柳永詞兩首之《望海潮》課時第1課時課型新教學目標1.了解詞的知識。2.反復誦讀，流暢背誦，感知次詞的聲韻之美。3.學習鋪陳手法。如何培養能力以及思維品質教師引導,師生共同交流、探討.重點1.了解詞的知識。2.反復誦讀，流暢背誦，感知詩詞的聲韻之美。難點.學習鋪陳手法關鍵反復誦讀，流暢背誦教學分析1.了解詞的知識。2.反復誦讀，流暢背誦3.學習鋪陳手法。教具多媒體板書設計點染法：“點”即抽象評點，“染”即具體描寫，二者緊密相連，表現鮮明的情志。“點染之間不得有其他語相隔，隔則警句亦成死灰。”上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華。下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象。教學設計與過程師生活動時間分配一導語（一）詞的有關知識(1)詞的起源：詞產生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱得詩體，即詞是詩的一種。詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。(2)關于詞牌和標題：標題是詞的內容的集中體現，它概括次的主要內容;詞牌是一首詞詞調的名稱。（3）詞的分類：按字數多少可分為小令（58字以內）、中調（59—90字）、長調（91字以上）按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）（二）導入《望海潮》傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進攻南宋，但出師不利，完顏亮在今安徽采石一戰中慘敗，自己也被手下殺死。謝處厚有感于此，寫了一首詩：“誰把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。哪知卉木無情物，牽動長江萬里愁。”作者把完顏亮大動干戈的責任歸到柳永身上。完顏亮的侵犯肯定不是柳永的詞，他們都夸大了文學的作用了，但有一點肯定的是，柳永這首詞影響非常大。完顏亮究竟對詞中所描寫的什么事物如此動心呢？且讓我們看個究竟吧！1詞人簡介：柳永(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次應進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密導語51教學設計與過程師生活動時間分配切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創制了許多詞調，而且這些詞調得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價大大提高。柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發展了民間詞的傳統，開創了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。柳永死時家無余財，是他的那幫歌妓集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明，認識不認識的歌姬們都相約赴其墳地祭掃，以至于相沿成習，稱之為“吊柳七”或“吊柳會”。2寫作背景：宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉前往京城開封應試，途經錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。（三）朗讀《望海潮》，并疏通詞大意。1朗讀，注意詞語2歸納上下片所寫的內容。明確：上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華。下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象。3介紹點染法。“點”即抽象評點，“染”即具體描寫，二者緊密相連，表現鮮明的情志。“點染之間不得有其他語相隔，隔則警句亦成死灰。”舉例：①從全篇看，開頭三句是點；接著從幾個方面分別詳細描繪，是染。具體看對西湖的描寫。教學設計與過程師生活動時間分配“形勝”（地理位置重要）、“都會”（社會條件優越）“繁華”（歷史繁盛）六字點染了杭州的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著，“煙柳”等句作意染，通過具體的描述直觀且鮮明地展現大都市的風采。雕欄畫棟，房屋密集，人口眾多，這一處人煙阜盛，各式建筑，各抱地勢，鱗次櫛比，檐牙錯落；走近了看，微風過處，千門萬戶簾幕輕擺，顯得怡然安詳，真是一派“都會”景象。高聳入云的古樹圍繞著江堤，洶涌的江濤象發了怒一樣奔騰而來，激起如霜如雪的白色浪花，壯闊的錢塘江就象一道天然的壕溝阻擋著北方敵人的進犯，不愧為自然的“形勝”；來街市上走走看看。珠玉寶石遍陳于市，家家戶戶綾羅盈柜，人們的衣飾更是鮮麗豪華，競相斗艷。“列”、“盈”、“競”把經濟繁榮、生活富庶奢華落到了實處，真乃“繁華”也。4下片由同學們討論分析明確②“重湖疊嗽清嘉”是點；湖外有湖，山外有山，西湖的錦山秀水實在是清麗可嘉；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”是染。其中的染，從三個方面進行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風貌之佳。5重點賞析：“三秋桂子，十里荷花”，堪稱千古麗句。“三秋”意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散；“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了。“三秋桂子”就讓人聯想起有關西湖的美麗傳說。傳說西湖靈隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈與人間有心人的。這美麗的傳說給秀麗的西湖增添了神秘空靈的色彩。一句牽出了諸多意象，湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而來，令人心曠神怡，遐想萬千。6“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句采用了什么方法？明確：互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾。“嬉嬉釣叟蓮娃”，湖邊釣魚的老翁怡然自得，湖1教學設計與過程師生活動時間分配中采蓮的孩童喧鬧嬉戲。一句話就給我們展開了一幅太平盛世下的百姓安樂圖。7詩詞最后兩句“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。”權貴出行氣派威風，真有一呼百應之勢。閑暇時，品酒賞音，吟詩作畫，賞玩山水，何等風流瀟灑。“異日圖將好景，歸去鳳池夸。”至此，才彰顯了寫作目的是拜謁孫何。“異日