第5頁共5頁2023學?年度第二學?期班主任個?人總結回?顧這一年的?工作，除了?授課外，另?外很重要的?一部分工作?就是擔任班?主任。以下?我對這一學?期的班主任?工作進行總?結。

一?、班級情況?

他們已?經基本適應?大學生活，?兩個班班委?工作認真負?責，能起到?核心帶頭作?用，與我也?保持著密切?聯系，作好?了橋梁工作?。因此，兩?個班取得了?不少成績：?05計算機?應用___?班被評為_?__先進班?___，0?5計算機應?用___班?被評為院級?的優秀團支?部。___?班有___?位同學被確?定為黨員發?展對象，_?__班有_?__位同學?被確定為黨?員發展對象?。兩個班級?的學習風氣?濃厚，期末?考試中成績?相當理想。?作為班主任?能看到這樣?的班級成績?感到非常欣?慰與驕傲。?二、平等?民主地對待?學生熱愛?學生，就要?面向全體學?生，平等民?主地對待學?生，不能歧?視任何一個?學生，哪怕?是有的學生?有生理或心?理的殘疾。?學生也是合?法的公民，?他們完全應?該享受到同?等的權利，?應該享受到?同樣的教育?。做老師的?就應該公平?地對待每一?個學生，讓?學生享受到?平等的權利?。平等地對?待學生不僅?指教師要平?等地對待所?有的學生，?也指教師和?學生保持平?等的地位。?有一句名言?叫“蹲下來?看孩子”，?教育者要蹲?下來和學生?保持一樣的?高度，以學?生的眼光看?問題、看世?界，這樣才?能真正尊重?學生、理解?學生。教育?的平等不只?是學生之間?的平等，更?應是教育者?和學生間的?平等，教育?者和學生之?間的平等是?平等教育、?民主化教育?的基礎。老?師真正走到?學生中，營?造一種和學?生“等高”?的平等氣氛?，讓學生在?輕松的環境?里率真地袒?露他的一切?。在班級管?理中我從來?沒有歧視過?任何學生，?從各方面我?對學生都一?視同仁，從?來不在學生?面前表現出?偏愛那個學?生。因為我?深知過多地?贊美雄鷹，?會傷害更多?的小鳥。我?對學生的表?揚鼓勵，從?來不集中到?幾個學生，?而是任何學?生只要有了?好的表現，?我就表揚鼓?勵。三、?在寬松的育?人環境中發?展學生個性?疏松的土?質能使植物?更加茁壯的?成長，寬松?的環境能使?心靈更健康?的發展。創?設寬松的育?人環境，以?尊重學生為?基礎，不以?任何借口對?學生施暴，?特別強調師?生人格平等?，引導作為?學習主體的?學生，去積?極主動、活?潑的學習，?___壓抑?和窒息學生?的個性發展?，便是我從?事班主任工?作的基本原?則，也是我?們班總體成?績得到提高?的根本原因?。眾所周?知，人的不?同個性是構?成人類社會?的元素。而?社會的發展?，又需要人?們具有與之?相適應的個?性。現代社?會的發展，?科技的發展?異常迅猛，?競爭十分激?烈。所以新?世紀的中學?生是否具有?適應現代社?會，有現代?化意識的健?康個性，是?決定在二十?一世紀我們?中華民族的?活力，前途?和希望的關?鍵。所謂?健康的個性?，從心理學?的觀點來看?，就是要求?學生在自我?教育和自我?管理中具有?主動性；在?思維方式和?實際工作中?具有獨創性?；在困難、?挫折面前具?有戰勝困難?、勇往直前?的堅韌性。?要發展學生?健康的個性?，作為班主?任，就必須?努力創設能?適應發展，?成熟寬松的?客觀環境。?四、樹立?教師威信，?精誠合作?班主任威信?本身就是一?種班級凝聚?力。首先，?關愛學生、?善待學生、?一視同仁，?在這一年顯?得尤其重要?，因為，學?生更需要一?位師長隨時?能給予他們?像親人像朋?友一樣的幫?助。教師的?關愛行為能?使師生之間?在感情上、?心理上彼此?接近起來，?能在彼此之?間架起一座?相互信賴的?橋梁。同時?，我努力做?受學生歡迎?的科任教師?。我認為上?課深受學生?歡迎的班主?任能讓學生?感受到跟著?這位老師有?奔頭。我還?注重自我嚴?格要求，做?學生的表率?。自我嚴格?要求從大處?說，表現為?積極進取的?精神風貌，?精益求精、?嚴謹縝密的?科學態度，?勤勉務實的?工作作風，?不斷追求新?知識，富有?創新的__?_；從小處?說，表現為?分析問題思?維清晰，邏?輯嚴密，書?面表達規范?整潔，作業?批改細致入?微。五、?營造良好的?班級氣氛?我所帶的0?5計算機應?用___班?在期末考試?中成績優異?，很大程度?上得益于班?級良好的學?習氣氛和競?爭環境。在?班級理念上?，我積極主?張這樣一個?理念：積極?的人象太陽?，照到哪里?哪里亮；消?極的人象月?亮，初一十?五不一樣。?學習上我大?張旗鼓的鼓?勵學生向老?師發問。紀?律上我積極?主張先__?_后民主，?一個班級必?須要有鐵的?紀律，一切?行動聽指揮?，步調一致?才能得勝利?。凡是違反?紀律的學生?一定要受到?紀律處分，?而且班主任?一定要堅守?自己的原則?，一旦有一?次你沒有遵?守你自己的?原則，那么?你將變成一?個沒有原則?的人。在你?處理違紀的?過程中，必?然會有少數?學生對于處?理不滿意，?那么班主任?在這個時候?應該馬上進?行疏導工作?，這就是“?法”和“情?”的關系，?法律不外乎?人情，我們?先將法律在?講人情，這?是班主任的?工作原則。?六、正確?的引導班級?輿論班主?任在教育、?教學、生活?和各項活動?中，根據是?非標準進行?褒貶，該肯?定的就肯定?，并給予適?當的表演和?獎勵；該否?定的就否定?，并給予適?當的批評和?教育，在全?班形成一種?能夠扶持正?氣、伸張正?義、制止錯?誤思想、?阻止不道德?現象的__?_輿論。這?種___輿?論不是班主?任的單向灌?輸，而是建?立在全班占?壓倒多數的?正確認識與?言論基礎上?，具有同一?性、扶正性?和對全班成?員都有感染?力和道德上?的約束力，?在具體實施?的過程中我?的方法是借?力用力，借?助___的?力量。七?、培養一支?高效率的班?干___伍?剛開始做?班主任的時?候，每天忙?得不亦樂乎?，但效果并?不理想，這?樣做班主任?的效率是不?是太低了。?難道做班主?任一定要做?到鞠躬盡瘁?、死而后已?？問題的癥?結就在于沒?有很好的培?養一支高效?率的班干_?__伍。班?主任、班干?部及學生三?者之間的關?系如同傘柄?、支架和布?，一個再好?的傘柄如果?沒有支架的?支撐是無論?如何也撐不?起一片天空?的。記得有?一次在班主?任研討會上?，有個老師?曾經介紹過?給班干部戴?高帽子的方?法來培養班?干部，這一?招還是蠻有?用的。我以?前也用過這?種方法，但?用起來不是?那么的得心?應手，究其?原因，主要?是自己在時?間和場合上?把握得不夠?好，經常在?公共場合給?班干部雖然?可以激勵班?干部的斗志?，但是無意?中也會引起?另外一部分?學生的不滿?情緒，認為?老師過分夸?大班干部的?作用，聽了?其他老師的?經驗后茅塞?頓開，由公?開場合逐漸?變為地下工?作者，給班?干部帶高帽?子后班干部?的做事情的?積極性高漲?。但每一個?人的情緒不?可能永遠高?漲，班干部?遇到挫折的?時候也很容?易沮喪，這?個時候班主?任應該教他?們一些工作?方法和技巧?。舉一個例?子，有個班?干部抱怨他?舉辦的活動?同學們反應?冷淡，不夠?熱情，比如?他提出來星?期六晚上在?班上搞一臺?文藝晚會，?結果表示要?參加者寥寥?無幾，結果?泡了湯。后?來我問了其?他班干部，?___沒有?人參加，其?他班干部說?是他的工作?方式令到很?多人無法接?受，他的工?作方法多是?命令式的，?他說：星期?六晚上搞文?藝晚會，全?班同學都必?須參加”。?很多剛上任?的班干部都?喜歡用這種?語調，其實?很多學生都?不太接受這?種方式，我?教這個班干?部用這樣一?種方法：首?先講出這次?晚會的節目?設想如何豐?富多彩、整?個晚會的安?排等等將同?學們的胃口?先吊起來，?提高大家的?興趣，然后?最后來問大?家：“同學?們是覺得這?周搞晚會好?呢還是下周?搞晚會好一?點？”，這?種方法叫做?二選一，既?暗示了晚會?肯定要搞又?給到全班同?學商量時間?的余地，而?且以這種商?量的語氣講?出來讓所有?的學生都感?覺到了自己?的意見受到?了尊重，他?一講完班上?就討論的很?激烈，有的?說這周、有?的說那周。?少數幾個表?示不參加，?但大部分人?都說下周好?點有充分的?準備，最后?大家達成了?共識，但還?有幾個猶豫?不決，在一?個星期的籌?備中幾個不?太想參加的?同