高考現代閱讀答題最模板，助你逢必過！把握小說節，賞析人形象考點把小說情節題型一：概述情節常見提方式1．用2．文3．用解答思1．理清說結2．尋找說的索3．抓住說的面常用答模式題型二：對某一情節的特點和作用分析

從從常見提方式1．文2事物解答思

1．對刻人的用2．對上文節作3．對表主的用4．給讀的受常用答模式

考點分人物形象題型一：概括和分析人物形象的性格特征設題角常見提方式1．結2是一3．文解答思1．從小中代人身、位經、養方入2．從塑人形的法手3．從分情入，握物性特4．從分環入，究物運其想格所如的會因

5．從作的論評或作中他物他評入常用答模式題型二：賞析人或物的形象在文中的作用常見提方式1．小2．小3．小解答思1．賞析要物象作，要賞人形的會義

2．物象作3．次要物作為主

分析境描，賞藝術巧題型一：分析環境描寫小說環境作為小說三要素之一，是小說閱讀的重要考點之一。在考查時，又往往以自然環境作為重點，命題的重心有三：一是環境描寫的特點，二是環境描寫的方法，三是環境描寫的作用。這三個命題重心往往以綜合形式出現。對這一考點需要從以下幾方面把握：常見提方式1本文第×（×多是文章的第一段或最后一段）段的景物描寫有什么特點？有什么作用？2本文多次出現對××的描寫，請分析其在全文中的作用。3請閱讀第×段內容，試分析其景物描寫的作用。解答思1．判定境描特小說中環境描寫的特點可以從以下兩個方面來思考：①抓住特征，從形、聲、色等方面來考慮景物特點。②調動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來感知景物特點。2．區分境寫手小說中環境描寫手法可以從以下兩個方面來思考：如遠景與近景，俯視與仰視等。：

3．分析境寫作分析小說中環境描寫的作用可從以下方面分析：。如《祝福》中第四次寫雪時的暗示。。如魯迅小說《故鄉》開端部分對故鄉凄涼環境所作的描繪，不僅向我們展示了一個落后封閉的農村小鎮，為小說情節的展開創造了一個典型環境，同時也向我們展示了辛亥革命十余年后中國廣大農村依然如故的社會現實，封建思想、封建秩序依然占據著統治地位，廣大勞動人民的生活狀況沒有得到絲毫改善，這也就揭示了閏土悲慘命運的必然性。。如《水滸傳》之節選《智取生辰綱》部分，楊志等人一上路，作者就開始寫太陽，寫樹林，并從多個角度反復渲染氣溫之高之熱：有通過作者直接介紹來寫的，有通過八條好漢之口來寫的，有通過楊志或虞候、老督管之口來寫的，更多的是通過軍健的語言和行動來寫。這些對環境的描繪，不僅為楊志等人失去生辰綱同時也為晁蓋等人智取生辰綱提供了一個典型環境，突出了楊志精明、老練、謹慎及晁蓋等人的足智多謀，推動了情節的發展。也就是說，天氣的酷熱難當，成為矛盾沖突發生、發展、激化以至解決的重要客觀原因。

因為天熱軍健“雨汗通流嘆氣走不得才要求楊志趁涼早行而楊志“正熱里”行路，因而引起眾人的抱怨；因為“紅日當天”“熱不可當”，所以眾軍健黃泥岡上見樹林就要歇涼并死活不走楊志與眾人矛盾才不斷激化因為天熱眾軍健才見酒就迫不及待要買來解渴，終使中計，失掉生辰綱。從另一個角度看，也正是因為天氣熱，吳用“智”取的妙計才使一萬個小心的楊志著了道兒，作品對炎熱天氣的刻意描寫完全是為“智取”。。《祝福》中第一處寫“雪”就是為祥林嫂悲慘的死作環境烘托和氣氛渲染的。常用答模式運用什么手法（手法判定），描繪了什么樣的景物（景物特點），對什么人物（情節、主題）起到了什么作用。（根據要求靈活組織答案）題型二：鑒賞藝術技巧一個構要構建一套關于各類藝術技巧的名稱、特征、表達效果以及實例的知識網絡。（）表達式記敘、描寫、抒情、議論、說明。小說運用最多的是前二種表達方式。1．敘（1）記敘的人稱。小說中的記敘人稱多使用第一人稱和第三人稱。（2）記敘的方法：順敘、倒敘、插敘。①順敘：如《荷花淀》就是運用了順敘的方法，好處就是眉目清晰地敘述了水生嫂等白洋淀青年婦女由送丈夫出征到尋丈夫遭遇敵船再到巧遇丈夫體驗殺敵場面最后成長為抗日隊員的經過；又如《林黛玉進賈府》就是運用了順序的方法，好處就是眉目清晰地介紹了林黛玉的行程。②倒敘：必修教材中運用此法就是《祝福》，這種方法的好處就是設置懸念，吸引興趣，使小說波瀾起伏。③插敘：在必修教材中運用比較典型的就是《林教頭風雪山神廟》，當中插敘了林沖救助

李小二的事情；又如《藥》中插敘了夏瑜獄中斗爭的事。2．寫既可以是對環境的描寫，也可以是對人物的描寫。環境描寫上文已經闡述，小說對人物描寫方法主要有正面描寫和側面描寫正面描寫主要有肖像語言作心理等方法，側面描寫主要用環境烘托和次要人物烘托。（）表現法1．襯托或渲2．比：3．合：敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節或某一細節為點，兩者Q正傳》阿Q阿Q阿放到與閑人的沖突Q阿Q的形4大阿Q阿Q（）布局篇根據內容所處的位置的不同通常有如下手法：

1．開頭：統領全文，提綱挈領，引出下文，為后文作鋪墊；開門見山，直入主題；欲揚先抑；渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念，總領下文。2．過渡：承上啟下，領起下文，總結上文……3．結尾：卒章顯志，總結全文，言有盡而意無窮，回味深長，戛然而止，點明中心，深化主題，照應開頭……（）語言巧語言技巧包括修辭手法和語言整體風格兩個方面。修辭手法指比喻、擬人、排比、借代、夸張、引用、反問、反復等，一般針對欣賞具體語句的技巧；語言風格指平實、清新、幽默、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉、口語化等。兩個結第一個結合是指解答藝術技巧題必須和小說的主題、情節、形象、環境相結合。第二個結合是指解答藝術技巧題應該和語言相結合。藝術技巧是為文章主題、人物形象的塑造服務的，因此在解答藝術技巧內容上的作用時應該遵循以上兩個結合。三個步確認技巧→具體闡釋→簡述好處。即運用了什么表達技巧，表達了什么內容，達到了什么藝術效果。當然要根據題干要求再確定答題步驟，這就需要我們了解高考對藝術技巧這一考點的常見提問方式：文中寫了××情景在小說中起到什么作用并分析。文中寫某事物某人物在小說中有什么作用。某段或某句運用了什么手法，在文中有什么作用。（典例二、典例三就用了第一種提問方式，所以我們可以按“三”步驟作答。）

四個思切入常用的一般模式為：××是一個……（思想性格特點）＋……（身份地位）的人。人物形象題要針對試題設題的角度具體靈活作答，沒有一成不變的模式。把握主，探究文本對情主題型一：對人物的個性探究常見提方式1請結合小說主人公的形象，探究作者塑造人物形象的意圖。2小說的人物形象，都充滿豐富的個性，你認為主人公是哪一個，聯系全文，談談你對該人物個性的理解。3請你談談對××人物的看法。解答思1根據題目要求，獨立思考，提出有探究意味的觀點。

在答題的開始就要亮出自己的觀點，開門見山，直接入題。2結合文本的具體事例作合理論述或作適當的合理拓展。常用答模式1亮出自己的見解——從文本中引述論據——圍繞觀點進行分解式的分析，己的見解。（總—分式）2亮出自己的見解——從文本中引述論據——圍繞觀點進行分解式的分析，己的見解——照應總結，強化論述的觀點。（總—分—總式）題型二：情節結構是否合理的探究常見提方式

闡明自闡明自1者在結局上的這種處理是否合理？請結合小說具體內容，

談談你的看法和理由。2有人說，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說法，請申述你的理由。3有人說，文中故事情節的安排，不盡合理，你是否同意這種說法，請申述你的理由。解答思1亮出自己的見解（合理）→從文本情節引述論據分析→從文本主題引述論據分析→從寫作時代上分析，闡明自己的見解。2亮出自己的見解（合理或不合理）→從文本情理上分析→從文本敘事形式上分析→從現實的實際上分析，闡明自己的見解。常用答模式表述觀點＋論證分析＋點題總結，一般采用總分總式，有時也采用總分式。

題型三：主題多樣性的探究常見提方式1小說意蘊豐富，你認為它表達了怎樣的主題？請結合文本談談你的看法和理由。2讀完作品后對你有什么樣的啟示？3這篇小說告訴了我們什么道理？請聯系現實談談你的看法。4文章意蘊深刻，請結合本探究（典例四就屬于第四種提問方式的變相提問。）解答思1從小說的題目入手探究小說的主題標題的作用通常有以下幾種：①設置懸念。②標題就是小說的線索。③為塑造和突出人物形象服務。④推動情節的發展或推動故事情節的轉折，化解人物矛盾沖突。⑤突出主題，一語雙關，對主題的表現起畫龍點睛的作用。如《藥》，“藥”的表層意思是人血饅頭不是治癆病之“藥”，它是使人早日喪生的迷信之藥。但它的深層意思還在于讓人們思索如何去探索濟世良方。題目語帶雙關，小栓得了癆病服錯藥而致死了，“病態”的社會要服什么“藥”才有“療救”希望呢？民眾是愚昧的、痛苦的，革命者是悲哀的、寂寞的，真是“路漫漫其修遠兮”，人們需“上下以求索”。2從小說的情節和人物形象入手來探究小說的主題。3聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到探究小說主題的目的。

4從小說的精巧構思中探究小說的主題。如《項鏈》作者在結尾出人意料地告訴讀者，項鏈是假的。這一情節構成了反諷，促使讀者思考路瓦栽夫人十年青春耗費的價值。你可以說它是有價值的，因為路瓦栽夫人由此找回了生存的意義，獲得了人的尊嚴；你也可以說它毫無意義，十年的青春空耗，人的命運被偶然的災難播弄。在把握主題時，要從作品的客觀實際出