第一章第一節從生物圈到細胞學習目標：⒈復述病毒的結構、生活方式和分類（初中七年級第四章）⒉說出課本4個實例中細胞的具體生命活動⒊從三個層次的生物說明為什么生命活動離不開細胞⒋▲概述生命系統的結構層次組成，分析不同生物的結構層次差異⒌▲認同細胞是基本的生命系統，辨析為什么病毒不是基本的生命系統課前預習＆討論：你對高中生物這一新學科的認識：⑴屬于文科還是理科？⑵前景：你相信“21世紀是生物的世紀”的說法嗎？⑶學好高中生物有什么用？一、生命活動離不開細胞（一）非細胞生物----病毒：結構過于簡單，不能完成復雜生命活動，必須寄生在活的細胞內才能表現出生命的特征，是一類很特殊的簡單生命。故常用活雞胚來培養病毒，切記不能用普通培養基來培養病毒。⑴結構：沒有細胞，外殼是____________，內有_________物質(可能為DNA或RNA)⑵生活方式：過_________生活⑶分類：①按寄生對象劃分為________病毒，________病毒和______病毒（噬菌體）②按遺傳物質類型可分為_______病毒和_______病毒。③按結構分：無包膜病毒、有包膜病毒(從細胞釋放時帶有宿主的部分膜結構)⑷舉例：HIV、SARS病毒、禽流感病毒、煙草花葉病毒，還有噬菌體、乙肝病毒等。討論：將上述病毒按上述分類進行歸類，并了解P2：問題探討（二）細胞生物：1.單細胞生物：單個細胞保持完整的結構和功能才能完成各種生命活動。思考1：（P4討論1）說出草履蟲有哪些生命活動（≥4個）？思考2：有哪些類型的單細胞生物？請舉例說明。2.多細胞生物：細胞是構成多細胞生物體的基本單位，相對獨立，又協調完成整個生物體的新陳代謝、生長發育、遺傳變異等生命活動。思考3：（P4討論2）人類發育的起點是從__________細胞開始的，胚胎發育過程與細胞的__________、__________、___________等生命活動密切相關。在你和父母之間，什么細胞充當了遺傳物質的橋梁？____________________思考4：（P4討論3）完成一個簡單的縮手反射，至少需要哪些細胞的參與？思考5：（P4討論4）HIV與AIDS有何區別？HIV破壞何種細胞？AIDS死因為何？討論：⒈試舉例特定細胞受損導致疾病情況。⒉為什么說生命活動離不開細胞？二、生命系統的結構層次：⒈閱讀課本P5的圖1-1，辨別地球上生命系統幾個層次之間的遞進關系。①________：生物體的結構和功能的基本單位。②________：由形態、結構和功能相同、相似的細胞及細胞間質聯合構成的細胞群。③________：由不同的組織按照一定次序結合在一起，能完成一定生物學功能的結構。④________：多個器官按照一定次序組合在一起、能完成一種或幾種生理功能的結構。⑤________：由各種器官或系統協調配合共同完成復雜的生命活動的獨立生物體。⑥________：一定的時間和空間內同種生物個體的總和。⑦________：一定的時間和空間內所有生物種群的集合。⑧________________：由生物群落與它的無機環境相互作用而形成的統一整體。討論：⒈列舉幾種人體的組織、器官、系統？高等植物的組織、器官有哪些？概念：種群、群落、生態系統的關鍵詞是什么？⒉將烏龜換成人、松樹、草履蟲等其他生物，各生命系統結構層次是否有變化？⒊※一個分子、原子是否也是系統？是不是生命系統？為什么？⒋分析下列內容分別屬于什么生命層次？A、一塊草地上的全部狗尾草（）B、一塊草地上的全部草（）C、一塊草地上的全部生物（）D、一塊草地上的全部生物和無機環境（）E、一個大腸桿菌（）F、一個培養皿中的大腸桿菌菌落（）G、一個培養基被污染后，除大腸桿菌外，又滋生了別的細菌和真菌（）⒌課后練習：P6目標檢測：（答案均寫在序號前）1、下列敘述錯誤的是：A、一切生命活動都離不開細胞B、一切生物都是由細胞構成C、細胞中的蛋白質分子與核酸分子不屬于生命系統的結構層次D、細胞是生物體結構和功能的基本單位，是最基本的生命系統2、下列結構中有生命的是：A．脫氧核糖核酸(DNA)B．生物大分子C．獨立的禽流感病毒D．人體的心肌細胞3、下列不能看作是生命系統結構層次的是：A、人的身體B、培養基上滋生的細菌和真菌C、人工合成的脊髓灰質炎病毒D、發生水華的池塘4、地球上最早出現的生命形式是A、沒有細胞結構的病毒等生物B、多種有機大分子的集合體C、具有細胞形態的單細胞生物D、由多個細胞形成的生物體5、草履蟲是單細胞生物，能完成運動、攝食、消化、呼吸、排泄、生殖等生命活動的基礎是：A、具有纖毛B、具有細胞核C、具有完整的細胞D、具有伸縮泡6、人的一顆牙齒屬于：A、組織B、器官C、系統D、都不是7、淺海中牡蠣與魚類、節肢動物、棘皮動物等各種生物所組成的是A、群落B、種群C、生態系統D、多個種群8、在一塊草原上有8戶牧民，每戶牧民各自放養了一群羊，其中6戶養的是綿羊，有2戶養的是山羊，這塊草原上的8群羊是(已知草原未分區，綿羊與山羊無雜交后代)A.一個群落B.一個種群C.兩個種群D.八個種群9、下列哪個選項均屬于生命系統范疇①水分子②石頭③遷徙中的一群大雁④變形蟲⑤病毒⑥生物圈⑦恐龍化石⑧蛋白質⑨跳動的心臟⑩運輸營養的篩管A.①③⑥⑧⑨B.②④⑥⑦⑩C.⑤⑥⑦⑧⑩D.③④⑥⑨⑩10、下列有關敘述，錯誤的是：A.一切生物的生命活動都是在細胞內或在細胞的參與下完成的病毒沒有細胞結構，它只能寄生在活細胞中才能完成生命活動C.一切生物體都是由細胞構成的，細胞是生物體結構和功能的基本單位D.單細胞生物依靠單個細胞就能完成各種生命活動，多細胞生物依賴于各種分化的細胞密切合作，共同完成復雜的生命活動11、根據下圖顯微結構回答問題：⑴綠眼蟲和變形蟲都是由構成的簡單生物，二者都可以通過細胞分裂的方式直接進行。在其組成的生命系統結構層次中不存在等層次。⑵從生命系統的層次上來看，在一條河流中，所有的綠眼蟲構成一個；綠眼蟲和變形蟲等各種生物構成一個；整個河流構成一個。課后練習提示：⒈植物為了從根輸送水分和無機鹽到莖和葉，會形成導管。導管是由植物細胞細胞壁縱向加厚，在死亡的過程中，兩端形成孔洞，彼此相連而形成長的導管⒉植物有部分長條形細胞發育成木纖維，其細胞壁會不斷加厚，最終失去細胞質和細胞核，對根莖葉起支持作用。⒊拓展題提示：一般認為，病毒屬于非細胞形態的生物，但只有寄生在細胞內才表現出生命活動，沒有細胞就沒有生命。補充：初中所學的簡易顯微鏡及其使用載物臺：放置標本的地方(標本放在玻片上)。中央有通光孔，兩邊為壓片夾，用于固定所觀察物體的玻片。遮光器：上有大小不等的圓孔，叫光圈。更換光圈對準通光孔可調節光照的強弱。(有些顯微鏡通過拔片實現光圈連續變化大小)反光鏡：可轉動調節方向對光，和光圈配合使用，確保所需要的最佳光照。視野：指通過目鏡看到的虛像所反映標本的實際平面大小，低倍鏡下視野較大。一、顯微鏡的使用步驟㈠安放：置于左前方（便于左眼觀察，右眼用于畫圖），裝好鏡頭。㈡對光：1.光圈：一般用大的光圈。觀察透明的標本時，用小的光圈使視野稍暗些。2.反光鏡：光線強時，用平面鏡對光；光線暗時，用凹面鏡對光。（可先將一塊玻片置于通光孔，當看到有一束明亮光線照射于其中時即可）㈢觀察：1．安放標本：用壓片夾壓住載玻片，肉眼注視下將觀察對象置于通光孔正中央。2.低倍鏡觀察⑴頭側在一邊，調節粗準焦螺旋使鏡筒慢慢下降到接近裝片（約）為止。⑵左眼向鏡筒內注視，一邊調節粗準焦螺旋使鏡筒徐徐上升直到看到物像為止。⑶調節細準焦螺旋使物像更清晰。⑷在低倍鏡下將最佳觀察目標移至視野正中央。目鏡3．高倍鏡觀察⑴在低倍鏡下清晰的觀察到物像的前提下，直接用轉換器轉換高倍物鏡。⑵調節細準焦螺旋使物像更清晰。二、討論：㈠成像原理：經目鏡、物鏡二次放大后成的是上下左右全反的虛像。物鏡思考1.裝片移動：低倍鏡視野中左上角的觀察目標要移至視野正中央，應如何操作？思考2.簡單的文字或字母（如“上”、“P”、“0”等）在顯微鏡下觀察是何形狀?㈡放大倍數：指對物體的長度或寬度（不是面積）的放大倍數。