離太陽最近的樹離太陽最近的樹中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）學習目標從結構入手理清文章思路。理解紅柳的悲劇就是人類的悲劇的主題。理解課文融平靜的敘事和描寫于一體，寄寓豐富而深刻思想的寫作特色。探究作者的感情脈絡，增強愛護自然和環保意識。

中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）學習重點學習難點

整體把握課文內容，理清文章思路，理解課文意蘊。

理解課文融平靜的敘事和描寫于一體，寄寓豐富而深刻思想的寫作特色。探究作者的感情脈絡，增強愛護自然和環保意識。中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）西藏阿里中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）

阿里地區幅員遼闊，占地面積34.5萬平方公里，全地區的平均海拔在4500以上、年平均氣溫低于零攝氏度，這里氣候惡劣、空氣稀薄、日照強烈，可供居民日常生活的自然資源相對匱乏。中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）紅柳樹中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）畢淑敏

國家一級作家。內科主治醫師。北師大文學碩士。1952年出生于新疆，中學就讀于北京外國語學院附屬學校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊當兵11年。1980年轉業回北京。從事醫學工作20年后，開始專業寫作，共發表作品200萬字。曾獲莊重文文學、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎、陳伯吹文學大獎、北京文學獎、昆文學獎、解放軍文藝獎、青年文學獎、臺灣第16屆中國時報文學獎、臺灣第17屆聯報文學獎等各種文學獎30余次。

中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）主要作品中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）整體感知1.自由誦讀，概述內容。2.共同梳理文章思路。3.重點品讀，把握情感。中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）紅柳消亡，塵沙肆虐。紅柳挺立，雪域增色。紅柳遭難，毀于人手。結構脈絡中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）品讀文中紅柳樹的描寫，感受它的生命之美。品讀人們挖掘紅柳樹的片段，理解課文意蘊。品讀課文第三部分，暢談感受。把握情感

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設置問題中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）

作者為什么寫紅柳叢“對著高原的酷寒和缺氧微笑”？紅柳與冰山有什么相似點？把紅柳比作冰山有什么意義？作者為什么要描寫紅柳根燃燒的情形？

作者詳寫“司務長”和“我”“算帳”的過程有什么用意？作者為何要詳寫人們挖掘紅柳根的艱難過程？中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）設置問題

結合前面的分析，同學們，從文中認識到了什么？體會到作者怎樣的情感？中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）設置問題品讀鑒賞

語言流暢雋永，蘊藉含蓄。

小中見大，反映了廣泛而深刻的社會問題。

融平靜的敘事和描寫于一體，寄寓豐富而深刻思想。

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它們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉。偶爾會開出谷穗樣細密的花，對著高原的酷寒和缺氧微笑。

作者運用了比喻和擬人兩種修辭手法，不僅描繪了紅柳的外形，而且刻畫出紅柳生長的精神。“對著高原的酷寒和缺氧微笑。”不僅寫出了紅柳生長環境的惡劣，襯托出紅柳生長的不易，而且寫活了紅柳那種從容不迫、怡然自得的神態，生動的表現了紅柳頑強的生命力。中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）

紅柳的枝葉算不得好柴薪，真正頑強的是紅柳強大的根系，它們與沙子粘結得如同鋼筋混凝土。一旦燃燒起來，持續而穩定地吐出熊熊的熱量，好像把千萬年來，從太陽那里索得的光芒，壓縮后爆裂出來。金紅的火焰中，每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯節的形狀，好像一顆傲然不屈的英魂。

紅柳的偉大力量埋在地下，與土地生死相依。作者運用了比喻這一修辭手法，體現了紅柳所蘊含豐富的能量和它不屈的精神，它的能量“好像把千萬年來，從太陽那里索得的光芒，壓縮后爆裂出來”，它的內在精神“好像一顆傲然不屈的英魂。”中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）紅柳的根系

文章的主題是什么？作者是如何表現的？

文章的主題是通過作者敘述的一件小事表現出來的。她告訴人們要熱愛自然珍惜生命。中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）設置問題

文章中敘述部分與描寫部分的內容有什么關聯？中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）

文章開始描寫紅柳的外在美，目的是為下文“司務長”和“我”的算賬作伏筆，高原唯一的綠，“百年才能長成小小的一蓬”的紅柳，在“司務長”的算賬中，顯得無足輕重，盡顯人類的可悲。課文對紅柳內在力量的關照和對挖掘紅柳根那“可怕的工作量”的陳述，是為了突出人類破壞環境卻毫無意識的悲劇效果。人們所花的力氣愈大，所用的工具與先進，其悲劇效果強。文章正是通過描寫，使讀者體味到敘事中所蘊含的深刻道理，使平靜中蘊含著不平靜。中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）體驗反思

聯系我們的現實生活，談談你是如何看待生活中所存在的破壞生態環境的現象。中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）樹木被砍伐森林被破壞中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）土壤沙漠化沙塵暴席卷大地中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）

溫室氣體排放加劇，城市不見藍天。

江西永平銅礦污染觸目驚心.中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）

采石廠外飽受污染的小溪

工業污水的排放中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》基礎模塊（上冊）

同學們，大家如何看待環境保護和人類生存之間的關系？它們之間是否存在矛盾？分組討論

人與自然應和諧發展。和諧的環境才是人們賴以生存的基礎和前提。那些單純以追求經濟效益，而以犧牲環境為代價的急功近利行為