教材思路分析Unit10（九全）SECTIONA內容介紹本部分內容主要圍繞“文化禮儀”這一話題展開，談論不同國家在不同情境下的文化習俗，涉及的國家有theUnitedStates,Japan,Korea,Switzerland,Brazil,Mexico等，其中表示行為舉止的動詞有kiss,meet,wear,arrive,behave，此外，還復習了一些相關的形容詞，如late,polite,impolite,important,strange等。本部分的核心結構是besupposed/expectedto及Itisadj.todosth.句型。該部分要求學生能夠大致聽懂有關國家文化禮儀的簡單介紹，能夠在聽、讀中獲取相關信息，并能模仿輸入的語言，針對各國風俗習慣恰當地進行表達。1a-1c為本單元的導入部分。活動1a要求學生觀察主題圖，根據自己的初步判斷將國家與初次見面的禮儀進行匹配。活動1b以聽力的形式輸入了本部分的重點句型：Whatarepeoplesupposedtodowhentheymeetforthefirsttime?要求學生聽后檢測自己對1a活動的預測是否準確。活動1c讓學生結對操練，利用聽力1b的信息和主題圖進行控制性的語言輸出——嘗試運用besupposedto和beexpectedto句式就各國初次見面的禮儀進行問答。2a-2d部分的重點是聽說教學。聽力材料主要講述了交換學生Maria在美國朋友家聚餐時犯了一些禮儀錯誤。聽力活動按梯度設計，2a部分讓學生聽后選擇Maria的舉止錯誤；2b部分要求學生關注Maria禮儀舉止錯誤的具體表現；2c是基于聽力內容的語言輸出，讓學生運用2a、2b的具體信息進行角色扮演，反復運用besupposedto和beexpectedto句式進行表達。活動2d依然圍繞初次見面的禮儀話題，為學生呈現了一個真實的語境，供學生模仿對話。3a-3c部分為閱讀板塊。3a的閱讀材料是關于哥倫比亞和瑞士兩國不同禮儀習慣的介紹，要求學生閱讀文章回答一個關鍵問題。3b的活動引導學生進一步關注細節，根據文章信息，找出兩國不同的禮儀習俗。3c要求學生依據3a文章創編對話進行輸出，鞏固所學的禮儀習俗及相關表達。語法部分梳理、歸納了本單元的重要句式結構，通過一系列的活動，進一步學習語言結構，鞏固本單元的主要語法知識，包括：1.能選擇并運用besupposedto和beexpectedto等句式；2.能學會使用Itisimportant/impolitetodosth.等句式表達建議。GrammarFocus部分以表格的形式羅列并歸納了詢問禮儀習俗的典型句型及建議。該部分還提供了表達建議的不同句式，旨在通過各種疑問句型的問答，讓學生更好地掌握其表達。活動4a通過besupposedto,beexpectedto和beimportantto三個短語的對比練習，讓學生學會不同的表達方式。活動4b要求學生把握短文意義，用所給動詞的適當形式填空。4c設計的是一個小組合作活動，要求學生針對不同場景，為新來的交換生提些建議，該活動能讓學生在真實的語境中鞏固所學語言。SectionA重點是了解各國禮儀方面的差異、學習用besupposedto和beexpectedto句式詢問習俗和表達建議。本部分難點是正確運用besupposedto或beexpectedto句式對他人提出合理、可行的建議，如You’resupposedtoshakehands.You’reexpectedtocomelater.等。SECTIONB內容介紹本部分在SectionA的基礎上對禮儀習俗有所拓展，主要介紹不同國家的餐桌禮儀。本部分還通過聽、說、讀、寫活動進一步鞏固besupposedto等結構的學習，讓學生了解和熟知不同國家人們的不同風俗習慣。1a-1d部分包含兩個任務，任務一：學習和理解更多有關習俗的短語；任務二：豐富和延伸SectionA的語言表達。活動1a讓學生閱讀不同國家的餐桌禮儀描述，根據已有的知識進行判斷，為下面的聽說活動做鋪墊。活動1b-1c通過聽力訓練讓學生完成相應的任務，1d部分進一步鞏固和學習有關餐桌禮儀的句型和對話。2a-2e部分為本單元閱讀板塊。學生針對活動2a問題進行思考，做好讀前準備。活動2b要求學生閱讀文章，回答幾個細節問題，同時滲透了學習策略的培養。2c活動讓學生關注文章中的核心短語，并通過語境理解并選擇這些核心短語的釋義。2d是對2b文本的復習，要求學生復習文本，記錄法國風俗的相關信息。2e借助2d的信息記錄，對比中國和法國的餐桌禮儀，模仿范例進行語言輸出，為之后的寫作做準備。3a-3b部分是一個模仿性寫作訓練板塊，讓學生在聽、說、讀的基礎上，嘗試有條理地輸出語言，體現寫作的條理性和邏輯性。3a是一個寫前準備活動，它提供了真實的情境，并呈現了餐桌禮儀、家規和與人外出等相關話題，要求學生根據提示，將相關的信息填入表格，通過此形式讓學生整體把握寫作內容和步驟等，并運用相關的短語和表達，為3b的獨立寫作做準備。3b提供了郵件的框架，要求學生根據3a所填內容完成信件寫作。SectionB部分的重點是besupposedto結構，本部分的教學難點是借助做筆記和概括大意的形式來回顧文章。閱讀文本涉及不同國家的餐桌禮儀，呈現了與話題相關的表達，如：abitnervous,gooutofone’swaytodosth.,makesb.feelathome,becomfort