學科：歷史授課年級：七年級講課題目：秦統一中國章節名稱秦統一中國學時課標要求知道秦始皇和秦統一中國，了解秦代的中央集權制度和統一措施對中國歷史發展的影響。內容與學情分析內容分析本課主要學習三部分內容：秦滅六國，確立中央集權制度，鞏固統一的措施。三部分內容是密切聯系的，共同圍繞秦統一中國這一主題。秦滅六國，完成了初步統一，中央集權制度的確立和鞏固統一的措施，都維護了統一的多民族國家對后世產生了深遠影響。重點：確立中央集權制度，鞏固統一的措施。難點：中央集權制度的確立。學情分析1.本節課面向初一學生，既要使學生掌握基本事實，也要培養學生閱讀文字史料的能力及思考解決歷史問題的能力。2.在思維能力上，對歷史學科的學習方法、能力了解較少，對歷史的認知比較感性，理性思考問題的能力較弱。學習目標1.通過閱讀教材，說出秦始皇和秦統一中國的史實。2.通過閱讀教材和課本劇，歸納中央集權制度的內容和鞏固統一的措施。3.通過小組討論，分析秦代的中央集權制度和鞏固統一措施對中國歷史發展的影響。學生課前需要做的準備工作預習課文，梳理知識結構。學習策略預習自學小組合作學習學習環節學習任務設計與教師活動學生活動設計設計意圖落實目標導入新課課件出示李白在《古風》一詩中的詩句：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。”師：同學們，這首詩描寫的主人公是誰？“掃六合”指的是什么事件？師：對！正是這位具有雄才大略的秦王嬴政，演繹了這場“掃六合”的恢宏歷史劇。今天就讓我們一起來探秦王為什么能統一中國，又是怎樣來鞏固統一的。揭示課題：第9課《秦統一中國》。猜想思考生：描寫的主人公是秦王，“掃六合”指的是秦滅六國，統一中國。引起學生的學習興趣環節一1.閱讀教材44頁1—2自然段說出秦滅六國的原因和過程。學生說完后，老師歸納秦國能夠完成統一的原因。一是客觀上的需要：人們經過長年的戰亂，已經厭惡戰爭，渴望和平。突出統一是歷史發展的必然趨勢。二是實際上的可能：秦國通過商鞅變法，增強了國力，已經具備完成統一的實力。然后再展示秦滅六國的示意圖，突出滅六國的先后順序和秦統一的時間、都城，增強直觀性。2.結合教材44頁的“問題思考”和相關史事說出秦統一中國的意義。認真閱讀材料，結合教材回答問題。1.培養閱讀文字材料的能力及思考解決歷史問題。2.通過對秦滅六國基本史實的概述，建立學生的時空觀。環節二師：秦滅六國可以說從軍事上完成了統一大業，怎樣做才能夠鞏固統一呢？課件出示《朝會》材料，讓學生演歷史劇。1.觀看歷史劇和結合教材內容說出秦始皇建立中央集權制度的原因及內容。2.比較秦朝的郡縣制與周朝的分封制的不同，思考一下秦朝推行郡縣制有什么意義？師：課件出示《中央集權制度的示意圖》，加強學生記憶。學生演歷史劇。觀看歷史劇，結合閱讀課本，回答問題。3、 通過講述秦始皇鞏固統一政治上的措施，培養學生思考事物之間的聯系與因果關系，建立唯物史觀，環節三1.師：秦中央集權制度的建立，只是政治上鞏固了統一，但經濟和文化的發展和交流還極為不便，影響到國家政治統一的鞏固。閱讀教材48頁材料研讀，回答材料中包含了秦始皇鞏固統一的那些措施？教材中還提了哪些鞏固統一的措施？這些措施對國家的發展有什么重要意義？學生回答完問題教師課件出示鞏固統一的各個措施及其影響，加強記憶。教師總結：展示秦的疆域，準確指出秦朝疆域四至點，秦統一的歷史意義。2.合作探究：通過分析“秦朝在中國歷史上的作用”，討論中央集權制度和鞏固措施對中國歷史發展的影響。閱讀材料，從材料中找出鞏固措施。接著讀教材找出其他措施。學生先分析“秦朝在中國歷史上的作用”，從政治，經濟，文化方面分析。然后歸納出中央集權制度和鞏固措施對中國歷史發展的影響。4、培養閱讀古文的能力。使學生能夠依據可靠的史料作為證據對史實進行推理和論證。5.展示秦的疆域圖，讓學生知道秦通過鞏固措施成為世界上的大國之一，奠定了中國統一多民族國家的基本格局。6.通過分析這一問題同學們可以理解專制制度的概念和它的深遠影響。環節四秦滅六國課堂小結秦滅六國公元前221年確立中央集權制度統一文字統一貨幣開鑿靈渠北修長城統一度量衡統一車輛和道路的寬窄鞏固措施秦統一中國建立統一多民族封建國家公元前221年確立中央集權制度統一文字統一貨幣開鑿靈渠北修長城統一度量衡統一車輛和道路的寬窄鞏固措施秦統一中國建立統一多民族封建國家學會梳理知識7.初步學習通過思維導圖梳理基本知識。達標檢測多媒體出示達標檢測題，學生自主回答和小組合作回答。板書設計時間：公元前221時間：公元前221年秦滅六國秦滅六國定都：咸陽定都：咸陽南通靈渠北修長城統一車輛和道路的寬窄統一貨幣統一度量衡統一文字鞏固統一的措施最高統治者：皇帝中央政府：丞相御史大夫太尉地方政府：郡縣制內