課題

獵人海力布

課型

講讀課

授課時間

2時教學目標教學重點教學難點教學目標教具準備

1.會認“犧”4個生字，會寫“酬、珍”11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。第一課時1.會認“犧”4個生字，會寫“酬、珍”11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。課件導入（分鐘

教學設計（出示課件1）師：同學們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長期流傳于老百姓之中的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深。請同學們把自己喜歡的民間故事講給同學們聽。同學們講得真好，今天我們也學習一篇民間故事，那就是（板書：獵人海力布）1

設計意圖【設計意圖：在學生實際講故事的過程中，鍛煉學生抓住線索，理清條理，弄清大意的能力

一、初讀課文，解決生字詞，把握課文主要內容示課件2）小組活動，解決下列問題。1.請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文。（板書：大聲朗讀

默讀

速讀

等方式）2.在讀課文的過程中，借助工具書或者向別人請教的方法理解生字詞的意思。3.在讀課文的過程中，把握課文的主要內容，并給課文分段。生總結、匯報：課文總共可以分為四部分示課件）第一部分（1—2然段）海力布熱心幫助大家，大家

【設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式閱讀，能提高學生的閱讀能力和解決問題的能力新課教學

都非常敬愛他。第二部分（3—4然段）故事的起因。寫海力布救了小白蛇，小白蛇要報答他。（）

第三部分（5—8然段）故事的經過。寫海力布借著分鐘

寶石得到了可怕的消息，勸說鄉親們搬家。第四部—11自然段故事的結果寫鄉親們得救了，人們世世代代紀念海力布。二、初步自學。（課件出示5）1.自學提示：（1）說說課文寫了海力布的哪幾件事？看誰用的字少。生總結、匯報：課文寫了海力布救白蛇、得寶石、聽鳥語、救鄉親、變石頭這幾件事。（板書：救白蛇

得寶石

聽鳥語救鄉親

變石頭）（2）思考：故事的起因、經過、結果是怎樣的？讀后分別2

用一句話概括出來課件出示6）起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。經過：海力布勸鄉親們搬家。結果：海力布為了救鄉親，自己變成了石頭。（3）文中的哪些地方讓你感動了？畫下來。2.學生自學，教師巡視指導。3.學生匯報，檢查自學效果（含討論課堂小結及拓展延（）分鐘

三、課堂小結：布置作業課件出示7）1.背寫課后生字。2.熟讀課文并練習復述課文。3.思考：海力布是個怎樣的人？課堂作業新設計一、讀拼音，寫詞語。媽媽再三dīngzhǔ（）我，出門在外一定要懂得感恩zhēnx（）別人對我們的真心。二、選詞填空。感激

感動1.我很（）這位叔叔對我的幫助。2.這太令人（）了，我都不知道說什么好了。三、根據課文內容填空。海力布救了__________，得到_________，所以他能聽懂鳥獸的話。他知道了災難的來臨，最后犧牲自己，拯救了鄉親們。【答案】一、叮囑

珍惜二、1.感激2.感動3

三、小白蛇

寶石教學目標教具準備

第二課時1.能復述故事。2.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。課件導入

教學設計一、復習導入。（出示課件10）

設計意圖【設計意圖：設計復習的環節能讓學生再（）分

同學們，上節課我們了解了這個故事的起因、經過、次熟悉課文為下文的鐘新課教學（）分鐘

結果。我請一位同學再把這個過程講一講。（生講述故事的起因、經過、結果二、合作交流。1.速默讀課文，說一說：海力布是個怎樣的人？從哪些地方可以看出來？（出示課件）生交流、總結、匯報：行動：把獵物分給大家語言：告訴大家災難就要到來結論：通過語言、行動可以看出海力布是個熱心助人，舍己救人的人。（板書：熱心助人舍己救人）2.人們對海力布懷有什么樣的感情（出示課件12）生總結并匯報：4

復述做準備【設計意圖引導學生通過把握重點詞語和重點句子的方法來了解人物形象有助于培養學生自學的能力

海力布把獵物分給大家，受到人們的尊敬。當海力布變成石頭后，大家非常后悔、非常悲痛。通過這些重點詞語和句子，可以看出人們非常喜愛海力布，因為他是那樣善良，那樣舍己為人。三、講故事，練習復述。海力布的故事多么感人你們想不想把這個故事講給別人聽？（出示課件13）1.師指導講故事（1）敘述要清楚，交代清楚故事的起因、經過、結果。（2）可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點部分可以用上書上的詞句。（3）講故事要有表情、有感情。2.自由練習。3.指名匯報，師生評點。四、總結全文，升華情感。【設計意圖學以致用海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？你想對他說些什么？今后你會怎樣對待身邊的人？

是我們的目標設計這個環節就是讓學生們把課堂所學的知識運用到實際中以加深對所學知識的鞏固提高寫作能力5

．．．．．．．．．．課堂小結及拓展延伸（）分鐘

五、拓展延伸課件出示15）仔細讀讀海力布勸說鄉親們趕快搬家的部分，分角色和同學演一演。六、布置作業課件出示16）1.把這個故事說給別人聽。2.找一找其他的民間故事讀一讀。3.根據課文內容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。救白蛇得寶石

【設計意圖設計這個環節能提升學生的分析、表達能力，并使學生得到情感的提升獵人海力布

聽鳥語

善良熱心助人

舍己為人板書內容

救鄉親變石頭大聲朗讀

默讀

速讀課堂作業新設計一、選字組詞。報（酬酒）（誓

世）言二、寫出下列加點詞語的近義詞。1.他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他）2.我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝）3.海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來不說謊話）三、選擇題。選出對下列句子理解正確的一項）6

海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說敬愛的獵人，您要記住，無論動物說了什么話不要對別人說說了上就會變成石頭遠不能復活了A小白蛇對海力布非常關心，同時也點明石頭的作用和危害，為下文作鋪墊。B小白蛇不希望海力布拿走寶石。C小白蛇說話非常啰唆，不討人喜歡。【答案】一、酬誓二、1.敬愛2.感謝3.謊言三、A教學反1.這篇文章的故事性很強。在教學過程中，我抓住這個特點，引導學生從課文內容入手，通過了解事情的起因、經過和結果來讓學生理解課文，達到了預期的效果。2.在教學中，我注重學生自學。我通過設計問題，并讓學生用合作探究的方式解決問題，提高學生自學能力。如，在了解海力布這個人物形象的時候，我引導學生把握重點詞語和重點句子，效果比較好。不足之處在于，對于讓學生復述的環節，我指導得有點多，限制了學生的合理發揮，希望在以后的教學中有所改進，讓學生成為真正的主人。備課素【教材分析】這是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布救了龍王的女兒，得到一塊寶石，擁有了聽懂動物語言的能力，他把聽到的可怕的消息告訴了鄉親們，鄉親們得救了，而他卻變成了一塊石頭。故事贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質。故事情節曲折生動，引人入勝。本文充分體現出民間故事情節完整、曲折、生動的特點，并帶有神話色彩。它運用多種描寫手法，使人物形象鮮明突出。【與文章相關的資料介紹】7

．．．民間故事：民間文學中的重要門類之一，是從遠古時代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。民間故事從生活本身出發，但又并不局限于實際情況以及人們認為真實、合理的范圍之內，它們往往包含著自然的、異想天開的成分。．．．課后作基礎積大鞏固一、讀音，寫詞語1.看到他把老人fúqǐ（）來，我羞愧極了，hòuhuǐ（）沒能及時幫老人一把。2.他在國旗面前fāshì（定要維護國旗的尊嚴，維護國家的尊嚴。3.媽媽告訴我，shuōhuǎng（）可不是好孩子。二、按要求仿寫詞語。千真萬確（帶數字）___________________________世世代代（AABB）___________________________三、按要求完成句子。1.只要嘴里含著那顆寶石，就聽懂各種動物說的話用加點的關聯詞造句）___________________________________________________________2.咱們在這山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀為反問句）___________________________________________________________閱讀能大提升四、根據課文內容填空。這篇課文介紹了主人__________，救________得_________，勸________，最后成_________的故事，從中，我們可以看出海力布是個____________________的人。五、重點段落品析。海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再一遲延，災難就要奪去鄉親們的生命。要救鄉親們，只有犧牲自己。他想到這里，就鎮定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。海力布剛說完，就變成了一塊石頭。1.根據要求寫詞語。8

遲延

近義詞（）

鎮定

反義詞（）2.選擇并填空。選文采用了（）描寫，可以看出海力布是個____________________的人。A動作B語言、心理3.想象一下，海力布變成石頭后，人們會怎么說？怎么做？______________________________________________________________________________________________________________________思維創大拓展六、用簡單的語言介紹一個你所熟悉的民間故事。____________________________________________________________________________________________________________________參考答案：

_一、1.扶起

后悔2.發誓3.說謊二、千奇百怪

一清二白

前前后后

老老實實三、1.只要你用心，就能很好地完成任務。2.咱們在這山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家怎么是容易的事呢？四、海力布

白蛇

寶石

鄉親們離開

石頭

善良、舍己為人五、1.推遲

慌張2.B

善良

舍己為人3.示例：人們非常后悔，熱淚盈眶，他們撲向石頭，叫著海力布的名字，久久不肯離開。六、示例：我熟悉的民間故事是《牛郎織女為了幸福偷偷下界和牛郎結婚，他們生活得很幸福，可是王母娘娘知道后，把織女帶回天庭，并關起來。牛郎帶著孩子追了上來，王母娘娘就畫了一條銀河阻止他們相聚。最后，每年的農歷七月初七，喜鵲們會搭鵲橋讓牛郎織女相會。授課課題

桂花雨

課型

講讀課文

2課時時間9

教學目標

1.認識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”個生字，掌握“桂花、懂得”等詞語。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年、思念家鄉的思想情感。3.朗讀課文，聯系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉情感，培養學生熱愛家鄉的情趣。教學重點教學難點教學目標教具準備

有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年、思念家鄉的思想情感。在朗讀課文的基礎上，聯系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉情感，培養學生熱愛家鄉的情感。第一課時1.認識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”個生字，掌握“桂花、懂得”等詞語。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年、思念家鄉的思想情感。課件教學設計

設計意圖一、激趣導入。

【設計意圖：運用同學們，我們學過李白的詩《靜夜思課件2入，既能復習學導入（分鐘

我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”這件事物來表達思鄉之情。是啊，人們往往把思鄉之情寄托于一件事物，今天，我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉之情寄托于“桂

過的知識，又能激發學生學習的興趣花雨”的吧板書：桂花雨）【設計意圖：設計這個（出示課件3）作者簡介：琦君潘希節，有利于增加學生

真，浙江溫州市甌海區人。有散文集、小說集及兒童文學

的文學常識，提高學生作品40余本主要著作《永是有情人故鄉甜文學修養水千山師友情細雨燈花落》等。二、初讀課文（出示課件4）1.學生讀課文，讀準字音。圈出生字、詞，并借助工具書理解其含義。2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內容。體會作者通過“桂花雨”表達對家鄉的思念之情。三、整體感知1.默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事？我們可以把課文分成幾部分？（出示課件5）新課教學

2.小組交流、討論。師：請同學們展示交流、討論的成果。過渡語：要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這篇文章的結構。這篇文章可以分為三部分示課件）第一部分介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子。第二部分具體回憶了家鄉院子里桂花開放的情形，細

【設計意圖：設計初讀課文這個環節，既能鍛煉學生的學習能力，又能鍛煉學的總結能力（）致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。分鐘

第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉的院子里的桂花比較，再次表達了對家鄉的熱愛和懷念。過渡語：這篇課文主要寫了一件什么事？課文主要寫了“搖桂花”這件事。（板書：愛桂花——搖桂花——思桂花）四、從具體事件入手，詳細把握課文內容示課件）師：請同學們帶著這些問題認真閱讀課文。1.作者寫愛桂花，喜愛它的什么？2.作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？3.作者又是通過哪幾件事體現思桂花的？生答，師總結

板書：愛桂花——喜歡它迷人的香氣搖桂花——桂花盛開，香氣四溢搖落桂花，如雨飄下一年四季，香甜生活充滿歡樂思桂花——杭州賞桂花又現故鄉桂花情深埋心中

給母親帶桂花課堂小結及拓展延

四、作業布置。1.聽寫本課生字。

【設計意圖：整體感知課文，有助于幫助學生整體把握課文內容，小（）分鐘

2.收集有關“鄉愁”的句子。

組交流討論，有助于提高學生參與度，提高學生興趣課堂作業新設計一、讀拼音，寫字詞。1.我非常喜歡lánhuā（歡它那優雅的外形，幽幽的香氣。2.這個賣dàbǐnɡ（）的pópo（）非常慈祥。3.你越動，它就chán（）得越緊。二、寫出下列詞語的反義詞。1.我喜歡的是桂花）2.桂花一開，母親就開始擔心）3.搖下來的桂花朵朵完整、新鮮）三、用加點的詞語造句。只要不來臺風，我就可以收幾大籮。_________________________________________________________

搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問，怎么還不搖桂花呢？”四、下面沒有在文中出現過的事是（A．摘桂花B.搖桂花C.思桂花D.撿桂花【答案】一、1.蘭花2.大餅

婆婆3.纏二、1.厭惡2.放心3.殘缺三、只要我們保護環境，大自然就會給我們許多驚喜。她心地善良，所以她經常幫助別人。四、A教學目標教具準備

第二課時1.通過閱讀和同學交流的方式，把握重點句子的意思，體會作者思念家鄉的思想感情。2.通過把握語言描寫，體會人們思鄉的情懷。課件導入

教學設計一、復習導入1.《桂花雨》這課的主要內容是什么？2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？二.聽寫生字詞。

設計意圖【設計意圖設計復習導入這個環節能復習上節課的內容并加以鞏固同時對這節課（）分鐘

桂花籮筐

木蘭花婆婆

臺風浸入

糕餅尤其

至少纏著

完整

茶葉

是一個有效的銜接【設計意圖聽寫這個（請小組長看小組同學的聽寫情況并向老師匯報

環節的設計能檢驗同學對上節課所學生字的掌握情況同時也能

檢查學生課下學習的情況三、精讀課文，深入領悟示課件）1、用較快的速度默讀課文，思考桂花給“我”帶來了哪些快樂，并畫出有關的詞句。2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。3、重點品味搖桂花的樂趣示課件）【設計意圖把重點句思考什么“搖花“我來說是件大事？子的理解作為重點能（2）理解“總是

有效地幫助學生把握生答，師總結是”一詞體現出“我”對搖桂作者的思鄉情感并給花的喜愛之情。理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖

學生帶來深切的體驗。綜合采用各種閱讀方式有利于學生更深地新課

生答，師總結”字體現出“我”對搖桂花的把握課文內容加深情喜愛之情使勁”寫出了“我”搖桂花的狀態。這

感體驗教學（）分鐘

句話是“搖花對我來說是件大事”的具體化。畫出“我”搖桂花的句子。邊自讀，邊想象當時的情景。指名讀，其他學生閉眼想象。指名說說想象的情景。再指名讀，男生讀，女生讀師隨機指導）齊讀。引導學生理解：搖桂花帶給“我”的樂趣，以及長大后對家鄉的熱愛和懷念。四、對比閱讀，反復體會（出示課件）1、反復讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花和同桌討論一下對這句話的理解。生答，師總結：這是母親內心的感受，因為家鄉院子里的桂花和母親朝夕相處母親對它有著深厚的

感情，母親是用感情體味兩地桂花的，所以才會有這樣的感受。2、瀏覽全文，找理由說說：你認為家鄉桂花香還是杭州桂花香？品讀，體會家鄉桂花的香。生答：桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。師總結：這些句子具體描寫了故鄉桂花的香。覺得故鄉桂花香，是因為“我”的母親對故鄉院子里的桂花有感情，所以覺得它更香一些。（1）哪個字突出地說明桂花的香氣呢？（2）指導朗讀，指名讀，小組讀。3、杭州的桂花香，找出相關的句子。4、事實上，桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山因為桂樹多，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要這里的桂花再香比不上家鄉院子里的桂花生答，師總結：母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣；關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂；吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活家鄉院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還有什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。這里運用對比的寫法，體現出母親對家鄉的熱愛和懷念。5、母親的這種情感份情懷無疑也感染了作者。體會“于是，我又想起了我在故鄉童年時代的“搖花樂還有那搖落的陣陣桂花雨示課件）

生答，師總結作者通過回憶“搖花樂達對童年生活的回憶，表達對故鄉的思念之情。板書：點點桂花雨片片思鄉情課堂小結及拓展延

五、小結這節課，我們通過把握重點詞語和重點句子，【設計意圖寫”體會了作者濃濃的思鄉之情這種思鄉之情令我們感這個環節是讓學生把伸（）分鐘

動。六、布置作業。1.把喜歡的句子、段落背一背，并抄下來。2.一寫，回憶自己的童年生活，記錄下難以忘懷的人或事。愛桂花--------喜歡它迷人的香氣桂花盛開，香氣四溢

所學運用到實際的一個有效的辦法能提高學生的寫作能力搖桂花

搖落桂花，如雨飄下

充滿歡樂板書

一年四季，香甜生活

點點桂花雨內容

桂花雨

片片思鄉情思桂花

杭州賞桂花給母親帶桂花又現故鄉桂花情

深埋心中課堂作業新設計一、選字組詞，在所選的字后面打√。（籮蘿）筐（羔

糕）點（纏

廟）住

．．．．．．二、寫出下列加點詞語的近義．．．．．．1.中秋節前后，正是故鄉桂花盛開的時節）2.桂花一開，母親就開始擔心了）3.桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態）三、判斷正誤，正確的打√，錯誤的打×。1.《桂花雨》這篇文章，描寫了桂花飄落的優美樣子，點明家鄉的桂花很多）2.母親說里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花句話告訴我們，家鄉的桂花比別的地方的桂花要香，因為，家鄉的桂花品質好）【答案】一、籮糕

纏二、1.開放2.擔憂3.姿勢三、1.×2.×教學反1.《桂花雨》是一篇充滿著濃濃思鄉情感的優美散文，文中彌漫著作者的思鄉之情和對家鄉的美好回憶。本課的重點是引導學生體驗搖桂花的樂趣，并從中體會對家鄉、對母親的懷念。在這篇文章的教學中，我抓住“搖桂花”這一重點內容，通過重點句子的閱讀和理解引導學生體會作者快樂的心情引導學生發揮想象體會作者的思鄉情感，圓滿地完成了教學任務。2.在教學過程中，還從母親的語言等描寫入手，讓學生們反復朗讀，從而體會句子中蘊含的濃濃的思鄉之情。美中不足的是對于有些地方，我管得過多，引導得過多。在引導過程中，往往我說了一半，學生們就能給出正確答案。這是我的不足，我應該充分發揮學生的自主性，要相信他們能通過自己的努力完美地解決問題。備課素【教材分析】《桂花雨》是琦君寫的一篇優美散文。這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉搖落桂花時的情景表現了兒時生活的樂趣里行間充滿了對家鄉對童年生活的無比懷念。

．．【作者介紹．．琦君（1917-2006名潘希真浙江溫州市甌海區人。曾任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授。有散文集、小說集及兒童文學作品40余本，主要著作有《永是有情人水是故鄉甜水千山師友情有夢書當枕花雨燈花落書與生活親的金手表【與文章相關的資料介紹】桂花：中國傳統十大名花之一，是集綠化、美化、香化于一體的觀賞與實用兼備的優良園林樹種，桂花清可絕塵，濃能遠溢，堪稱一絕。尤其是仲秋時節，叢桂怒放，夜靜月圓之際，把酒賞桂，清香撲鼻，令人神清氣爽。在中國古代的詠花詩詞中，詠桂之作的數量頗為可觀。課作基礎積大鞏固一、讀拼音，寫詞語。1.我用zhúluó（）把pópo（）送給我的bǐnggān（）和gāodiǎn（）帶回家。2.家里的水管漏了，家具