大學之范：理念與制度孫華西安外國語大學

大學之道：理念與制度>>>>大學理念與大學制度的供給主體逼格PPT提供有一定設計美感的PPT制作資源。有逼格才有未來!逼格PPT提供有一定設計美感的PPT制作資源。有逼格才有未來!逼格PPT提供有一定設計美感的PPT制作資源。有逼格才有未來!目錄12

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4大學理念與大學制度的演進方式大學理念與大學制度的互動形式大學理念與大學制度的契合關于大學組織的本質屬性及其運轉規律的思想或理論體系，是對大學的性狀、職能、使命與目的以及大學與社會關系等一系列大學基本問題的理性認識。大學組織的行為規則體系，一套運轉機制。約束大學與其相關者的行為；為大學生存和發展提供空間與資源總述：1.涵義：大學理念&大學制度大學理念大學制度3.差異大學理念：組織意識形態系統大學制度：組織運轉秩序系統差異：供給主體，價值偏好，演進方式結果：異頻效應（互動方式、契合模式）2.關系理論上：社會：社會意識形態&社會制度大學：大學理念&大學制度

（二者關系決定大學組織發展態勢）現實中：大學理念的選擇、大學制度的設計體現理念價值取向、二者完滿契合（是制度建設的關鍵環節，是大學組織發展的基礎）1大學理念與大學制度的供給主體一.大學理念與大學制度的供給主體

從本質上看，供給主體不同，且不同供給主體背后的利益訴求與價值偏好不同。●理論上：大學組織的利益相關者（教師，學生，管理者，雇主，出資人，社會賢達，政治家...）誰是供給者？1.大學理念供給主體的多元化●實際上：

回顧大學理念發展變革歷程：大學理念供給者身份復雜

（政治、知識、經濟精英）國王、主教、哲人中世紀大學時期紅衣主教紐曼（J.H.Newman）哲學家萊辛（G.E.Lessing）德國行政官員洪堡，閔希豪生，德皇威廉三世，唯心主義哲學家費希特，科學家斯賓塞與赫胥黎，神學家施萊爾馬赫...威斯康星校長范海思，哲學家雅思貝爾斯與赫欽斯，教育家科爾，醫學家弗萊克斯納...古典大學時期近代大學時期現代大學時期一.大學理念與大學制度的供給主體1.大學理念供給主體的多元化不同主體的“大學理念”如何供給？1.大學理念供給主體的多元化環節與途徑：公共辯論；價值澄清；邏輯推演；實踐驗證共識與規約沉淀供給有何特點？

●不同階層或不同群體的哲學取向，利益關涉，價值偏好不同。●每種大學理念都指向“善”原因：大學組織本身性質決定其特點（多元開放的哲學基礎，不同的價值偏好和利益訴求。）E.g:哲學基礎：哲學門派間關于大學理念的觀點分野：理性主義與功利主義；

科學主義與人文主義；存在主義與建構主義等雇主：關心人才素質結構學者：知識的探究人的發展政治家：大學之于國家的功效

大學制度

●供給主體的單一性：國家意志的烙印（民族國家的出現及大學作為社會公器地位的確立）●制度：管理的手段管理的資源●特征：供給主體單一性單一制度2.大學制度供給主體的單一性

與大學理念供給主體的多元化不同，大學制度的供給者較為單一。制度本質上，制度供給的壟斷性和排他性。一套制度難以共生邏輯互斥的兩種或多種價值E.g.美國大學董事會控制架構：次優共識——重復博弈和折中妥協眾多利益相關者的董事會的價值偏好與利益訴求E.g.西方古典大學特許狀頒發權：政府、教會單一a.b.制度制度經濟學●制度變遷的三塊基石：產權理論，國家理論，意識形態理論

制度的價值取向或利益偏好決定每個制度體系必須是一系列邏輯周延且圓滿閉合的命題與判斷。二.大學制度供給主體的單一性大學制度作用：保證大學組織有效運轉選擇：制度效率（交易費用低）理論上，有且只能有一個主體供給現實中，政府意志與法律規制控制●政府是制度供給最主要主體原因：1.國家-壟斷合法的暴力資源，規定和實施產權2.政府-政治力量優勢，資源配置權力（國家代理人）約束非政府主體行為單一的制度供給主體多元價值偏好和利益訴求高等教育理念如何成為指導大學發展的意識形態？1.社會的認可：理念的有效性2.政府的認可：核心是某種大學理念下府學關系的型構單一的制度供給主體如何能夠讓多元的價值偏好與利益訴求相安而生？1.各方妥協2.制度供給者的智慧問題2大學理念與大學制度的演進方式文化的變遷帶動制度新的演進大學制度相對緩慢。（演化方式：漸變和突變）2014WelcomeToCoolsummer

由于供給主體的差異，大學組織的理念與制度演進與變革的方式和動力不同。1.大學制度的變遷滯后于大學理念的演進大學制度的變遷：理念的變遷。●在歷史宏觀背景中，大學理念與大學制度并非同步發展。從演進的速度來看從社會系統角度來看二.大學理念與大學制度的演進方式1.大學制度的變遷滯后于大學理念的演進●影響a.制度的滯后性導致在既有制度安排比較穩定的情況下很難受到新理念的沖擊。b.人們通常在理念的基礎上審視制度。當制度不符合理念↓更改舊制度/構建新制度(一種動態的非平衡狀態)●特點大學制度相對穩定性大學理念領先性二.大學理念與大學制度的演進方式方式動力本質揚棄二.大學理念與大學制度的演進方式2.大學組織理念與制度的演進遵循各自不同的技術路線與動力基礎

大學是社會發展的產物，因此大學理念便被打上深深的時代印記。a.大學理念E.g.對大學三大職能的認識對已有理念的深化與擴展新視角或領域認識大學所產生的新命題●生產方式的變革●社會分工的進化●文明的延展●人類自身的解放●政治模式的變化方式技術更替●誘致性：e.g知識加工與傳習制度●強制性：e.g大學的組織制度

1949年以后中國大學黨委領導制度二.大學理念與大學制度的演進方式2.大學組織理念與制度的演進遵循各自不同的技術路線與動力基礎

制度的變遷方式及技術b.制度早期大學學徒式知識傳遞制度到完備的本科生與研究生培養制度（800年）技術動力替代；轉換；交易；完善外部：大學理念，政治力量，社會文化，人類文明內部：知識生產方式，既有制度的效度等二.大學理念與大學制度的演進方式2.大學組織理念與制度的演進遵循各自不同的技術路線與動力基礎

大學制度的變遷技術及其動力c.大學制度大學制度演進變遷的真正原因：

●制度不能適應大學組織續存與發展的需求●并造成制度低效。制度變遷的動力基礎之一大學理念

提供價值規范和變革目標提供外部輿論支持上世紀50年代，戰后工業社會飛速發展帶動專業教育發展，上世紀60年代后期，越戰與冷戰等+工業社會將人異化推動管理通識教育發展。E.g

在正式制度的演進中，往往只能有一種制度勝出，這其中大學理念功不可沒。大學理念大學理念

在經濟與社會百年的背后，是人們思想習慣的演變，制度既是思想習慣發展的結果，又隨思想習慣的改變而演進。

——凡勃侖（T.B.Velen）趨同性●趨同性：大學理念與大學制度的演進目標越來越近，并在理論上最終更達到完全契合狀態。●趨同模式的動力：演進過程中的學習效應與路徑依賴

從宏觀背景上看，大學理念與制度共同的演進與變革在表現出趨同性的同時，還遵循著學習效應和路徑依賴的動力傾向。3.大學理念與制度的演進表現出一致的趨同性和學習效應學習效應路徑依賴E.g.通識教育理念提出普遍認同接納、嵌入制度系統制度精致化、豐滿化最有效科學的理念被嵌入大學制度，人們不僅認可和接納該理念，且強化這類大學理念的探究方式和認知策略的確認，促進科學普適大學理念的再生產，之后大學對此類理念選擇偏好也要高于其他。原因：1.成功所導致的信賴基礎與思維慣性

2.制度變革成本最小化3大學理念與大學制度的互動形式.觀念對人類行為的引導(觀念優先).群體競爭對規則的選擇與淘汰大學理念：位置高于大學制度

大學制度：彰顯社會主流或統治地位的官方意識形態大學理念：是制度的核心價值，是大學發展的內部邏輯，影響大學組織價值觀和行為取向進而影響大學組織變遷。E.g紐曼大學理念&牛津大學梅貽琦理念&清華決定制度演進方向的兩種力量小結：大學理念是構建大學制度的先導，制度體現理念；E.g:19世紀柏林大學：洪堡大學理念20世紀初威斯康星大學：范海思大學服務社會理念.大學制度的完善和發展本身就是在不斷靠近和體現大學理念三.大學理念與大學制度的互動形式1.大學理念是大學制度的價值基礎大學制度：大學理念的實踐化和現實化

大學制度通過制度系統自身的效應與功能為大學理念內涵的釋放、延續與創新規定方向與路徑。大學理念：“體”“道”

大學制度：“用”“器”3.大學制度反作用于大學理念制度可能催生新的理念，具有激勵性.大學制度變遷表現出對理念的試錯與修正，甚至同一理念下，大學制度設計多次變革與演進。E.g洪堡：“大學應當有研究職能”柏林大學，約翰霍普金斯大學三.大學理念與大學制度的互動形式2.大學制度是大學理念的載體與表現大學制度：大學理念的載體、表現形式和保障，大學理念的客觀化、具體化、有形化。妥協：制度實踐充實完善理念，理念不斷檢驗制度的合法性、有效性。“所有文化進化或傳播過程都先以制度變遷的形式發生”——馬林諾斯基好的大學制度：明晰理念，降低成本，修正發展理念，產生學習效應。4大學理念與大學制度的契合大學理念與制度契合的技術選擇大學制度對大學理念的選擇大學理念的進化與大學制度的變革1324契合四.大學理念與大學制度的契合大學理念對大學制度的選擇a.制度供給者的社會背景與社會角色影響對大學理念的選擇。b.大學制度設計過程中也會考慮大學組織利益相關者的利益偏好于價值選擇。四.大學理念與大學制度的契合1.大學制度對大學理念的選擇2.大學理念對大學制度的選擇

政治理念與政治制度的績效之間存在摩擦，當兩者間距離非常大，便能推動制度變革，向政治理念倡導的方向發展。科學合理的大學制度，是有意識的制度設計。影響因素：●制度的具體功能：抑制機會主義，提供有效信息，降低不確定性，降低交易成本，外部性內部化。●影響因素：C.制度環境對大學理念的接納程度影響對大學理念的選擇。技術路徑：選擇、試錯、調整最佳途徑：博弈與協商博弈與協商的基礎：理念必須“科學”，不反科學；促進大學發展理念勝出條件：最接近社會需要E.g1949后中國：專業教育發展

20世紀初期美國：社會服務理念

啟蒙能力與理論上的效度E.g美國大學的董事會制度a.大學理念的可轉換性影響制度選擇。（大學理念所能提供的制度性資源）E.g"讓學生滿意"“學術自由”同為大學理念，但制度性資源不同社會系統：儒家理論，柏拉圖《理想國》空想社會難實現b.大學理念與制度的摩擦也是影響制度選擇的因素。C.在同一理念下制度構架的多選擇性。E.g通識教育理念廣泛接受，制度選擇各不相同：北大：精英學院為龍頭輔以全校性通識選修課制度復旦：借鑒哈佛，全員性“文理學院”理論上大學理念的主體不同，理念不同步。邏輯怪圈更新理念1.制度受阻2.歸因理念3.理念落后3.大學理念的進化與大學制度的變革事實上大學的制度變遷基于理念的先導作用作為先導的理念已經完成對大學利益相關者的啟蒙和動員，然后進行制度變革（理論上，這種制度更迭的成本最小）舊制度舊理念互為因果互為因果邏輯怪圈：大學制度變革與大學理念變革互為前提條件社會大眾新制度建立型塑大眾的理念遵守制度結論：制度的構成與文化密不可分，制度就是思想習慣適應的產物3.大學理念的進化與大學制度的變革怪圈之解：社