高一年級

學習習慣、學習方法指導2015.10.14

良好的學習習慣是提高學業成績的重要保證，也是一個人成才的重要因素，高一階段是培養良好學習習慣的重要時期，也是學習習慣走向穩定的最佳時期，為了培養高一學生良好學習習慣的養成，10月份高一年級各班級組將分段落實和要求一下幾個方面：一：必要學習物品1、工具書：漢語詞典、英漢雙解詞典2、各學科筆記本（質量較好）3、藍黑筆、紅筆、彩色熒光筆（10月19日各班班長組織檢查并填寫檢查反饋表）當前高中學生學習中普遍存在問題引自國家社科基金項目《高中學生學習習慣調查研究》課前預習課堂作筆記課后整理筆記經常6.90%94.15%6.8%偶爾為之74.71%52.87%從不18.39%5.85%34.48%多數學生學習被動！！沒有內化學習遺忘率高當前高中學生學習中普遍存在問題聽課中的思維活動緊跟老師思維常會走神聽不懂任由思維天馬行空聽不懂、自己看書比例33.70%50.56%13.48%2.25%遇到難題時的行為努力回憶曾經做過的類似題目直接問老師或同學等老師講先獨立分析嘗試求解比例22.99%31.03%19.54%28.74%與課前沒有預習有關！思維能力、方法有待開發！以上數據表明：1、不預習學習質量大大降低2、不整理、總結筆記3、不善于獨立思考課前預習.課中帶著問題學習自我診斷及時解決及時復習鞏固課后作業高質量完成高效學生學習的五環節

二：課前準備：1、預習：利用周六上午自主學習、周末時間、以及零碎時間做好預習工作：認真研讀課本、完成課后練習

（1）粗讀：了解知識結構，梳理邏輯主線，畫出重點，圈出疑難點。（2）精讀：借助提綱指導，把握邏輯順序，突破重難點，解決困惑。學會畫知識點，圈關鍵詞語，批注個人理解和序號標注前后聯系；重點處要會自己給自己提問，多問為什么，自我啟發深入思考；對問題有個人獨到的見解及時做記錄，準備討論交流。（3）通讀：初步構建知識網絡。

課本閱讀方法

2、課前準備：候課準備：課前兩分鐘：快靜齊快——聽到預備鈴聲，迅速回到各自座位靜——安靜的準備下一節課要用的書、筆記本、導學案及其它資料，趕緊復習上節課學習的核心知識或預習下節課要學習的內容。課桌上不得堆積過多的書籍遮擋視線、分散注意力，每節課只留本學科的幾種資料。其他收入抽屜，課桌上不放任何食物。齊——全班要整齊，坐姿端正！手握筆！

三：上課環節：1、上課時：要做到四到，即眼到、耳道、手到、心到，要養成手腦并用，調動多種感官！聚精會神、手不離筆，思維自始至終跟著老師的思路、坐姿端正，手不得有小動作分散注意力的：撓頭、摳鼻子、捋頭發、摳指甲、轉筆、等壞習慣，認識到自己的不足并改正！

老師講解過程中的每一句話都很重要，應集中注意力，認真聽講，做好筆記，要用自己能懂的、能夠勾起回憶的文字或符號快速記錄下來筆記形式可以是能勾起回憶的關鍵詞語、符號、圖形等。

2、聽記結合，記錄重點①回答問題時聲音要洪亮，吐字清晰、語速適當要讓全班同學都能聽得見②別人回答問題時，要注意認真傾聽，尤其是同學展示與老師講解存在一定差別的時候，更需要吸取精華，挑出錯誤。3、回答問題：自信大方，條理清晰（1）“練”環節，學生首先要在獨立思考的基礎上完成當日練習，不抄襲別人。（2）練習時要做到思想集中，緊張高效地利用時間，注意解題規范，強調一次成功率（3）書寫干凈、整齊、規范四：作業練習——整潔高效、有錯必糾本學期著力整頓字體：字體工整很重要，久經沙場的高三同學都知道：“電腦閱卷，字體工整最重要。”“高考掃描的清晰度，老師沒有太多時間去猜你寫的是什么。最終會以失分的方式為自己的壞習慣買單。整齊的書寫代表著你優良的習慣、嚴謹的思維和積極的人生態度。（任課教師碰頭匯總每個班級最突出的書寫問題學生名單，所有任課老師對書寫齊抓共管）平時測驗、期中、期末考試書寫不規范將扣除一定的分值年級定期展示書寫規范和不規范作業！五：高效收作業準備工作1、每個學生統一編號，作業本考試卷必須寫編號，以便課代表檢查登記2、每班在教室后墻統一準備兩張桌子，桌子上統一放置五個作業籃3、每個課代表準備一個本科目標簽

學生要求：早晨8:58分之前各班必須將作業收好放在作業籃里，課代認真統計交作業情況，并填寫《作業反饋表》，第一節課下課后將作業和作業反饋本交至任課教師辦公室教師要求：改完作業后，及時填寫作業情況反饋表，并告知學生或者發至班級群內，便于老師和學生及家長及時交流六：學科資料收集保存注重積累試卷、講義，不損污、不丟失，準備60頁以上的試卷夾，用便利貼分割并將九門學科的相應試卷、講義對應放入，最新的試卷放在最上面，分科有序整理。也可將每單元或章節重要資料講義粘貼在學科筆記本上以便平時復習或高考復習1、對學習目標中一些重要的內容，本節課必須完成的硬性指標可以用雙色筆標注出來，以便用這些硬性指標時時提醒自己的學習過程。2、在學習過程中，一些重要的知識點要用雙色筆標注出來，不同顏色的標注，會引起我們在學習過程中的注意，同時也為以后的學習表示出顯著的目標。3、在自己感到困惑的地方用雙色筆標注出來，相同的內容其他同學都明白無誤了，但自己不一定明白，這個時候就可以用雙色筆對自己獨特的困惑進行標注，以便課后進行學習、探究、解決。七：雙色筆的使用可以從以下幾個方面落實4、在訓練過程中，自己出錯的地方，要用