教育科研理論講座教育科研所上善若水教育科研理論講座1.教育科研基本理論2.教育科研方法3.小課題的選題與申報4.課題結題所需材料課題結題所需材料1.立項卷：（包括立項申請書、任務下達書、開題報告書、研究方案和課題變更表等）2.過程卷：（課題研究過程中的相關材料，如過程記錄，準備階段中的問卷調查、上網和到讀書館查查閱的資料、階段總結等

）3.成果卷：（結題報告或研究報告、論文、調查報告、案例反思、中期報告、實驗報告、經驗總結報告、教育日志、敘事等）4.結題卷：（研究報告一式一份、結題驗收表一式三份,散放不裝訂）科研成果的表述科研成果包括（結題報告也叫研究報告、成果公報、中期報告也叫階段總結、學術論文、調查報告、實驗報告、經驗總結報告、教育日志、案例分析、教育敘事、教學反思等）一、結題報告（研究報告）二、成果公報三、中期報告（階段總結）四、學術論文五、調查報告六、實驗報告七、經驗總結報告八、教育日志九、案例分析十、教育敘事十一、教學反思一、研究報告（一）什么是研究報告它是研究者在課題研究結束后對科研課題研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結題驗收的主要依據。結題報告是一種專門用于科研課題結題驗收的實用性報告類文體。研究報告是每個課題結題時，必須提交的成果主件之一。每個課題要通過結題，就必須有高質量的結題報告。（二）研究報告的基本結構：1.標題2.署名3.課題提出的背景4.課題研究的目的與意義5.課題研究的理論依據6.概念界定7.課題研究的目標8.課題研究的主要內容9.課題研究的方法10.課題研究的步驟（課題研究的主要過程）11.課題研究成果（含結論）12.課題研究存在的主要問題及今后的設想13.參考文獻和附錄1.標題基本格式：課題名稱+結題報告（研究報告）比如：《基于學生的有效教學研究》結題報告（研究報告）2.署名署在標題的下面，一般格式：單位+姓名（主持人或執筆人，一般是課題主持人，不寫名字默認為課題主持人）。在扉頁上，標明課題組主持人、執筆人、課題組人員的姓名（課題組人員的署名通常按該項研究所承擔的責任或貢獻的大小進行排列，有時因課題組成員過多而在題目下面難于一一排列，也可以在執筆人的右上角寫上“*”號。然后在本頁的最下方做一個腳注，寫上課題組其他人員的姓名并標上“*”，用以同作者署名上的“*”號相呼應）。例如：《農村職業教育的現狀與對策研究》結題報告

林甸縣職教中心學校柏林執筆*————————*執筆人：柏林孫國林田瑩陳存玲3.引言

寫清楚完成的課題名稱、編號、核心組成員。

《農村職業教育的現狀與對策研究》研究報告

林甸縣職教中心學校柏林

林甸縣職教中心學校柏林同志主持完成了教育部規劃課題《農村基礎教育功能拓展的對策研究》課題子課題《農村職業教育的現狀與對策研究》（課題批準號：FHB040043-DQ-023），課題組主要研究人員：孫國林、朱麗民、朱秀華、陳存玲、閆麗萍、趙秀麗、黃慶林、毛金華、彭海霞、宋本亮、趙永勝等11人。也可以這樣寫：

《農村職業教育的現狀與對策研究》研究報告

林甸縣職教中心學校柏林

2005年7月我們申報的《農村職業教育的現狀與對策研究》課題獲準立項為教育部規劃課題《農村基礎教育功能拓展的對策研究》課題子課題《農村職業教育的現狀與對策研究》（課題批準號：FHB040043-DQ-023），同年10月舉行了開題論證會，按照研究計劃開展了有效研究活動，如期完成了研究任務。課題組主要成員為：孫國林、朱麗民、朱秀華、陳存玲、閆麗萍、趙秀麗、黃慶林、毛金華、彭海霞、宋本亮、趙永勝等11人。4.課題提出（研究）的背景一般包括理論背景和實踐背景理論背景：自己研究的問題相關理論發展到什么程度了。實踐背景：外地有哪些類似的研究，取得了怎樣的效果，或者本單位面臨的任務對研究本課題的需要或支持作用。老師們的研究，實踐背景會多一些。比如：《發展性評估教育體系研究》課題

5.課題研究的目的與意義（價值）

目的：通過研究解決----問題，對----進行理論提升。

1.研究的目的：通過研究了解農村職業教育的現狀，找出農村職業教育辦學過程中存在的主要問題，并通過辦學模式的構建解決這些問題，通過理論和實踐研究，真正解決以辦學模式和方法促進農村職業教育的發展。特別是通過辦學模式的構建尋找農村職業教育發展點的問題。2.意義：理論意義：一般的書寫格式是：通過---------研究，概括出（發現）-----方法、途徑或策略（規律），豐富了------理論，對發展-------理論具有積極的作用。實踐意義：一般的書寫格式是：通過-------研究，找到有效解決--------問題的方法、途徑或策略，對提高-----水平（或改善學習），具有一定的實踐意義。6.課題研究的理論依據這部分在立項申請書中有的。寫出與本研究相關的理論，并說明本課題研究對這一理論的借鑒。有時候國家、省、市出臺的文件也可以作為理論依據7.核心概念界定有的研究報告中要寫核心概念界定，有的不用寫。需要特別說明的一定要寫的，比如：《大慶精神鐵人精神融入國民教育體系研究》。就我市研究的實際來看，目前研究用的國民教育體系這個詞，但是實際是幼兒園和中小學，職工教育、高等教育等并不在之內，所以就一定要寫概念界定，說清楚：本研究中的國民教育體系主要指幼兒園和中小學。再如《關于學習方法的研究》，如果您再高中，或者只是研究了某一個學科的學習方法，就一定在概念界定里面做說明。

舉例：《發展性評估教育體系研究》課題核心概念的界定

再如：《面向三農中職教育現狀與對策研究》課題

核心概念的界定（1）三農：指農村、農業和農民；（2）中職教育：即中等職業教育，是職業技術教育的一部分，包括普通中等專業學校、技工學校、職業中學教育及各種短期職業培訓等。本課題中職教育是指農村中職教育（3）農業、農村和農民的關系：三農問題則特指中國大陸的農村問題、農業問題和農民問題，農村問題集中表現為農村面貌落后，經濟不發達，關鍵在農民，農村離不開農民；農業問題集中表現為農民種田不賺錢，產業化程度低，關鍵還在農民。因此農民問題是“三農問題”中的核心問題，農民素質的高低直接影響農業、農村的快速發展，農民素質包括文化素質、掌握現代農業技術的程度和農業現代化的觀念；只有辦好面向“三農”中職教育，才能為“三農”服好務。8.研究的目標用專業的術語表述課題研究的預期結果。書寫的一般格式：通過-------研究，了解……通過-------研究，探索……通過-------研究，構建……

通過-------研究，形成……通過-------研究，找到……通過-------研究，確定……通過-------研究，解決……通過-------研究，促進……

……前半句有時候是可以省略的。9.研究的主要內容研究內容是為了達成研究目標，需要研究的問題，一定要圍繞目標來確定，是為達成目標服務的。書寫格式：研究----------如：《面向三農中職教育現狀與對策研究》課題（1）研究為“三農”服務農業中職學校辦學現狀；（2）研究為“三農”服務農業中職學校辦學模式，包括工學結合、彈性學制、訂單培養、校企合作、校校合作的辦法；嘗試政府主導、農業行政部門、農業技術指導部門協作，中職學校唱戲的辦法，探索政府干預、行業參與的辦學模式（3）研究為“三農”服務農業中職學校辦學模式在設施園藝專業上的應用。10.研究的方法使用教育科研的方法，而不是工作的方法。常用的方法：觀察研究法調查研究法文獻研究法行動研究法教育經驗總結法個案研究法還可以使用的方法：歷史研究法比較研究法實驗研究法理論研究法研究方法的寫法：一定寫清楚研究方法的名稱和用途。切忌方法羅列、自己命名方法。《關于幼兒興趣傾向的調查研究》的研究方法：1.文獻研究法：通過查閱資料，了解幼兒興趣傾向的研究現狀，以及最新的相關理論。2.調查研究法：運用問卷對幼兒家長和教師進行調查，運用口頭詢問對幼兒進行現場調查，通過統計分析了解幼兒的興趣傾向。3.觀察研究法：通過對幼兒在園一日生活的言行觀察，游戲活動中的表現，了解幼兒興趣傾向。11.課題研究的過程是比較重要的部分。要用陳述的方式說明課題研究的主要過程，采取哪些措施、策略，用了哪些方法、出現了什么現象、做了哪些調整等等。這部分也可以為“課題研究步驟”，在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。這部分文字量大約要占到至少五分之一。12.課題研究成果（含結論）這個部分是整篇結題報告中最為重要的部分。這部分不要談體會和感想，要寫清楚結論、結果、成果與成效。結論詞語解釋：從前提推論出來的判斷。或對人或事物所下的最后的論斷。是課題研究人員通過研究，做出的最終判斷或論斷。比如：了解到的基本情況、分析的原因、構建的模式、找到的方法等等都是研究的結論。一個待結題的課題，必定有課題研究人員通過研究得出的結論，缺少結論的課題研究無法通過結題。

結果詞語解釋：在一定階段，事物發展所達到的最后狀態。研究結果：1、在研究周期內，完成了預設的研究任務，通過結題。對于完成的情況又可分為：優秀、良好、合格。（或者分成一等、二等、三等獎）2、在研究周期內沒有完成研究任務或者沒有完成主要的研究任務。采取的辦法：進行課題變更或者申請撤銷課題。成果詞語解釋：工作或事業的收獲。課題研究的成果就課題組通過研究本課題所得的收獲。表述類型﹛也有其他的分類方法，如：研究性成果（顯性成果）：包括研究報告、調查報告、實驗報告、論文、專著、文集、教案、課件、工具、數據庫等；發展性成果（隱性成果）：如教師教學理念、行為的轉變，學生學習興趣的提高，新的學校文化的形成與發展﹜學術類：論文、著作、教材。研究報告類：調查報告、實驗報告、經驗總結報告、結題報告（主件）等。過程記敘類：教育日志、教育敘事、案例分析、教學隨筆（反思）、階段總結等。產品工具類：課件、課、工具（教具、學具）、軟件、制度、數據庫等。行為（發展）類：教師、學生、學校等發生的變化。成效：一般指所獲得的預期的好效果和功效。課題研究的成效一般指課題研究對相關的人或事發生影響作用或效果。比如平時我們說的：通過研究促進了研究者的發展，促進了學生的發展-----------就是研究的成效

13.課題研究存在的主要問題及今后的設想這個部分內容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準確、中肯。今后的設想，主要陳述準備如何開展后續研究，或者如何開展推廣性研究等。14.參考文獻和附錄參考文獻：寫作格式為：作者、書名、出版社、出版時間。附錄：評價的指標體系、調查表和統計結果等。（三）研究報告書寫的具體要求1.結構完整正式寫研究報告的時候不一定分成14個方面去寫，比如：研究的目標和內容可以作為一個問題去寫，研究的方法和步驟可以作為一個問題去寫。但是這些內容都是必須有的。2.字數要求國家課題不少于3萬字；省級課題不少于1萬字；市級課題不少于6千字。3.嚴謹抄襲二、成果公報（一）什么是成果公報是對研究成果公開的通報，一般是通過成果公報會，也可以通過相關媒體（現在網絡居多）做公報。國家課題要求必須召開研究成果會，會上還要有專家論證。在結題材料中必須提交成果公報。省級課題也要求成果公報。目前市、縣級課題沒有做這項要求。（二）成果公報的格式

1.標題

課題名稱加成果公報四個字。如：教育部規劃課題《農村基礎教育功能拓展的對策研究》子課題《農村職業教育的現狀與對策研究》成果公報

林甸縣職教中心學校柏林同志主持完成了教育部規劃課題《農村基礎教育功能拓展的對策研究》課題子課題《農村職業教育的現狀與對策研究》（課題批準號：FHB040043-DQ-023），課題組主要研究人員：孫國林、朱麗民、朱秀華、陳存玲、閆麗萍、趙秀麗、黃慶林、毛金華、彭海霞、宋本亮、趙永勝等11人。2.內容與方法3.結論與對策4.成果與影響5.改進與完善三、階段總結（一）階段總結的作用國家、省、市級課題都需要階段總結，可以根據研究周期確定階段總結時間，一般至少半年總結一次。（二）階段總結的結構1.研究工作主要進展包括：開展的研究活動，達成目標的情況，存在的問題與對策設想，重要變更，下一步計劃，可預期成果等（一）學術論文在結題中的作用國家級和省級課題必須有發表的成果，一般是與課題相關的論文。論文一般是理論研究或綜述研究的成果主件之一。（二）學術論文的結構主要有標題、署名、內容提要、關鍵詞、中圖分類號、文獻標識碼、文章編號、引論或前言、本論或正文、結論、參考文獻或注釋等十一個部分組成。四、學術論文1.標題標題要求：表達文章內容、反映研究的范圍和程度；簡潔（可以主副標題），最多不超過20個字。2.署名

一般寫上作者姓名和工作單位。3.內容提要

它是論文全部內容的要點和概括，是對全文不加注釋和評論的簡短陳述。字數一般為200-300字。4.關鍵詞文章所涉及的主要詞匯，一般三、四個就可以了。5.中圖分類號這是中國圖書館的圖書分類碼，有些雜志在發表文章時要求作者填寫。（教育類的是G打頭）6.文獻標識碼也是有些雜志要求作者填寫.7.文章編碼這是編輯根據收稿的時間做的編碼，作者不用填寫。8.前言或引論在正文之前，主要寫出三個要素：提出問題----說明研究課題的理由（目的、意義）；交代背景----提出需要論證的問題；表明作者論證的方法和手段。文字一般在百字左右。較短的論文，可用一小段正文起到引言的效用，有些文章不寫緒論，而將此作為正文的第一部分融合到全文中去。9.本論(正文)是文章的核心部分，占主要的篇幅。包含要素：論題提出；解決問題的設想；論據選用；理論或邏輯上推理；得出結論。論述方法主要有例證法、引證法、數字法、圖表法、解剖法、闡發法、概述法和歸納法等。寫作方式主要有并列式、遞進式、總分式、縱橫交錯式等。10.結論通過本論部分的論證，在文章的結尾得出的最后結論。寫作方式主要有結語式、探討式、設想式、解釋式和展望式等11.參考文獻或注釋說明主要的參考文章或學術著作或注明引文的出處。參考文獻寫作格式為：作者、書名、出版社、出版時間。注釋格式為：方括號序號、文題、期刊名稱、出版時間、所在頁碼等。五、調查報告（一）調查報告的作用是調查類的課題需要撰寫的。這類課題發表時一般用調查報告。調查報告是調查類課題結題時的主件之一。（二）調查報告的結構調查報告主要分為題目、署名、引言、正文、結論與討論、建議等六部分題目：主要反映被調查的內容。可以有三種寫法：1.類似文章標題的寫法：《中小學科學教育的現狀分析與對策》2.類似公文寫法：《關于農村中學數學教學情況的調查報告》

介詞+內容+文種

3.正副標題寫法：《中學生呼喚七色的陽光》——對中學生厭學問題的調查與思考

署名：個人調查只署姓名、單位即可。以集體或課題組形式完成的調查報告，要注明課題組成員、具體分工及文章的執筆人。引言：寫明調查的目的，要達到的目標，調查的時間、地點、對象、范圍，調查的有利條件、不利因素及意義或學術價值等，字數百字左右。正文：是報告的中心部分。主要闡明調查的情況、內容、方法、過程、結果和問題等。寫作方法四種：按調查順序；按被調查對象發展；對比寫法；按內容特點并列分論。小標題要用心斟酌。結論與討論：是在對調查的對象、問題、情況等作出科學分析后得出的結論性意見，還可對結論做出原因上的討論。若主體部分已經作出判斷或結論，這部分可省略。建議：針對調查的情況提出良好發展的一些建議。六、實驗報告（一）實驗報告的作用實驗報告是實驗類研究必須完成的成果表述。是實驗類課題結題成果的主件之一。（二）實驗報告的結構實驗報告的結構：項目名稱（題目）、署名、引論（問題提出、實驗設計）、實驗過程、實驗結果、分析與討論、結論和參考文獻等幾部分組成。項目名稱：題目和實驗合一。表達出三要素。

《小學整體改革實驗》

對象+領域+方法署名：題目下面署上作者的名字和工作單位。問題提出：簡單說明課題形成過程；本領域國內外研究現狀；實驗的目的等。實驗設計：簡單說明實驗的對象、范圍；采用的要方法；實驗假說等。實驗過程（有的也叫方法）：是重點部分。包括：怎樣選擇被試、被試的條件、數量、取樣方法、實驗時間、組織、具體步驟、無關因子控制、實驗過程中出現的狀況以及處理、試驗中的方案調整等。實驗結果：依據目標來談結果，對照實驗目標和假說來談實驗的結果。從科學意義上講，實驗是允許失敗，但是對象涉及學生的，失敗了不能結題。結論：要進行實驗數據的統計分析，了解其分布特征；分析結果產生的原因及說明的問題；通過對比，闡述結果的意義；對實驗目的達到的程度作出客觀判斷，對實驗假說是否成立作出理論上的表述。分析與討論：主要闡明實驗結果與假說的關系，并分析原因，