孔明借箭說課課件正件_第1頁
孔明借箭說課課件正件_第2頁
孔明借箭說課課件正件_第3頁
孔明借箭說課課件正件_第4頁
孔明借箭說課課件正件_第5頁
已閱讀5頁，還剩20頁未讀， 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

孔明借箭S版義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊說課教師：賀艷華

1、教材簡介這篇課文節選自羅貫中的長篇小說《三國演義》第四十六回，這是一個引人入勝的斗智故事，著力贊揚了諸葛亮的超人智慧。一、說教材一、說教材

2、教學理念這篇課文，要讓人物形象活起來。所以在教學中我讓學生反復品讀人物的語言，體會人物的性格特點。

2、教學理念

小說以刻畫人物形象為己任，就是讓人物形象活起來。通過花力氣去品讀活的語言，讓人物的活的形象，進入孩子們的精神世界，進而使形象化的語言也進入孩子們的語言世界，使孩子們的語言和精神都能夠得到協同的發展。一、說教材

3、教學目標（1）有感情地朗讀課文，理解課文，使學生領略孔明的神機妙算。（2）理解課文內容，品讀課文，總結出孔明草船借箭成功的原因。（3）體驗閱讀名著的樂趣，激發學生學習、親近古代文學作品的興趣。一、說教材

4、教學重點與難點

教學重點：孔明是怎樣利用草船借箭的。體會人物的性格特點。教學難點：了解借箭成功的原因，體會孔明的神機妙算。二、教法和學法

教法:結合小說的特點，在教學中通過品讀人物的語言，感受人物形象特征，并用多媒體輔助學生理解。

學法：引導學生抓重點詞語設疑導讀，以詞繞文，串珠引線，以品讀感悟為主，采用畫一畫，議一議，說一說，演一演的方法，培養學生探究問題能力及聽說讀寫等基本的語文素養。三、教學過程（一）創設情境、導入新課（二）走進文本、領悟研究（三）學法遷移、類化研究（四）巧設疑問、深化認識(五）遷移課外，延伸探究三、教學過程（一）創設情境、導入新課三、教學過程（一）創設情境、導入新課（一）創設情境、導入新課（二）走進文本、領悟研究三、教學過程自主探究

把你認為最能表現諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會。自主探究？

是夜大霧漫天，長江之中，霧氣更甚，對面不相見。孔明促舟前進，果然是好大霧！

第一日卻不見孔明動靜；第二日亦只不動。至第三日四更時分，孔明密請魯肅到船中。

瑜大驚，慨然嘆曰：“孔明神機妙算，吾不如也！”品讀三、教學過程（一）創設情境、導入新課（二）走進文本、領悟研究（三）學法遷移、類化研究

諸葛亮為什么會如此神機妙算？

學法指導

1、自由讀課文，把你認為最能體現孔明神機妙算的句子劃出來。

2、挑你自己體會最深的一處，說一說這個地方你是怎么體會到諸葛亮的神機妙算的。

3、小組內交流交流，相互讀讀。

當夜五更時候，船已近曹操水寨。孔明叫把船只頭西尾東，一帶擺開，就船上擂鼓吶喊。

孔明叫船吊回，頭東尾西，逼近水寨受箭，擂鼓吶喊。？長江北曹吳

孔明笑曰：“吾料曹操于重霧中必不敢出，吾等只顧酌酒取樂，待霧散便回。”三、教學過程（一）創設情境、導入新課（二）走進文本、品讀賞析（三）學法遷移、類化研究（四）巧設疑問、深化認識

1、在這篇課文中，你最喜歡哪個人物形象？說說你的理由。2、瑜大驚，慨然嘆曰：“孔明神機妙算，吾不如也！”你認為周瑜哪里比不上諸葛亮，說說你的觀點。

一夜濃霧滿長江，遠近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰艦，孔明今日伏周郎。

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論