考點分析：考綱：鑒賞文學作品的形象要求能概括詩歌中人物形象、景物形象、事物形象的特征，揭示作者所刻畫的某一形象的意義（旨意）。1古典詩歌鑒賞之

人物形象

人物形象包括：1.作品刻畫的客觀人物形象。2.作品抒情主人公的自我形象。2高考設題方式：分析詩中描寫了詩人怎樣的形象？詩（詞）塑造了什么樣的人物形象？或者詩中的人物具有怎樣的特點？請做簡要分析。我們有哪些方法解題，如何規范答題呢？3人物形象鑒賞題如何規范作答？答案一般有三部分構成：（1）概括形象特點；（2）分析形象的基本特征；（3）指出形象的意義。41.鑒賞依據——人物(肖像、心理、神態、行動、語言；環境(自然環境、社會環境)；情節（敘事）。2.鑒賞角度——所寫人物身份性格、所寫人物的態度、所寫人物的思想感情。5安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!

心憂天下、憂國憂民的愛國者形象采菊東籬下，悠然見南山。

寄情山水、恬淡閑適的隱者形象馮唐易老，李廣難封。

矢志報國、建功立業的將士形象出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

懷才不遇、壯志難酬的遲暮英雄形象馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。矢志報國、建功立業的將士形象留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。親友送別、依戀傷感的送別者形象6

鑒賞人物形象常用到的重要詞語

不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈寄情山水、歸隱田園；恬淡閑適、高潔灑脫懷才不遇、壯志難酬、報國無門、慷慨憤世；矢志報國、獻身邊塞、建功立業；友人送別、思鄉懷人；憫農憐農、反對征伐；心系天下、憂國憂民；愛恨情長、幽怨惆悵；清正廉潔；英姿颯爽、意氣風發；熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。7方法 一：從人物的神態、動作、語言、心理、處境等角度入手分析，關注反映感情的詞語(情語)。8例題1

小兒垂釣

胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點，試作簡要分析。9參考答案：

從形神兩個方面（或從外貌，動作，心理等方面）來刻畫形象。分析：“蓬頭”寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛。“側坐”帶有隨意坐下的意思。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志于釣魚的情景。前兩句雖然著重寫小兒的形態。當路人問道，稚子“遙招手”從老遠招手而不回答是“怕”應答而驚魚。這是從心理方面來刻畫小孩。寫出有心計，機警聰明。后兩句著重寫小兒的神情。刻畫了一個天真可愛、機智聰明的小孩形象。10例題2點絳唇李清照

蹴[cù]罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。注：刬（chǎn

），襪刬：來不及穿鞋，僅僅穿襪子走路分析李清照詞中女主人公的形象。11參考答案塑造了一個活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。分析：上片用“慵整（動作）纖纖手”，“薄汗輕衣透”，描繪出一個身軀嬌小、額間鬢角掛著汗珠、輕衣透出香汗剛下秋千的少女，寫出了少女天真活潑、憨態可掬的嬌美形象；“見有人來，襪刬金釵溜”、“和羞走”（動作、神態），寫少女含羞躲避的情狀；“倚門回首”在“走”與“回首”的矛盾中“卻把青梅嗅”，掩飾中展現了少女想見又怕見的微妙復雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）。形象意義：表現了詞人李清照對愛情的強烈追求和對自由的渴望。12方法二：注意環境或場景（時間、地點、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。分析詩中出現的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。13例題3高冠谷口招鄭鄂（岑參）谷口來相訪，空齋不見君。澗花然暮雨，潭樹暖春云。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳與枕席，山靄碧氛氳。注：詩人的朋友鄭鄂隱居在高冠谷口。

然：通“燃”

結合詩中意象，說說鄭鄂是個什么樣的人物形象。14【翻譯】說好了今天前來相訪，現在只有空空的書齋陪伴我，卻不見你的身影。這時傍晚的雨剛剛停歇，山澗的花兒更顯嬌美，水潭邊的樹木高高矗立，在春云籠罩中倍感暖意。門前的小路長久沒有人跡，只有成群的鹿兒快樂的玩耍。只有和著衣服小憩于枕席之上，在氤氳的霧靄中，恭候你的大駕光臨。15【解析】本題考查學生對詩歌中人物形象的鑒賞。詩人來谷口招邀朋友卻不見人影，也就是說鄭鄂這個人物并沒有正面出場，因此作者也就不是正面描摹。對鄭鄂的形象展示主要是通過對他所隱居的環境的描摹而烘托出來的。因此，分析這個人物形象就要從景物描寫入手。谷口山花欲燃，高樹接天，人跡罕至，鹿群常來，何其幽靜！隱居在此處的人一定是一位高雅而恬淡閑適的隱者了。答題時，既要有對環境場景的分析，又要有對人物形象特征的概括或定位。16參考答案分析：從“谷口”、“澗花”、“暮雨”、“潭樹”、“春云”、“檐峰”、“鹿群”、“山靄”等意象，可以看出鄭鄂居住地雖然幽深僻靜，卻環境優美、溫馨而富有生機、高雅；從“空齋”中看出鄭鄂的隨性；又從人跡稀少和霧氣氤氳中可看出，鄭鄂是隱居山中，過著恬淡閑適生活的隱者。概括：鄭鄂是個恬淡閑適、高潔灑脫人物形象。形象意義：表現了作者樂于隱逸之情。環境描寫烘托人物形象17方法三：

知人論世,結合背景，展開聯想和想象，把握人物形象。

18簡析下面這首宋詞的人物形象。

例題4訴衷情

陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處?塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。【提示】分析詩歌形象要把握作者經歷，寫作背景以及人物外貌、動作、神態、心理等，深入理解詩歌，挖掘內涵，概括出形象的特征和意義。19

【參考答案】

詩歌描寫了一個被閑置不用，壯志難酬的抗金英雄形象。詩中以“萬里”“匹馬”來表現人物曾經的金戈鐵馬，馳騁疆場，以“關河夢斷”“淚空流”寫出自己的年華已老又被棄置不用，“身老滄洲”，但仍“心在天山”，胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。概括形象特點分析形象的基本特征指出形象的意義20

小結：人物形象鑒賞題答題模式

（1）概括塑造了怎樣的形象特點(性格)（2）結合詩句具體分析為什么具有這樣的形象特點（性格是如何展現的）（3）指出塑造形象有什么意義（作者的思想、情感、理想、品性等）21

參考答案：

作者用“疑”“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、急切的心理狀態，描繪得惟妙惟肖，十分傳神（步驟一），成功地勾勒了一個熱情好客、天真可愛的農村兒童形象（步驟二）。例題5

溪居即事崔道融籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。

小童疑是有村客，急向柴門去卻關。問題：詩人純用白描手法，在給我們勾畫了一幅素淡的水鄉風景畫的同時成功地攝取了一個農村兒童的形象，試對該形象加以具體分析。22例題6

訪隱者(宋)郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出門，殘花滿地無人跡。

【注】①塢[wù]

：山坳。②山翁：此處指隱者。問題：結合第三、四句，賞析“隱者”的形象。

23參考答案：步驟：1.塑造了一個避世脫俗，隨性自然的隱者形象。2.作者通過描寫山翁獨飲成醉，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪這一場景來塑造這位隱者形象的。3.表達了作者對隱逸生活的向往。24

送鄒明府游靈武賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。

債多平劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風透臥衣。

靈州聽曉角，客館未開扉。【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。平:憑

請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。例題725作品譯文你曾經就任西畿縣縣令，三年下來，馬不生膘。為償還高筑的債臺，只好把佩劍賣了，任滿還鄉時，也僅僅是滿載車書而歸。現在冒著邊關風雪遠游朔方，衣衫單薄，難御寒風。此去就住在靈州的一個角落，每日早上可以聽到報曉的號角，平時也沒有什么客人來往26作品鑒賞此詩前兩聯刻畫作者友人鄒明府的形象。首聯說，鄒明府曾經在西畿縣就任三年，勤于政務，衣食節儉，以至于馬都沒有長出來肥膘，更說明人沒有貪污腐敗，非常清廉。頷聯是說，為償還高筑的債臺，只好把佩劍賣了。這句目的是為了說明他為官清廉，兩袖清風。所以任滿以后，沒有搜刮民脂民膏，滿載而歸的僅有一車詩書。這說明了他的志向。后兩聯是作者的推測與想象。頸聯說，如今他冒著邊關風雪雪遠游朔方，這一路狂風暴雪，路上都看不到他的蹤跡，說明了其前程的艱險。大風吹來就掀起了他身上的睡衣，說明他衣衫簡樸，沒有什么錦衣華冠，更顯得他大方，簡樸，不拘小節。尾聯是說，他到了靈州，每天早上能聽得到報曉的號角聲，家里的人客房根本沒有開過，說明基本也沒有什么人來往。這也是為了說明他深居簡出，向往寧靜，清遠脫俗。[3]

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請概括鄒明府這個人物形象的

主要特點，并作簡要分析。詩中刻畫了鄒明府清正廉潔的形象（步驟一）。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨的寒風（步驟二）。通過細節刻畫，展現了鄒明府至清至廉的形象，表現了詩人對其清廉品德的敬佩與贊美（步驟三）。28例題8

東坡①蘇軾

雨洗東坡