如何做好高三化學第一輪復習近年來的高考試題，考查的重點百分之七十是基礎知識和基本技能，特別是對于基礎知識的理解和運用部分，試題的分值較大，而且基礎知識的熟練運用也是做好拔高題的一個前提，任何忽視對基礎知識的復習都是錯誤的！為了在有限的時間內達到最好的復習效果，我們高三化學組在第一輪復習中是這樣做的。一、研究考綱、課標和高考試題，明確方向1、研究新課標。準確把握新課標對高三第一輪復習有重要的提示做作用。認真研讀《考試大綱》和《考試說明》，《考試大綱》規定的考試性質、考試內容、能力要求、命題指導思想、考試形式、試卷結構、題型示例等，是高考命題的主要依據，也是教學特別是復習的重要依據，還是社會評價試卷的依據。準確把握考綱，為第一輪復習指明方向。為此我們組在開學第一天就人手一冊《考試大綱》和《考試說明》，在集體備課時按照考點認真研究討論，力圖把握新課改下的高考命題的特點和規律，大大提高復習的針對性和有效性，減少了復習時的盲目性和隨意性。2、研究新課程高考試題。主要是研究歷年高考試題特點。明年的高考我省將采用全國卷模式，所以一開始我們高三化學組就注重研究全國高考的試題特點，用考試指揮復習。2023新課標一卷的化學遵循新課標課程思想，命題形式靈活，與往年相比，出現了一些學生不熟悉的考查方式。經典題型延續考查，如選擇題部分第8題的阿伏伽德羅常數，第10題的化學實驗基礎，第11題的電化學，12題的元素周期律，27題的工業流程題，均為歷年常見題型，也是學生掌握較好的題型。選修部分的題型沒有出現太大的變動，所考查的知識點都是考生平日復習中常見的。繼續考查學生的綜合審題能力，如第7題考查化學與生活，可以通過題目所給信息確定答案；13題的圖表，考查強弱電解質的區別，看懂圖表所提供的信息，就可以順利作答。今年試卷的創新之處在于：在學科知識的考查中體現人文情懷，成為今年命題的一大亮點。也給所有的考生傳遞出這樣的信息：中國傳統文化中蘊含了大量的科學信息，必須要注重！有機必考部分避開了考生熟悉的同分異構體和官能團性質，改從分子式角度進行考查，從題目所給鍵線式確定該物質分子式，結合元素守恒思想來確定答案。在連續三年的有機制備實驗考查之后，新課標一卷再次回歸到無機探究實驗，考查了物質檢驗、實驗裝置、實驗設計等內容，取材于熟悉的草酸，注重對考生實驗設計描述的準確性、完整性的考查，能較好地體現學生的綜合能力。對考生的計算能力有較高的要求，尤其體現在28題的反應原理大題上。再次強調考生應該注重平日的計算訓練。從整套試卷講，本套試卷是一套難度中等偏上，但區分度強，靈活度較大的試卷。從這套試卷我們可以看出，高考化學的命題趨勢：將會繼續加大實際背景問題，加入傳統文化，探索創新型問題，加大對學生的綜合能力和計算能力的考查！全國卷注重考題與生活結合，對學生綜合能力的要求較高。注重考查學生探究和解決問題的思維過程和能力。在第一輪的復習中我們組就以夯實基礎為重點，同時注重對學生的思維能力的培養。二、狠抓基礎知識教學，夯實學生基礎考點掃描。第一輪復習我們依綱據本、逐點掃描，強化記憶，規范表述。高三一輪復習時間緊，內容多，任務重，因此，這一階段對基礎知識的把握要緊扣《考試說明》，以教材為依據，認真把握每個考點。規范學生對基礎知識的表述，強化對基礎知識的記憶。尤其是《必修一》中，化學方程式較多，要強化練習，儲備好基礎知識，為二輪和三輪復習打好基礎。為此我們組堅持把基礎知識做成知識結構或是考點提綱發給學生，可以讓學生提前復習和歸納。2、強化對易混易錯知識點的區分。在課堂教學中，我們將教材中相近、相關的概念、原理，及容易混淆的問題列出來，加以比較、澄清，從而在學生頭腦中留下準確的“圖景”。比如在講同位素時，把同素異形體、同系物、同分異構體的概念加以比較，并舉出實例進行辨別；再比如電離和電解的概念的區別等。3、強化循環復習，構建知識體系。在組織課堂教學中，我們要求學生做好筆記，要求學生課下復習時，對照課本，整理筆記，每次考試或者訓練后，整理好錯題筆記，學生做好這些工作，相當于對前面所學知識又復習了一遍。這樣周而復始，學生對知識的掌握就會越來越牢固。三、有效訓練，提升能力1、適度訓練。能力從訓練中來。為培養學生能力，我們強化練習題命題的質量。對于一輪復習配上的同步練習，堅持老師先做，之后從中篩選出具體代表性、兼具考查教材知識和學生思維的題，讓學生自主練習，老師抽查，并講解。此外，我們組還遵循著學完一單元精選出一小套單元練習題（主要是新教材的高考真題），要求學生定時訓練。并且對單元檢測題，老師們都是全改全批，給出分數。通過批改尋找學生失分的原因，比如：審題不仔細、書寫不規范、思維不靈活、表達不清楚、基礎不扎實、不能使用專業術語等，給學生以指導和糾正，從而強化對學生思維能力和表達能力的訓練與培養。2、方法指導。我們在第一輪復習時，特別注重對學生答題方法及規范的指導。規范學生答題，熟練的使用化學用語是考綱對高中考生的基本要求，但是在高考中學生因為化學用語不規范失分的情況卻比比皆是，為此我們加大了化學用語的練習量，我們年級有專門時間用于化學用語的練習，及時練習及時訂正，切不怕重復，一遍一遍重復練，這樣的練習對學生化學用語的準確及熟練使用好處極大。除此之外，我們還結合高考試題題型和平時的學生練習，為學生作出題型總結，并給出答題的一般規律和方法四、關注熱點，理論聯系實際在第一輪復習中以掌握基礎知識為主，但也要注意根據教材知識點結合熱點問題進行分析，這樣既可以鞏固落實基礎知識，又有利于提升學生的思維能力。所以進入高三必須培養學生的高考意識，養成關注生活熱點的習慣。生活熱點問題是化學試題容易關聯的問題，要讓學生注重平時的不斷積累。總之，我認為，只要明確方向，把握命題的特點和變化規律；注重雙基，夯實基礎，全方位覆蓋所有的考點，突出主干，形成網絡，提升能力，力求規范，綜合提高，使我們的學生去適應和應對“用知識，考能力”這一高考永恒的主題。五、上好兩種課（1）復習課。就是圍繞復習目標構建知識網絡。在知識梳理時，要有新意、避免簡單重復，要重視知識點之間的內在聯系，靠這種聯系構建知識體系。做到“三講三不講”，三講是：①學生必須掌握而確實不明白的問題必須講②對學生的知識遷移產生積極作用的問題必須講③典型題目必須講而且必須講透。三不講是：①學生會做的題一定不講；②學生未經思考的問題一定不講；③學生通過自學可以掌握的知識盡量不講。可以根據學生的實際，選擇以下基本程序設計，①以題目帶知識，考點知識化，知識問題化。即先練后講。②以結構帶知識，從知識結構入手切入復習，順藤摸瓜，各個擊破。即先講后練，講練結合。③問題導學式，精心設計高質量的問題，讓學生帶著問題回歸課本，讓學生直接填寫或在課本上找答案。復習課絕對不能上成新授課，絕對不能滿堂灌，給學生一個“悟”的時間與空間，教學活動盡可能的讓學生參與，讓學生觀察、思考、表述、總結。（2）講評課。學生的能力，在復習中能否有效提高，講評起著非常關鍵的作用，要上好講評課，應注意做好以下幾個方面的工作。①講評的幾個環節：無論哪種講評課，都必須確保“訓練—批閱—反饋—講評—補救”等幾個環節的完整與落實，即落實好“有發必收，有收必批，有批必評，有評必補”的原則。②講評的基本方法：就是歸類講評，歸類的內容很多，按考點歸類，按能力要求歸類，按解題思路方法歸類，按高考題型歸類，按錯題、錯因歸類等，同是錯因分析，又有知識方面的、思維方面的，心理方面的等等。③講評的基本要求。講評要做到五忌：一忌講評無針對性；二忌泛泛講解抓不住重點；三忌簡單對答案，分析不透，要點不清；四忌就題論題，不歸納，不總結，不深化；五忌講完了事，不跟蹤補救。據此，講評力求做到以下幾點：（1）歸類講評，對出現的問題要進行歸類講評，切忌頭疼醫頭，腳疼醫腳。（2）重點講評，精講不等于少講，而是針對講評。針對講評，從大的方面來說，講重點、講熱點、講雙基應用的薄弱點，講學生的易錯、易混、易模糊點。具體講每一個題時，應重在講思路、講方法、講規律。（3）注重過程評析。要創設條件，讓學生充分展現思維過程（你是怎么想的，你為什么要這樣想？）；針對學生思維缺陷，切實講清錯因。（4）變式講評。注重變式（一題多變、一題多解、多題歸一）訓練，從多角度歸納總結解決問題的思路、方法、規律，講評不僅就題論題，更重要借題發揮，講這個題的規范解答