《望海潮》《雨霖鈴》教案學習目標：1、了解詞的相關知識；

2、了解作者柳永以及其詞婉約派的風格；

3、反復誦讀，流暢背誦，品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中優美的意境；

4、學習柳詞中善于點染、鋪敘、融情于景、虛實相生的藝術特點。

【重點】

1、品悟詞的意境，體味其中情感。

2、學習解讀詞的意境、情感的簡單方法，會解讀詞的意境，情感。

【學習方法】

自讀預習與課堂學習相結合；誦讀體味和鑒賞分析相結合；學生探究和教師點撥相結模塊一：課前預習相關知識1、詞的有關知識

(1)詞的起源：詞產生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱得詩體，即詞是詩的一種。

詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

(2)關于詞牌和標題：此的標題是次的內容的集中體現，它概括次的主要內容;詞牌是一首詞詞調的名稱。

（3）詞的分類

按字數多少可分為小令（58字以內）、中調（59—90字）、長調（91字以上）

按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）

按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）2、作者簡介柳永（約987——約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞

多描繪城市風光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。創作慢詞，是長調（慢詞）的倡導者，其詞鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國歷史上第一個專業詞人，對宋詞的發展有一定的影響。有《樂章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。

3、關于《望海潮》宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉前往京城開封應試，途徑錢塘（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了《望海潮》這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。傳說金主完顏亮在讀罷這首詞后非常羨慕錢塘的繁華，遂起投鞭渡江立馬吳山之志，后來就以六十萬大軍南下攻宋。4、“雨霖鈴”詞牌名的由來

“雨霖鈴”原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗因安史之亂入蜀，路上發生兵變，楊貴妃死。當時陰雨連日，棧道中聞鈴聲，無比凄切，作《雨霖鈴》曲以寄托離恨。宋代人依舊聲填詞，遂為詞牌。

5、柳永《雨霖鈴》背景介紹

這首詞的基調格外低沉。作者當時由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開京城到外地去，但一想到從此將不能跟心愛的人生活在一起，失去愛的慰藉，更覺得痛苦萬分。這首詞就集中地反映了他這種復雜的心情。

6、婉約派與豪放派“婉約”與“豪放”，是宋詞的兩大流派。明代的徐師曾在《文體明辨》中說：“至論其詞，則有婉約者，有豪放者。婉約者欲其辭情醞藉，豪放者欲其氣象恢弘。”婉約派的主要特點是：題材較狹窄，一般不出傷離送別、兒女戀情之類；多用含蓄委婉、蘊藉比興的表現手法，曲折地表達細膩的思想感情，格律形式也較嚴密豪放派的主要特色是：取材廣泛，除兒子之情、離別之思外，多抒愛國之情、報國之志；表現方法以鋪敘、直陳為主；風格豪放恢宏、緩邁沉郁，往往不為格律束縛。婉約派出現得較早。以唐溫庭筠為鼻祖的五代“花間派”的一些詞已開其端，宋初歐陽修、晏氏父子至柳永的詞奠定了該派的基礎，至秦觀、李清照則登峰造極；而南宋姜白石的自度曲，又在音律方面使它突破了一步。豪放派的形式在婉約派之后。北宋初范仲淹開其風，蘇軾繼之而發揚光大，至南宋辛棄疾將其推向高峰。基礎練習1、注音堤沙（）簫鼓（）吟（

）賞

參差（

）（

）珠璣（

）驟（

）雨

凝噎（

）

暮靄（

）

天塹（

）無涯（

）

羅綺（

）

豪奢（

）

疊巘（

）

羌管（

）千騎（

）

蕭（

）鼓

2、解釋下列加點詞語的意思。東南形勝地理形勢優越畫橋雕飾華麗的橋梁天塹無涯天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。重湖疊巘清嘉秀麗異日圖將好景把杭州0的美景畫下來都門帳飲無緒沒有心思心情不好驟雨初歇又急又大的雨，一陣暴雨蘭舟木蘭舟，船的美稱凝噎因激動或悲傷而說不出話去去往前走了又走，意思是越去越遠模塊二：學習過程第一課時《望海潮》學習目標：1、了解詞的相關知識；

2、了解作者柳永以及其詞婉約派的風格；3、深入《望海潮》描繪的情景，體察作者的情感。4、賞析詩歌的藝術特色一、導入：根據課前預習相關知識二、檢查課前預習了解作者以及相關的詞的知識（可要求學生朗讀）三、朗讀課文，疏通文意，整體感知詩歌的韻律美1、教師范讀或播放朗讀錄音：掃除字音和詞義的障礙2、學生齊讀課文：這首詞的韻腳是什么？（本詞押“a”韻）明確：3、分別找幾名學生朗讀這首詞，體會這首詞的韻律美四、合作探究朗讀文回答下面問題：1、哪些詞語最能概括體現出杭州的特征？

明確：形勝、繁華（板書）

2、作者具體寫了哪些景物

或場面表現這些特征？

（同學找出具體景物和場面，并作簡要分析）景物

場面

3、這些景物給你什么印象？一個詞（字）概括

明確：

景------美（板書）（有類似的詞語就可以）

4、生活場面呢？

明確：民------樂

官------愉

（板書）

5、整首詞給你的感受能用一個詞概括嗎？明確：“人間天堂”（板書）

6、仔細閱讀最后一句表達作者什么樣的感情？

明確：

驚嘆、贊美、羨慕的感情。（板書）

7、帶著感情再次誦讀課文

五、分析這首詞的藝術特色

作者為什么把這首詞寫得這么美？同學分析探討，在課文中找到依據并分析。

問題設計：1、《望海潮》中數量詞的運用使詞體現出不一樣的風格，請結合其中的數量詞來分析本詞的風格特色？明確：詞中數量詞的使用尤見匠心，“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千騎擁高牙”等，或實寫，或虛寫，或夸張，營造出高邁豪放的氣勢，整首詞所表現出來的博大豪邁的格調，已接近于蘇軾所開創的豪放詞風。可見婉約派的詞人不一定只會寫婉約風格的詞作。2、“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中，運用了哪種修辭手法？有什么作用？此句中若將“卷”字改為“推”字好不好？為什么？明確：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態描寫也不如“卷”形象逼真。3、這首詞在寫景上有什么特點，采用了什么表現手法。明確：=1\*GB3①工于鋪敘，一句一景，寫景富有層次感。=2\*GB3②巧用點染。“點”：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。”“染”：自然風光之美；都市繁華之美；民生安樂之美。總結藝術特色：

（1）抓住了最有代表性的景物來寫。

（2）先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。

（3）運用了比喻、夸張、鋪排、點染、動靜結合等手法。

（4）用詞特別準確。

作用：突出表現了杭州的繁榮、美麗、富饒。六、小結：作者僅用了寥寥數筆就將杭州城的繁華富庶，錢塘江的壯闊浩蕩，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸閑適，地方官的風流瀟灑，當這些畫面一一立體地鋪展在我們眼前的時候，我們的確是從中得到了強烈的藝術感受，從這我們不難看出作者對文字運用的精煉。在詩詞鑒賞中，把握詩詞中的重點詞語也是鑒賞的一種重要方法。

附：板書設計

望

海

潮

柳永

景美

人

驚嘆

杭

形

勝

間

民樂

贊美

州

繁華

天

官愉

堂

羨慕

第二課時《雨霖鈴》

學習目標：

1、理清思路，

明確景物描寫的作用2、鑒賞意象，掌握抒情主人公的情懷3、

掌握寫景抒情、情景交融和虛實結合的寫法.一、導入：關于離別的詩句

1.勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(王維《送元二使安西》)

2.寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤；(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)

3.桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈汪倫》)

4.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(李白《黃鶴樓送盂浩然之廣陵》)

5.山回路轉不見君，雪上空留馬行處。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

6.長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。

(李叔同《送別》一、朗讀課文,整體感知1、教師范讀或播放朗讀錄音：要求正字音，把握節奏。2、學生齊讀課文：找出這首詞的韻腳韻腳：切、歇、發、噎、闊、別、節、月、設、說。3、分別找幾名學生朗讀這首詞，整體感知，體會感情基調。提問：=1\*GB3①開頭三句：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。”

交代了哪些內容？

明確：這三個句子交代了時間、地點以及詞人所處的特定環境。

=2\*GB3②這三句描寫，在整首詞中起到了什么作用?（表達了什么樣的情感？）明確：這幾句除了交代時間地點和特定環境外，更主要的作用是渲染氣氛，它渲染了一種凄楚悲涼的氣氛，從而為全詞奠定了低沉傷感情調，烘托出濃濃的離愁別緒。③按詩歌的類別分這是一首什么詩?總體感情基調是什么?上下兩片各寫什么內容?按時間劃分情節分幾層?明確:內容：離別。

點破句：多情自古傷離別感情：凄切。

點破句：寒蟬凄切層次：上片寫長亭送別的情景下片述懷，承“念”字而來，設想別后情景情節：別前別時別后二、合作探究

意象1、請同學們自由誦讀，邊讀邊標示出詞中的意象。

明確：寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、淚眼、煙波、暮靄、楚天楊柳、曉風、殘月2、這些意象具有怎樣的特點呢？

有什么作用？

明確：凄涼、沉寂哀婉、悲傷作用：渲染凄清意境，烘托人物感情景與情虛與實教師引導：本詞哪些句子寫景，哪些句子寫情？先分別用直線和曲線在書上畫出。然后思考：1、詞中那些句子抒發了作者的感情，按照抒情方式歸納（誦讀、討論、問答）

明確：

直接抒情（1）都門帳飲無緒

蘭舟催發

難分難舍

（2）執手相看淚眼，竟無語凝噎。

無奈眷戀

（3）多情自古傷離別，更哪堪，冷落清秋節！

憂傷失意

（4）應是良辰好景虛設，便縱有千種風情，更與何人說！

孤寂痛苦

其中（1）又表現了作者的矛盾心態：“留戀處”

→不忍離別；“蘭舟催發”

→必得離別

借景抒情：間接抒情

（

1）寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

（2）念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

（3）今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。2、寫景句，哪是別前景，哪是別后景？明確：3、在作者哀婉傷感心情的籠罩下，“以我觀物，則物皆著我之色彩”。那么，這些意象都是作者眼前看到的實景嗎？哪些是實寫，哪些是虛寫？明確：不全是實寫，“煙波、暮靄、楚天”是作者的想象語。4、景與情的特點以及景與情的關系探討明確：景是黯然銷魂之景——清秋節

寒蟬

驟雨初歇

傍晚

情是難舍難分之情——執手相看淚眼

關系：

景情交錯，情景分合4、賞析名句“今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風殘月”

【明確】

第一，它把楊柳、風、殘月這三件最能觸動離愁的事物集中成為廣幅鮮明的畫面。關于楊柳和殘月，溫庭筠在一首送別詞里曾寫過：“江上柳如煙，雁飛殘月天。”（《菩薩蠻》）關于風，曹植也曾寫過：“愿為西南風，長逝人君懷。”（《七哀》）這樣一幅凄清的畫面會使離人勾起對往事的回憶，深感眼前的孤單，并渴望再次團聚，言外之意無窮。

第二，這幅畫面又是出現在一個特定時刻里——“酒醒”之后。離人飲酒，為的是消愁，然而“舉杯消愁愁更愁”，更何況是在“酒醒”之后！李清照《念奴嬌》云：“扶頭酒醒，別是閑滋味。”“閑滋味”其實正是愁滋味。試想，柳永此時不過是他離開心愛的人的第二天早晨，“執手相看淚眼”的圖景依然鮮明地留在心上，面對著眼前的凄清景象，而前路是“千里煙波”，他還要繼續前行，離自己心愛的人更遠，真是“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”啊！5、當堂背誦板書設計：板書設計《雨霖鈴》意象景情別前寒蟬、長亭、驟雨實悲戚別時蘭舟、淚眼、不舍愁苦別后煙波、暮靄、楚天孤寂楊柳、曉風、殘月虛落寞模塊三：隨堂訓練：基礎積累（21分，每小題3分）1.下列詞語中加點字的注音全都正確的一項是()A.凄切（qiè）羅綺（qí）處之泰然（chù）適逢其會（huì）B.相看（xiānɡ）凝噎（yē）間不容發（fā）參差不齊（cēn）C.應屆（yīnɡ）暮靄（ǎi）良辰好景（chén）重湖疊巘（yǎn）D.與會（yǔ）千騎（jì）市列珠璣（jī）荷槍實彈（hè）【解析】選C。A.“綺”讀qǐ，“處”讀chǔ。B.“發”讀fà。D.“與”讀yù。2.下列詞語中沒有錯別字的一項是()A．催促軍帳噤若寒蟬勝券在握B．驟雨競然不勘入目不屈不撓C．天塹簫鼓寥若辰星九宵云外D．嘉賓夜暮嘻笑怒罵童叟無欺【解析】選A。B.競—竟，勘—堪。C.辰—晨，宵—霄。D.暮—幕，嘻—嬉。3．下列對詞句中加點詞語的解釋，有錯誤的一項是()A.帳飲無緒（沒有心思，心情不好）市列珠璣（泛指大小不同的各種珠寶）B.蘭舟（對船的美稱）催發重湖疊（重疊的山峰）C.竟無語凝噎（因為悲傷而喉嚨梗塞得說不出話來）羌管弄（吹奏）晴D.此去經年（經過一年）圖（描繪）將好景【解析】選D。經年：年復一年。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒4.下列句子節奏劃分有誤的一項是()A.寒蟬/凄切，對長/亭晚B.念/去去，千里/煙波C.錢塘/自古/繁華D.嬉嬉/釣叟蓮娃【解析】選A。正確節奏是：對/長亭/晚。5.與“楊柳岸，曉風殘月”所用的表現手法不同的一項是（）A.杏花春雨江南。B.樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。C.兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！D.雞聲茅店月，人跡板橋霜。【解析】選C。C句為直接抒情；A、B、D三句與“楊柳岸，曉風殘月”一句都是融情入景的寫法。6.古代詩歌中，因聲律的要求，常常顛倒詞序，下列詩句中顛倒了詞序的一項是()A.留戀處，蘭舟催發B．今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月C．此去經年，應是良辰好景虛設D．云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪【解析】選C。應為“良辰好景應是虛設”。7．下列詩句所用表現手法判斷錯誤的一項是()A．寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇——環境描寫，氛圍渲染，融情入景，暗寓別意。市列珠璣，戶盈羅綺——“珠璣”和“羅綺”兩個細節，暗示出杭州城聲色之盛。B．留戀處，蘭舟催發——寫實，以精練之筆刻畫了典型環境與典型心理。羌管弄晴，菱歌泛夜——對仗工穩，情韻悠揚，互文見義。C.執手相看淚眼，竟無語凝噎——語言通俗而感情深摯，形象逼真，純用白描手法。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞——鋪敘手法，略帶夸張。D.千里煙波，暮靄沉沉楚天闊——情景交融，襯托出旅人前途茫茫。異日圖將好景，歸去鳳池夸——烘托出西湖之美，照應開頭。【解析】選C。“執手相看淚眼，竟無語凝噎”應為細節描寫。第三課時課后拓展一、語言運用（每題3分）1、選出沒有語病的一句。

Ａ、作品深刻地控訴了極左路線對知識分子的迫害，使我們深深感到，這是對社會主義建設的一種最可怕的、難以彌補的破壞和損失。

Ｂ、只有充分掌握了主觀世界和客觀世界的情況，才能發現機會，把握機會。

Ｃ、所謂"膜如紫綃"，是指殼內緊貼殼的內壁的白色薄膜。

Ｄ、選集中收入了他注釋《阿Ｑ正傳》和《理水》兩部作品的成績，證明他是較早注意到普及魯迅著作的工作。

答案：B。Ａ、"這"指代不明；"難以彌補的破壞"也不對。Ｃ、主賓搭配不當。Ｄ、"收入了...成績"不妥。

2、下列各句中，括號中的成語使用恰當的一句是()

A．規模相當大的百貨商場人來人往，擠得（不可開交）。

B．（巧奪天工）的大自然刺激了她的感官，也撫慰了她的心靈。

C．他出獄后，仍不思悔改，和一個盜車犯（同心同德），半年之內偷了三輛車。

D．他的作文想象豐富，表達流暢，老師十分贊賞，稱他的文章如（天馬行空），很有特點。3、(2023·銀川市實驗中學模擬)把后面的句子分別填入下面的橫線上，最恰當的一組是()別的故都，把歷史濃縮到宮殿；

而南京，把歷史溶解于自然。________，________。________，________，________，大大方方地暢開一派山水，讓人去讀解中國歷史的大課題。①南京既不鋪張也不擁擠②也不存在可以舍棄歷史的游玩③在南京，不存在純粹學術性的參觀④杭州是過于擁擠的沉淀⑤北京是過于鋪張的聚集A．①④⑤②③

B．③②④⑤①C．③②⑤④①

D．③②①④⑤解析：從“也不存在”中的“也”可推知②在③之后，⑤中的“鋪張”和④中的“擁擠”分別與①中的“既不鋪張也不擁擠”照應，合理順序應是⑤④①，①再接“大大方方地暢開一派山水”，因為論述的主體是南京，這樣接才合乎情理。答案：C4、讀下面的文字，請概括出“粉絲”的主要特點，不超過20個字。（3分）

如今的圖書出版界，許多當紅作家或學者都擁有數量極大的“粉絲”。易中天的粉絲自稱為“乙醚”，錢文忠的粉絲自稱為“潛艇”，于丹的粉絲自稱為“魚丸”。他們的新書發布和簽售受到各自粉絲的追捧，短時間內就能售出二三千本。難怪有人說，今天的大眾閱讀已成為“粉絲閱讀”。粉絲的特點：數量極大；諧音命名；追捧各自偶像。閱讀詩歌,回答問題鵲橋仙?七夕

范成大

雙星良夜，耕慵織懶，應被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無奈風姨吹雨。

相逢草草，爭如休見，重攪別離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去。

【注】爭：怎。

（1）對于牛郎織女鵲橋相會，此詞說“新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去”，而秦觀說“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”。請簡要分析二者所表達的感情側重點有何不同。（4分）

【參考】范詞重點強調別離的舊愁與新愁：舊愁未去，新愁又添，雖有新歡，卻不抵思念愁苦。秦詞重點強調感情的堅貞與長久：雖然相逢短暫，但只要感情真摯，不在乎朝暮廝守。

（2）此詞多處采用了對比襯托的藝術表現方法，請舉出兩例并結合作品賞析。（4分）

【參考】