部編版四年級下冊語文第六單元教案教學設計部編版四年級下冊18文言文二則第一課時教學設計課題18文言文二則單元6學科語文年級四下學習目標1.認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等９個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.能根據課后注釋讀懂全文，了解故事內容。能聯系上下文和已學的知識積累理解重點詞句，領悟文中所講的道理。4.初步感受文言文的特點，激發學生學習文言文的興趣。重點正確、流利地朗讀，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。難點能參考注釋讀懂每句話的意思，能聯系上下文和已學的知識積累理解重點詞句。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1.引入課題。（1）出示課題：《文言文二則》。（2）師引導：我國是一個有著輝煌燦爛的文化的文明古國，文學藝術瑰寶，大都是以文言文的形式記載下來。我們要傳承民族文化的瑰寶，就要學好文言文。文言文就是我們通常說的古文。今天我們學的《囊螢夜讀》就是一片文言文。2.感受文言文（1）例句：我，今年10歲，是一名女生。我喜歡春天，因為春天可以聽見鳥鳴。文言文：吾，今已10歲，乃女生也。吾之趣于春，因可聞鳥之鳴。（2）（課件出示題目）師指名讀題目《囊螢夜讀》盡管學生在上學期已經接觸到了文言小短文，但還是有必要在課前強調文言文學習的重要性。整體了解課文，也有利于學生對整篇課文有清晰的認識。把文言文與成語相融合，也降低了學生學習的難度，激發學生學習興趣。學習字詞

自由讀古詩。借助拼音，讀準字音，讀通詩句，不熟悉的生字詞多讀幾遍！

讀準字音恭勤焉卒（2）我會寫囊螢恭勤博貧焉逢卒（3）識字方法比較識字：營螢瑩（4）指導書寫恭：“”叫豎心底，小字多一點，是表示心里活動的。勤：左部橫畫間距要均勻；右部撇向左下伸。易錯字：“焉”字下面不要寫成“一”。朗讀、思考、圈注初讀課文、整體感知1.初讀古文感知美。（1）講故事《囊螢夜讀》東晉人車胤，他從小就勤奮刻苦，常常徹夜苦讀。因家境貧寒，他沒錢買油燈，于是就利用螢火蟲來照明讀書。（2）聽老師范讀，聽準字音和停頓。（3）跟老師讀，讀準字音和停頓。2.初學文言文翻譯的方法——組詞（1）通過文言文和現代文翻譯的比較，感悟該如何通過組詞的方式翻譯句子。示例：胤恭勤不倦車胤肅靜勤奮不知疲倦示例：博學多通淵博(的)學識多通曉（2）和老師一起組詞家貧不常得油家——?！殹谩弧汀贸鲎g句：家里貧苦不能常常得到燈油。（3）練一練夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。夏天的夜晚，車胤就用白絹做成透光的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。（4）車胤肅靜勤奮不知疲倦，通曉多很淵博的學識。家里貧苦不能常常得到燈油，夏天的夜晚，車胤就用白絹做成透光的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。3.主旨探究（1）討論：你心中的車胤是個怎樣的人？示例：這是一個家境貧寒的車胤。還可以填：博學多才、勤奮好學等（2）結合具體的句子分析。示例：家貧不常得油——家境貧寒博學多通——博學多才恭勤不倦——勤奮好學（3）車胤最主要的品質是什么？文中哪個詞？（4）引導學生理解“成功=努力”這個道理。文言文語言精練簡潔，一字傳神，寥寥幾字便能將意思傳達清楚。教學中，從講故事入手，到初讀課文，再到品讀課文、理解內容，走實每一步。教學中，緊緊抓住“讀”，給學生創設不同的情景，逐步解決音難讀、句難通、義難懂、文難用的問題，讓學生學有所獲。一些稍難的問題，給出適當的示例，有助于學生理解并解決問題。課堂小結

同學們，你還讀懂了什么？（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創造條件。（3）我們這些有條件讀書的人，應該珍惜讀書的機會，好好學習。課堂總結使學生又一遍回顧課文內容延伸拓展?！侗阼徑韫狻房锖馇趭^好學，但家中沒有蠟燭照明。鄰家有燈燭，但隔壁燭光透不過來，匡衡就在墻壁鑿了一個洞引進鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。最終匡衡成了有學識的人。板書設計部編版四年級下冊18文言文二則第二課時教學設計課題18文言文二則單元6學科語文年級四下學習目標1.正確朗讀《鐵杵成針》。2.結合注釋理解文章的意思，把握文章的主要內容。3.學習養成認真觀察的好習慣。重點在朗讀中把握節奏，初步掌握誦讀文言文的基本方法。難點理解部分文言文字詞的意思，初步感受文言文的精致與典雅。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課一、談話導入。1.李白？這個名字是不是很熟悉？誰知道他寫的古詩？示例：《靜夜思》2.出示課題：《鐵杵成針》。同學們知道的真不少。李白的成功，是他努力得來的。曾經的他，也是一個和大家一樣的天真少年，究竟是什么事觸動了他呢？今天我們來學一學《鐵杵成針》的故事。3.字詞樂園。（1）指導朗讀課題。注意讀準字音。強調媼、杵、曰、卒等字的讀音。（2）生自由朗讀，注意讀準字音。（3）同桌互讀，互糾互輔。（4）齊讀詞語，注意讀音。磨針溪棄去鐵杵老媼欲作針還卒業（5）理解生詞：鐵杵老媼、卒、曰的含義二、學習新知1.對照文章聽故事，理解文章的主要內容。①課件出示句子。②師述：有個地方有一座山，山有一個好聽的名字，叫象耳山。山下有一條小溪，小溪叫磨針溪。（板書：地點磨針溪、象耳山）師引導：磨針溪這個名字是怎么來的呢？③課件出示：世傳李太白讀書山中。世間傳說，大詩人李白曾經在這座山中讀書。（板書：人物李太白）④師引導：聽出來了嗎？這里的“世”就是世間、世上；“傳”就是傳說。你們發現了吧，古文中的一個字，如果用現代的話來說，就是一個詞語。=5\*GB3⑤師述：讀著讀著，還沒有讀完，他就放棄不讀了，收拾收拾東西離開象耳山。（課件出示句子）=6\*GB3⑥出示課件，引導理解。課件出示：過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”a.師引導：在經過這條小溪的時候，（板書：過）他碰到一位老婆婆正在磨鐵棒。（板書：逢老媼）李白感到很奇怪，就問：“老婆婆，你為什么磨鐵杵呀？”老婆婆說：“我想做一根針。”（板書：問曰）=7\*GB3⑦理解“太白感其意，還卒業”。a.出示課件。課件出示：太白感其意，還卒業。b.師引導：誰能試著說說這句話的意思？c.生交流。示例：李白聽了，被老奶奶的意志感動了，于是他重新回到山中，繼續學習，直到完成學業。（板書：感其意，還卒業）d.師小結：老師對照原文，把這個故事講了一遍，我們感覺到，古時一個字就是現在一個詞語，有時甚至是一句話，所以文言文語言很簡潔、凝練。2.故事講完了，你聽懂了嗎？用自己的話簡要說說故事的內容。要求：講清楚是誰把鐵棒磨成針？為什么把鐵棒磨成針？李白有什么轉變？3.出示白話文故事：大詩人李白小時候十分貪玩，他在磨針溪讀書的時候沒有完成好自己的學業，就放棄學習準備離開。他在離開的途中路過一條小溪，偶遇一位老婦人，她正在那里磨一根鐵棒，準備做成針。李白受到啟發，于是就返回去繼續完成學業。4.學習文言文變現代文的方法——增補發。（1）補充省略的內容（舉例課件）（2）給單個字組詞（舉例課件）5.練一練。（1）補充句子“未成，棄去”省略的內容。（2）根據課下注釋和所學的知識補充完整。課件出示：三、問題探究。1.李白經過哪條小溪？2.李白看見了什么？3.他為什么回去完成他的學業呢？師指名回答，理清文章的重點內容。

課前安排學生背誦李白的詩，可以增加積累，并且能很快進入新課的學習。另外，熟讀課文，這是理解課文內容的重要環節。課文讀得通順、流利、節奏準確，對課文內容就有了一定的了解。從故事入手，特別是對照原文說故事，能讓學生把握內容，感知文言文特點，降低了學文言文的難度。長期堅持這樣的訓練，不僅能讓學生愛上古文，還能讓學生會學古文，培養了學生的語感。一句一句理解文言文，在此基礎上多形式地朗讀，最后熟讀成誦，更是文言文教學的重點。讓學生了解文言文和現代文的區別是一個難點，通過一個小方法，讓學生初步了解如何翻譯文言文，增加學生學習興趣的同時，為以后學習文言文打下基礎。bn學習新知4.師引導：聽了老婆婆的回答，李白可以說是百感交集呀！發揮想象，設想李白想到了什么？5.生交流后師小結：文中用三個字寫出了李白的內心感受，用三個字寫出了李白的行動。（感其意，還卒業）齊讀句子。6.（1）師引導：這個故事，可以濃縮成哪個諺語？（生搶答）（2）出示課件。只要功夫深，鐵杵磨成針。（3）師指名朗讀；生齊聲誦讀。四、拓展延伸。1.文中是怎樣稱呼李白的？找一找。（1）李太白、太白。古人有“名”，還有“字”“號”。（李白字“太白”，號“青蓮居士”）（2）為什么不都用同一個稱呼？這樣稱呼有什么好處？避免重復，表達更簡潔。2.趣味誦讀。（1）打著節拍，開心誦讀。（2）娓娓道來，講講故事。（3）抑揚頓挫，說評書。①師引導：“磨針溪呀，在象耳山下。世傳吶，李太白讀書山中，未成，棄去，嗨……”就這樣，娓娓道來，誰來接著講？②生試講。師引領，一句一句說評書。（4）總結歸納，提煉方法。師：一篇古文，可以慢讀，可以打著節拍讀，可以講述，可以說評書，還可以唱上一曲，手舞足蹈，形式多樣，讀得開心，讀得陶醉！朗讀、思考、圈注拓展延伸主要是了解古人的字，號。這是提升學生文學素養的一部分，尤其是對中國傳統文化知識的了解，是一個很好的補充。感悟收獲“鐵杵磨針”帶給我們什么啟示？（1）只要堅持不懈，就算是鐵杵也能磨成針。（2）一個人，認準了一個目標，只要堅持不懈，就可以創出佳績。（3）目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現我們美好的理想。（4）如果有了目標就不能中止，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現我們的目標。培養學生良好的學習態度，做事態度。板書內容幫助學生更好把握文章主旨作業復述故事，背誦課文1.同桌互相講故事。2.背誦課文。部編版四年級下冊19小英雄雨來第一課時教學設計課題19小英雄雨來單元6學科語文年級四下學習目標1.認識“晉、扭”等16個生字，會寫“晉、炕”等15個生字。2.正確朗讀課文，理清文章脈絡。3.初讀課文，感知課文。重點識記生字、朗讀課文。難點正確朗讀課文，理清文章脈絡。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1.同學們，今天我們來認識一個小英雄——雨來，12歲的他生活晉察冀邊區的北部有一個蘆花村。小小年紀的他如何和殘暴的日本侵略者斗智斗勇？2.今天,讓我們走進課文。去認識雨來，了解他的英雄故事吧。(板書課題)3.出示作者的創作背景和作者介紹。1940年，晉察冀邊區冀東地區管樺離家奔赴抗日戰場，長年轉戰南北，但濃濃的鄉情，給他留下了無限的眷戀。他從小親身經歷目睹了年長他幾歲的本村兒童團團長，帶領一群天真無邪的兒童，站崗放哨，給八路軍送雞毛信，上樹瞭望，捕捉敵情。從軍后，童年時代的情景，總是像演電影似地一幕幕在腦海中浮現。就這樣，創作了以雨來為主人公的《小英雄雨來》。管樺（1894—1988），原名鮑化普。曾做過隨軍記者;代表作中篇小說《小英雄雨來》，長篇小說《將軍河》等，由他作詞的兒童歌曲《聽媽媽講過去的事情》、《我們的田野》、《快樂的節日》等，傳唱至今。由學生熟知的事物入手，易于激發學習的興趣。了解作者，有助于學生理解課文。學習字詞1.出示生字,注意“晉、絮、扭、姥”等字的讀音、組詞、造句，開火車認讀生字。出示多音字調。出示“晉、炕、鉛、邁”等字，用不同的識字方法認識生字，引導學生記憶生字。注意“趁”的寫法。2.出示詞語,先指名讀一遍,然后讓學生齊讀一遍,隨機指導讀音。3.理解詞語意思。睜眼瞎:一雙好好的眼睛瞪得老大，卻什么也看不到。課文中沒文化的人，不識字的人。掃蕩：一種軍事行動。課文中指日軍采取封鎖，圍剿，隔離等手段來燒殺搶掠我中國。朗讀、思考、圈注充分發揮學生的主體作用，充分自學，培養學生自主識字，自主理解詞語，質疑問難的能力，讓學生成為自主學習的主人。初讀課文、整體感知1.課文題目是“小英雄雨來”,大家知道為什么雨來是個“小英雄”嗎?誰能從課文中找出答案?（是因為雨來那么小就能掩護交通員李大叔，與日寇作斗爭，所以稱他為小英雄雨來。）2.讀課文,給文章的六個部分總結出一個小標題。（游泳本領高——上夜校念書——掩護李大叔——勇斗鬼子——有志不在年高——槍口脫險）3.讀課文,結合文章的內容填空。本文講述了在_________時期，晉察冀邊區的少年_____為了掩護_________，機智地同_______作斗爭的故事。通過讀書、畫線路圖，學生整體感知了課文，理清了文章的敘述順序，對理解課文，學習寫法做好了鋪墊課堂小結這節課我們學習了字詞，了解這篇文章的主要內容，初步認識了主人公——雨來。并給四個部分附上了小的標題，為下節課深入的閱讀打下了結實的基礎。課堂總結使學生又一遍回顧課文內容布置作業1.看拼音寫詞語。2.在正確的讀音下畫對號。讓學生真正做到學以致用。部編版四年級下冊19小英雄雨來第二課時教學設計課題19小英雄雨來單元6學科語文年級四下學習目標1.有感情地朗讀課文，能復述雨來的英雄事跡，注意語言的簡潔。2理清課文中多種描寫人物的方法;體會作者用詞造句的準確和樸實。3.感受雨來機智勇敢、堅貞不屈、熱愛祖國的精神品質，。

重點深入理解課文內容，理清課文中多種描寫人物的方法；體會雨來機智勇敢、堅貞不屈、熱愛祖國的精神。難點激發學生的愛國之情。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課上節課我們初步了解了小英雄雨來，今天，讓我們繼續深入文章，分析雨來的人物性格。一、復習故知,導入新課。1.出示詞語,指名檢查。2.你能根據圖片說說這都寫了什么故事嗎？（要用簡潔的語言來概括）檢查復習環節的設計，讓學生重溫溶洞的美麗景色，激發情感，為學習新課做好準備。講授新課第一部分游泳本領高1.自由讀第一部分，用筆圈出文中哪些句子可以體現出雨來的游泳本領高？分析示例：每到夏天，雨來和鐵頭、三鉆兒，還有很多小朋友，好像一群魚，在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。（1）運用比喻的修辭，把雨來比作成一條魚，表現他游泳本領高。（2）一系列的動作描寫，表現雨來游泳時動作嫻熟，本領高。試一試：（1）可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。（運用比喻的修辭，把雨來比作成一條魚，表現他游泳本領高。從媽媽抓不住他這個細節描寫，表現雨來游泳本領高。）（2）雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。（運用比喻的修辭，把雨來比作成小鴨子，表現他游泳本領高。一系列的動作描寫，又表現出雨來的調皮。）2.寫雨來的游泳本領高，對后文寫他是個小英雄有什么幫助？（為他能從鬼子手中逃脫做伏筆）3.再讀第一部分，想一想這部分還介紹了什么？(雨來生活的地點晉察冀邊區蘆花村環境蘆花開的時候……在柔軟的蘆花里。)為后文雨來躲藏敵人伏筆。第二部分夜校讀書1.自由讀第二部分，看一看，雨來愛讀書嗎？他學到了什么？你是如何理解的？（雨來愛讀書，對書本保護的小心翼翼例如：雨來怕揉壞了，向媽媽要了一塊紅布，包了個書皮，上面用鉛筆歪歪斜斜地寫了“雨來”兩個字。）（“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”雨來有了愛國思想，才有了后面的勇救交通員、勇斗鬼子的故事。這也是起到了伏筆的作用。）第三部分掩護李大叔1.默讀第三部分，用自己的話講述雨來掩護李大叔的過程。2.讀了雨來掩護李大叔的過程，你覺得雨來是個怎樣的孩子？示例：我覺得雨來是一個聰明勇敢的孩子，因為他為了把敵人引開往后院跑，掩護李大叔。第四部分勇斗敵人1.分角色朗讀第四部分，讀之前仔細揣摩人物的性格特點。提示：（1）想一想日本鬼子在找不到李大叔時的心情。（2）想一想雨來面對明晃晃的刺刀時，他又表現出來的精神是什么？（3）注意“！”的語氣。2.你讀出了什么？交流你的閱讀感悟。示例：從課文中這個句子，我讀出了。注意引導學生對人物描寫的方法的理解，以敵人的兇殘反襯雨來的英勇。第五部分有志不在年高1.默讀這一部分，畫一畫村里人對雨來的評價。你贊同他們的觀點嗎？為什么。（老人們含著淚說：“雨來是個好孩子！死得可惜！”“有志不在年高?！蔽屹澩?。因為他是為掩護李大叔而“死的”。）2.下面這段話你是如何理解的？有什么作用？太陽已經落下去。藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。（紅色的綢子是英雄們用獻血染紅的。蘆葦也暗示著，雨來將會逃脫。）第六部分槍口脫險1.默讀這一部分，雨來是如何脫險的？表現了雨來什么性格特點？原來槍響以前，雨來就趁鬼子不防備，一頭扎到河里去。鬼子慌忙向水里打槍，可是我們的小英雄雨來已經從水底游到遠處去了。（雨來的機智勇敢）朗讀、思考、圈注抓住重點詞語“像”“藏貓貓，狗刨，立浮，仰俯”等來理解課文，這一環節是讓學生了解修辭手法，以及描寫人物的方法。引導學生理解“伏筆”這一寫法的作用。引導學生理解愛國情懷。抓住重點詞句理解理解課文，體會作者用標點的意圖。引導學生聯系紅旗、紅領巾等，來理解紅色的含義。學會歸納人物的性格特點。拓展延伸。描寫人物的方法歸納：動作描寫語言描寫心理描寫神態描寫外貌描寫環境描寫：環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。初步了解人物描寫的方法有哪些，以及什么是環境描寫。課堂小結1.啟發學生在閱讀的過程中要有自己的思考，在相互交流對話中加深對課文的理解。從內容和寫作方法兩方面談自己的收獲。2.教師小結。文章講了一個小英雄的故事，在塑造人物形象的過程中，運用了多種方法——伏筆、人物描寫、環境描寫等。要引導學生認識這些寫作手法。課堂總結使學生又一遍回顧課文內容，明確了中心，升華了感情。板書18.小英雄雨來游泳本領高夜校讀書掩護李大叔勇斗敵人有志不在年高槍口脫險明確：熱愛祖國堅貞不屈機智勇敢再一次明確文章的主要內容和人物的性格特點。布置作業1.有感情地朗讀課文。2.你還知道哪些小英雄的的故事，整理故事內容，給同學們講講吧。讓學生真正做到學以致用。部編版四年級下冊20我們家的男子漢教學設計課題20我們家的男子漢單元6學科語文年級四下學習目標1.自主識字，認讀本課“徽謎”等15個生字，學習理解新詞。2．學習以人物性格特點分類組織、安排材料的方法；細致地觀察和細膩地描寫。2．體會“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。

3．學會把握長文章的主要內容。重點較快速度默讀課文，了解作者對小男子漢的喜愛之情。難點學會把握長文章的主要內容。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課一、師生談話，導入課題。1.什么樣的人才算男子漢呢？今天我們一起來看作者筆下的男子漢，和心中的形象是不是一樣呢？(板書課題：我們家的男子漢)王安憶簡介，學生初步了解。王安憶，1954年3月生于江蘇南京，原籍福建省同安縣，當代作家、文學家、中國作協副主席、復旦大學教授。代表作：《長恨歌》《流逝》等。談話環節可以創設一個氛圍，使學生興趣被激發，能夠集中精力到新的學習任務中來。學習新知初讀課文，整體感知。默讀要求：1.用較快的速度瀏覽，不要發出聲音，不要點讀和指讀。遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。2.把課文中的小標題用橫線畫出來。（一）初讀，解決字詞。1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。2.出示詞語。安徽謎語嘴唇和尚吃葷倔強囑咐沮喪情緒一聲不吭嘹亮妨礙輪廓注意讀準：翹舌音有“唇尚囑”等。指導“尚”的讀音。其中多音字“強”在這里讀“jiàng”，還有讀音“qiáng”，組詞“強大”；qiǎng，組詞，“勉強”。識字方法：徽--微看圖識字：唇識字游戲：我是小小男子漢：安徽一聲不吭謎語沮喪囑咐嘹亮倔強3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思。風靡：像風吹倒草木一樣。形容事物流行得快。本文指當時《少林寺》在全國非常流行。造句：這種玩具機器人最近風靡全世界。恍惚：指精神游離在外,好像在想什么事情,打不起精神。本文指外甥打醉拳很入迷。造句：他最近總是精神恍惚。整體感知小組交流：“我”是指誰？“男子漢”又是指誰“我”指的是作者，“男子漢”是作者姐姐的孩子2.作者寫了小姨侄哪一段時間的生活經歷？從出生到四歲。3.你能嘗試把文章的小標題換個說法嗎？預設：（1）愛吃（2）要求獨立（3）凡事很沉著4.合作討論：再次迅速地瀏覽全文，說說他作為男孩子和男子漢各具有哪些性格特征，并說出依據。在書上進行圈點勾畫作批注，注意抓住細節描寫。男孩子：天真、幼稚、可愛、率真……?男子漢：沉著、勇敢、剛強、同情弱小、獨立……?三、師生互動，解讀文本。1.討論交流：由“忍不住”到“忍住了”表現了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨立的要求受挫。是對“男子漢”的關心和愛護?！叭套×恕笔且S護“男子漢”要求獨立的自尊。是對“男子漢”的理解和尊重。這也是對“男子漢”的關心和愛護，也正是有了這種關心和愛護，“男子漢”才能真正成長。2.辯論活動：有的同學認為男子漢應該是男性的成年人，應該是健壯的、剛強的，而文中寫的是男孩，不能稱他為男子漢；有的同學則同意作者的觀點，認為他可以算是男子漢。你認為本文的小男孩是男子漢嗎?說說你的理由。（其實不論年齡長幼、地位尊卑、事業大小，只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應當被視為男子漢或女強人。文章描寫的是一個男孩的成長經歷，他的成長經歷也正是一個男子漢的成長經歷，所以我們說他就是一個男子漢。）朗讀、思考、圈注出示本課的難理解的詞語，便于學生用較短的時間掌握這些詞語，為理解課文打基礎。同時，還可以學到一些學習詞語的方法。以問題方式來引導學生讀懂文意，使學生的問題意識明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。師生互動，解讀文本，注重學生的體會和感受，完成學生與文本的對話。小組討論，教師指導，使學生能夠從更深層次來理解課文，了解作者的內心情感。板書內容使學生又一遍回顧課文內容主題交流本文通過描寫一個男孩子成長的過程，刻畫了一個小“男子漢”的形象，體現作者對“小小男子漢”的無限疼愛和贊美之情。使學生更好把握文章主旨拓展延伸（分鐘）發表看法：大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為，你是否對男子漢的內涵有了新的認識。南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續兩年參加高考。賴寧為了公共財產不惜犧牲年輕的生命。航天英雄楊利偉成為中國第一位太空人。掏糞工人時傳祥曾接受過劉少奇的接見。清潔工人每天起早摸黑維護我們這個城市的衛生。師總結：其實不論年齡長幼、地位尊卑、事業大小只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應當被視為男子漢或女強人。有關男子漢氣概的名言

1.風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還?！G軻《易水歌》2.寧為玉碎不為瓦全。——《北齊書·元景安傳》3.千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風?！嵃鍢颉吨袷吠ㄟ^課堂延伸，更好地理解升華主題隨堂練習按意思寫詞語。指精神不能集中，打不起精神。（恍惚）感到不自在。（拘束）形容人多。（擁擠）二、觀察句子的特點并仿寫句子。1.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。她的嘴角上翹著，像一彎月牙兒。2.他個子那么矮，營業員怎么能看得到呢？媽媽每天工作那么辛苦，你怎么能這樣對待媽媽呢？三、小練筆。模仿第一二部分，用列小標題的形式寫自己熟悉的人物的性格特點。（提示：抓住語言、神態等細節描寫，做到有詳有略。）讓學生真正做到學以致用。課題21蘆花鞋課型自讀課文

授課時間1課時

教學目標1.認識7個生字，會組詞。2.了解文章主要內容，理清文章的脈絡。3.學習體會青銅的執著、樸實和堅韌不拔。教學重點1.了解文章主要內容，理清文章的脈絡。2.1通過關鍵詞句，體會青銅的執著、樸實和堅韌不拔。教學難點培養學生的閱讀習慣和閱讀興趣，激發學生對曹文軒純美系列小說的閱讀熱情。教具準備課件教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、創設情境，激情導入1.同學們，你們見過蘆花嗎？知道蘆花生長在哪里嗎？今天讓我們學習一篇著名作家曹文軒寫的關于蘆花鞋的文章。（出示課題，生齊讀課題）2.簡介作者曹文軒，1954年出生于江蘇鹽城，中國兒童文學作家。他的作品享譽世界文壇。曾榮獲冰心文學獎、國際安徒生獎等多種海內外重要獎項。主要作品有《草房子》《青銅葵花》等。

以問題和蘆花圖片導入，激發的學習興趣。了解作者相關材料，有助于學生對曹文軒作品產生閱讀興趣。新課教學（

）分鐘二、初讀課文，解決字詞1.學生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查字詞自學情況（我會讀）：搓、葵、祈、遺憾、污、屑（1）我會讀自由讀，指名讀。認讀生字：搓手(cuō)葵花(kuí)祈求(qí)遺憾(yíhàn)污跡(wū)雪屑(xiè)（2）認讀生字（3）引領學生通過不同的方法認讀生字，組詞或造句看圖識字:葵祈葵：葵花。造句：這片葵花地的葵花開得真漂亮??！祈：祈求。造句：神像面前的人們向上天祈求全家平安。字理識字:搓搓的字理解釋：會意字。篆書形體像手，表示用手來回搓磨；現指兩個手掌仿佛摩擦；或把手掌放在別的東西上來回揉。組詞：搓：搓手。加一加:屑污尸+肖=屑組詞：雪屑造句:搓手可以促血液循環，提神醒腦。氵+虧=污組詞：污跡造句：地板磚上有許多的污跡，怎么也擦不掉。減一減:憾憾-忄=感組詞：遺憾造句：造句：沒想到這件事情產生了這樣的不良影響，我對此深表遺憾。（3）多音字：漲zhǎng他沒有因為他們眼神里閃現出來的那份欣喜而漲價，還是報了他本來想賣的價。zhàng他因為害羞臉漲得通紅。（4）識字游戲：收集蘆葦做蘆花鞋搓手葵花祈求遺憾雪屑（5）詞語解釋：亮堂堂：形容非常亮。本課指全家人因為賣蘆花鞋這筆收入而感到心情舒暢。感到未來的日子也充滿陽光，十分明亮。造句：燈火通明，照得禮堂里亮堂堂的。遺憾：指不滿意、悔恨、不甘心的事情，由無法控制的或無力補救的情況所引起的后悔。本課指青銅為那個沒有埋到蘆花鞋的人感到遺憾。造句：大家對他的缺席深表遺憾。污跡：指齷齪的痕跡；污染的痕跡。本課指青銅穿過的那雙蘆花鞋上沒有一點被污染的痕跡。造句：地上有許多污跡。（6）根據詞意選詞1.物體倒下。（）2.空曠而寂靜。（）3.懇切地希望或請求。（）4.不稱心，大可惋惜。（）A.空寂B.傾覆C.遺憾D.祈求（答案：badc）三、整體感知1.默讀課文，用簡要的語言概括文章的主要內容。冬季快要來了，青銅和妹妹葵花去采蘆花，他們一家子為了生計，要做一百雙蘆花鞋來賣錢。有一天下著鵝毛大雪，青銅為了家里生計，冒雪到鎮上去賣鞋。幸運的是,有幾個城里人把剩下的十雙蘆花鞋全部買去了。最后青銅甚至連自己腳上的鞋子也要賣出去……2.梳理結構文章可以分為幾個部分，給每個部分列標題。課文是按怎樣的順序來寫的？采蘆花—編蘆花鞋—賣蘆花鞋—赤腳回家這篇課文是按事情發展的順序來寫的。四、精讀課文，品析文本1.采蘆花（1）青銅和葵花做了什么？她仰起頭來，不停地尋覓著，見到特別漂亮的一穗，她不采，總是喊:哥,這兒有一穗!”青銅聞聲，就會趕過來。見到葵花手指著的那一穗真是好花，就會笑瞇瞇的?？ㄕ?，青銅采，體現了青銅對葵花的關愛。2.編蘆花鞋那鞋的制作工序是：先將上等的蘆花采回來，然后將它們均勻地搓進草繩里，再編織成鞋。那鞋很厚實，像暖和和的鳥窩。------“先”“然后”“再”三個詞，具體、清晰地介紹了蘆花鞋的制作工序?！澳切芎駥崳衽秃偷镍B窩。”用了什么修辭手法？體會其作用。-----用了比喻的修辭手法，既寫出鞋的形狀，又寫出鞋的暖和、實用。3、賣蘆花鞋（1）接下來的日子里，青銅天天背著幾十雙蘆花鞋到油麻地鎮上去賣。那些蘆花鞋實在太招人喜歡了，一雙一雙地賣了出去，僅僅過了三天，就只剩下十一雙了。“僅僅過了三天，就只剩下十一雙了”說明了什么？——說明人們喜歡蘆花鞋，也為下文青銅把腳上的蘆花鞋賣掉做鋪墊。（2）天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。雪還在下。這一段是是什么描寫？有什么作用？環境描寫，青銅堅持去買鞋，表現了他的執著。（3）從哪些句子看出客人們喜歡青銅的蘆花鞋？……看著這些鞋，嘴里嘖嘖嘖地感嘆不已。（視覺）他們一個個走上前來，用手撫摸著它們——這一撫摸，使他們對這些鞋更加喜歡。（觸覺）還有幾個人將它們拿到鼻子底下聞了聞，一股稻草香，在這清新的空氣里，格外分明。（嗅覺）4、赤腳回家他的目光落在了自己腳上的那雙蘆花鞋上。他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己腳上的蘆花鞋上?！藭r青銅在想些什么？此刻青銅在想：我還穿著一雙蘆花鞋呢；天還在下雪呀；地上都是雪，如果光腳得多冷??；要不要把這雙蘆花鞋賣給那個人呢？青銅搖了搖頭，心里很為那人感到遺憾。那人失望地一攤手，并嘆息了一聲。青銅望著那個人，心里覺得有點兒對不住他。——體會加點詞語的作用“失望”“嘆息”說明那人喜歡而又得不到地失落心情?！斑z憾”“對不住”表現了青銅的善良、樸實。他將右腳從蘆花鞋里拔了出來，站在了雪地上。他的腳板頓時感到了一股針刺般的寒冷。他又將左腳從蘆花鞋里拔了出來，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。——反復強調赤腳的痛苦。句中的“拔”可以換成“脫”嗎？為什么？不能?！鞍巍弊钟玫眉刃蜗螅仲N切。這雙蘆花鞋非常適合青銅，脫下來自然需要費點力氣，“拔”比“脫”更準確。同時，“拔”字也流露出一絲不舍的心態，因為這是家人特意為青銅準備的。師提問：對于青銅的做法，你想對他說什么？學生自主回答五、主題拓展師提問：學完本文，你從中獲得了哪些收獲？生回答：青銅純樸、善良、執著，能承受生活中的苦難……這些精神值得我們學習！這個故事讓我明白了：一家人只要齊心協力，就沒有什么困難不能克服。我懂得了人生當中有苦也有甜。我們要去追求快樂，但在這個過程中必將有苦難。我們要正確面對這些苦難，把這些事情當成一種美好的回憶。主題交流本文講述了青銅一家在冬天做了_______雙蘆花鞋，一次青銅冒著大雪去街上賣鞋，幾個城里人把十雙蘆花鞋全部買走。為了不讓一個人失望，青銅將腳上的鞋賣出去，赤著腳回了家，刻畫了青銅__________________________的形象。

鼓勵學生多種方法識記生字、理解詞語，體現學生學習的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學能力。此環節的設計是幫助學生從整體上把握課文內容，梳理脈絡，學習作者組織材料的方法。此環節的設計是讓學生品讀文章重要句子，感受青銅這一人物形象。課堂小結及拓展延伸（

）分鐘八、課堂總結，布置作業。1.課后作業（1）摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。（2）課外閱讀《青銅葵花》，寫一寫閱讀的心得體會。2、拓展延伸大麥地有歷史以來，大概就從來沒有過這樣的情景：一個小女孩每天都騎著牛上學，還有一個小哥哥一路護送著。每天早上，他們準時出發，放學時，青銅和牛就會準時出現在學校門口。早晨，一路上，葵花在牛背上背誦課文，到了學校，就已背得滾瓜爛熟了。放學回家的路上，葵花就在心里做那些數學題，回到家，不一會兒就能完成家庭作業。每回，青銅把葵花送到學校后，葵花都是跑進校園后，又很快再跑出來：“哥哥，放學了，我等你?！彼蜕虑嚆~將她忘了。青銅怎能把她忘了呢？也有一兩回，青銅因為爸爸交牛交晚了，遲了一些時候，等趕到學校時，葵花就已經坐在校門口掉眼淚了。。

板書內容課堂作業新設計一、給加點字選擇正確的讀音。搓進（chuōcuō）葵花（kéikuí）祈求（qíqǐ）遺憾（hànhànɡ）污跡（wūkuī）雪屑（xuèxiè）二、下列句子沒有使用修辭手法的一項是（）A.兩雙鞋，既像四只鳥窩，又像兩對鳥。B.這是家里的一筆收入，一筆很重要的收入。C.天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚。D.他的腳板頓時感到了一股針刺般的寒冷。三、根據課文內容選擇正確的答案。1.青銅家決定:今年冬閑時,全家人一起動手,編織()雙蘆花鞋。A.五十 B.一百 C.二百2.全家人做好蘆花鞋,()到油麻地鎮上去賣。A.青銅 B.奶奶 C.葵花3.《蘆花鞋》選自曹文軒的作品()A.《草房子》 B.《青銅葵花》 C.《蜻蜓眼》部編版四年級下冊第六單元口語交際教學設計課題朋友相處的秘訣單元6學科語文年級四下學習目標1.交流和朋友相處的方法。2.根據討論的目的記錄重要信息。3.分類整理小組意見，有條理地匯報。重點根據討論的目的記錄重要信息。難點分類整理小組意見，有條理地匯報。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課談話導入想一想你和朋友之間是怎樣相處的？你認為朋友之間相處的秘訣是什么呢？預設：（1）我認為和朋友相處最重要的是相互信任。（2）我認為和朋友相處最重要的是愿意分享，不自私。2.今天就讓我們學一學朋友相處的秘訣吧！（板書：朋友相處的秘訣）以問題方式導入，引發學生思考，使學生進入到問題情境中來，積極參與到交際活動中來。交際指導（明確記錄方法和交際步驟）1.教師明確：圍繞話題發表看法，不跑題。判斷別人的發言是否與話題相關。2.怎樣才能更好地匯總小組意見呢？（1）（PPT出示記錄卡）下面是某小組在討論“怎樣表達對父母的愛”時作的記錄。學生自由閱讀，并說出匯總意見時應注意的問題。（2）教師補充明確：根據討論的目的，記錄每個同學的想法。再把相近的整合在一起，然后標記出大多數同學認同的想法。3.將小組意見匯總后，派代表在全班匯報。其他組員可以作補充，盡可能全面地反映小組意見。4.匯報時的交際要點：（1）所討論意見必須能反映所討論的話題。（2）提意見時意見要誠懇，態度要自然大方。（3）同學發表過的看法盡量避免重復提。（4）語言要簡潔，重點要突出。把具體要求擺在眼前，展示交際方法，激發學生參與討論的欲望。課堂小結朋友相處的秘訣：1、保持聯系與溝通。好的朋友知己，需要保持經常性的聯系，再好的朋友知己，如果時間長了，彼此對各自的近況越來越陌生，這樣下去就會產生距離，變得陌生。所以，朋友知己需經常聯系溝通才能走的更遠。2、金錢往來需慎重?！罢勫X傷感情”，有很多的事實告訴我們，朋友間牽扯到金錢利益，最后鬧的不歡而散、翻臉成仇的大有人在，這一點我深有體會。3、再好的朋友也要學會保留一定的距離，給要彼此留一個彼此的空間，距離產生美，對于朋友來說也是一樣的。4、對朋友要真誠，以誠待友。貴為朋友，實則交心，朋友無論什么情況，發生什么事，遇到什么難題，作為朋友要多去關心和幫助別人，分擔朋友的憂愁。5、不隨便揭露他人的缺點。無論什么場合，都要維護朋友的面子，不說不利于朋友的話，不打聽朋友隱私和經濟狀況，朋友不愿意說的，盡量不要問。6、當朋友與你分享他的喜怒哀樂的時候，或許這些事情與你無關痛癢，你可以不必去理會，但請你不要去詆毀?。ò鍟夯ハ嘧鹬貙W會分享彼此信任學會包容）讓學生明白生活中應該怎樣和朋友相處課堂總結1.生活中我們總會遇到朋友與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨朋友，要珍惜友誼，善待朋友。2.要靜下心來，學會換位思考，態度平和，以理服人。3.課下解決一下朋友間的矛盾和隔閡。讓學生真正做到學以致用。板書設計朋友相處的秘訣互相尊重學會分享彼此信任學會包容習作（我學會了______）教學導航【教學目標】1.能抓住印象深刻的事件進行記敘，抒發真情實感。2.能按照一定順序來寫，把握人物的語言、心理、動作等。3.培養克服困難的能力，增加生活經驗積累?！窘虒W重難點】能按照一定順序來寫，把握人物的語言、心理、動作等?！窘虒W課時】1課時第一課時教學過程達標檢測一、情景導入師：同學們在日常生活中有哪些愛好呢？學會了哪些本領呢？是畫畫、游泳、滑冰、還是照相……，回憶一下，這些本領你是怎樣學會的？在學習的過程中，有哪些趣事，你有什么體會？生：自由發表自己的看法。師：（出示圖片）他們在做什么，這些事情你會做嗎？師：我們正慢慢長大，學會了做很多事情。你學會的哪件事情，讓你最有成就感？我學會了______，把它填在橫線上，再把學做這件事的經歷、體會和同學分享吧。今天這節課，我們就來說一說，寫一寫你學會的本領。從而引出習作內容。二、習作指導，構思情節1.教師明確：（1）1.想一想自己哪方面學的本領最多？什么方面自己最熟練呢？如：勞動方面：洗衣服、做飯、洗碗、生火、包餃子、系鞋帶……學校文藝、體育方面：唱歌、跳舞、彈鋼琴、跳繩、打乒乓球……學習方面：做實驗，觀察，打字……生活技能方面：游泳、騎自行車、搞小制作、攝影……（2）你是怎樣一步步學會做這件事的？遇到困難時，你是怎么想的、怎么做的？誰在你灰心的時候給了你幫助、鼓勵？他說了些什么呢？是怎么說的？你又是怎么想的？這些幫助對你起什么作用？你自己又是怎么克服困難去學會這一本領的？（3）有過哪些有趣的經歷？心情有哪些變化？談一下取得成功后的感受。學習有成功，也會有失敗，有苦也有樂。只有不怕失敗，堅持不懈，才能成功。習作范例，欣賞范文1.找出作者心里描寫和動作描寫的句子。2.作者運用什么手法寫出學騎車時遇到的困難？3.找出范文中表明動作先后的句子。4.賞析文中心理描寫的句子，說說小作者是怎樣介紹自己包包子的過程的。四、嘗試習作1.學生選擇一件你學會的本領，嘗試習作。2.學生小組交流自己的寫作思路。3.教師歸納，多媒體展示（1）個人首先在腦海里確定自己想寫的這件事是什么，回想你學這個本領的過程，理清自己的思路。（2）小組內講述、交流自己學本領的過程。交流時注意把動作的先后順序寫清楚，還可以抓住人物的語言、神態、心理活動來寫。注意詳略得當。（3）在說的基礎上，把自己學本領的過程寫下來；在介紹過程時要注意先后順序；注意語言的生動性；內容上詳略得當。要注意正確使用標點符號。五、評改習作1.自改習作。大聲讀一讀自己的習作，自主評價?？醋约旱牧曌魇欠駥懬宄藢W本領的過程，是否表述清楚了自己想寫的重點內容，是否有錯別字，標點符號使用是否正確。然后用上好詞佳句把習作修改得更具體、生動。2.小組評改。把自改后的習作讀給同學們聽，并邀請其他同學聽后表達感受，最后根據其他同學的反饋再次修改自己的習作。3.推薦出優秀習作，全班交流。這次習作屬（）（寫人記事寫景）的文章。如果讓你寫一寫你學會的本領，哪些方面屬于你構思的范圍（）動作B.語言C.心理下面的材料，適合本次習作的打“√”，不適合的打“×”。周末我跟爸爸打羽毛球。（）體育課上，我們一起做游戲。（）我在書中了解了汽車的發展史。（）國慶節，我們一家人觀看閱兵式。（）這篇文章寫作的重點是（）。5.如果你成功的整理過你的房間，簡單介紹你的寫作思路。板書設計我學會了________理解題意嘗試習作完成習作教學反思:這次習作，主要培養學生按一定順序進行敘事的能力，注意按照一定的順序敘述事件過程，并能把握人物的語言、動作、心理等；內容上要詳略得當、重點突出。在指導寫作的過程中應先確定是自己參與的事件，再學本領的過程以及中間遇到的困難，重點的地方可以詳細寫，以便抒發自己的真情實感。不足之處：學生不能對過程條理清晰的記敘，有的內容不能充分地表達出來，缺少細節描寫，在日后的教學中應不斷提高學生的觀察和積累能力。部編版四年級下冊語文園地六教學設計課題語文園地六單元6學科語文年級四下學習目標1.通過對本單元課文的學習總結，培養學生閱讀較長文章的方法和能力。2.學會用修改符號修改病句，培養學生修改語段的能力。3.通過賞析句子，掌握把人或物比作了動物或動物的一部分表達作者情感的方法，培養學生改寫的能力。4.積累古詩詞。重點用修改符號修改病句。難點根據把人或物比作了動物或動物的一部分表達作者情感的方法，培養學生改寫的能力。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖交流平臺師：學了本單元的課文，你有哪些發現和收獲呢？預設1：我發現本單元的課文都比較長。預設2：我知道這些長課文都是分成幾個部分來寫的。師：大家談到了自己在這個單元學習收獲，確實很有感受。讓我們看看學習伙伴的體會吧，想想這四段話分別講了什么？1.我發現這單元的課文都很長，而且都是分成幾個部分來寫的。像《小英雄雨來》用序號來標示每個部分，《我們家的男子漢》用小標題，《蘆花鞋》用空行的方式。這一段告訴我們什么意思呢？就是要學會長課文的分段方法。一般都會有提示的。大家記住了嗎？2.這樣，我們只要把每個部分的主要意思連起來，就能把握課文的主要內容了。今后，遇到類似的文章，我也要運用這樣的方法把握主要內容。師：這短話告訴我們應該如何把握長課文的主要內容。3.我在閱讀過程中，有時還會停下來，思考