刑賞、優劣、損益、存亡2找出偏義詞。（異同，即“不同）3填表（括號中為答案）4背誦全文。此誠危急存亡之秋也譯文：這實在是非常危急、或存或亡的關鍵時刻啊或：這實在是非常危急、或存或亡的、令人擔憂的艱難時刻啊。）引喻失義性行淑均

譯文：稱引比喻失去時宜。譯文：性情善良，行為公正。茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯譯文：只希望亂世姑且保命，不要在諸侯里聞名，飛黃騰達。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈譯文先帝并不認為我地位低下陋寡聞卻讓自己降低身分枉駕相顧。深入不毛譯文：深入到連桑麻也不能生長的地方。不效則治臣之罪譯文：不盡力，就處治臣仆的罪。察納雅言譯文：審察并且采納正確的言論。庶竭弩鈍譯文：希望使我盡點兒笨力。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．《出師表》復習導學案復習目標：1、背誦課文節選，積累名句。2、理解課文內容，掌握重點實詞的意思，會翻譯重點語句。3、領會諸葛亮對蜀漢的忠誠和他作為政治家在治國方面的方針措施。導學流程：一、朗讀課文、背誦課文節選部分二、整體回顧。三、課堂練習：（一）解釋句中加點的實詞：1、益州疲（）2、此危急存忘之秋也（3、以彰其（）4、陟臧否（5、裨闕漏（）、遂許先帝以驅馳（

）））7、此后漢以傾頹也（）

8、責攸之袆、允等之慢（

）9、躬耕于南陽（）10茍全性命于亂世（11不求聞達（）12、以彰其咎（13猥自枉屈（）14、愿陛下親之信之（）（15以傷先帝之明（）16、庶竭駑鈍（17攘除奸兇（）18、咨諏善道（19夙夜憂嘆（）20、斟酌損益（（二）解釋下列古今異義詞：

））））））臨表涕零（三）一詞多義：益：有所廣益（）遺：以光先帝遺德（）

鼻涕斟酌損益（先帝簡拔以遺陛下（

））效托付不效）討賊興復之效效則治臣之罪（行：性行淑均（）必能使行陣和睦（為：俱為一體（）舉寵為督（能：先帝稱之曰能（）必能使行陣和睦（道：中道崩殂（）咨諏善道（遺：以光先帝遺德（）先帝簡拔以遺陛下（論：宜付有司論其刑賞（）每與臣論此事（（四）指出下列句中通假字并解釋。

）））））））

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1、必能裨補闕漏2、爾來二十有一年矣（五）解釋下列句中活用的詞1、深入不毛2、恢弘志士之氣3、攘除奸兇4、此皆良實5、優劣得所6、此皆良實7、親賢臣，遠小人（六）重點語句翻譯

_______能________________________________能_________________________1、此臣所以報先帝而忠陛下之職分也2、此誠危急存亡之秋也3、親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也4、此悉貞良死節之臣5、茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。6、受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。古義

今義誠宜開張圣聽未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也先帝不以臣卑鄙由是感激曉暢軍事

店鋪開業極為憎恨言行惡劣深刻的感謝明白通達7、先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。8、愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝在天之靈。

．．．．．．．．．．（七）理解性默寫1．寫出文“先帝不以臣卑鄙中的“卑鄙”