《藻類、苔蘚和蕨類植物》教學設計一、教材分析的不同特征及生活環境，并歸納出與人類的關系。二、學情分析七年級的學生思維活潑且發散，他們有很強的求知欲望，想要了解自己身邊的綠〔省份〕的了解，滲透地方文化以及人與自然和諧相處的觀點。三、教學目標1、學問目標〔1〕概述藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環境和形態特征。〔2〕說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈和人類的作用。2〔1〕學會自己思考和結合信息得到正確的結論。通過觀看、類比、推理等，培育學生綜合運用學問解決問題的力量。3、情感目標〔1〕通過親自對三種植物的觀看，形成“膽大心細”的心理素養，樂，領悟科學爭論方法。〔2〕認同生物與環境相適應的觀點；關注生物圈中這些植物的生存狀況，增加保護環境意識。四、教學重難點1、教學重點：觀看三種植物的外形特征，歸納、比較三種植物的異同點。：對生物圈的不同環境中分布不同綠色植物的理解。藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類關系。五、設計思路：實際、勞動實踐聯系起來，提高學生解決問題及幸福生活的力量。六、課型與課時1、課程類型：課。2、授課時間：1課時。七、教學過程〔一、導入課--古詩中的生物學特征和生理特點，教師通過吟誦列舉古詩詞引出本節課題。“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開50多萬其中種子植物是同學們更生疏的類群，生活中常見的能夠開花結果、形成種子來生殖后代的植物就是種子植物，種子是它的生殖器官。藻類、苔蘚和蕨類這三種植物是不結種子的，它們生長到肯定的時期會產生一種叫做孢子的生殖細胞。這類植物叫做孢子植物。〔二、課講授--身邊的植物類群藻類植物生活環境生初步了解這里的綠色是指藻類植物。作為秀麗的海濱城市---深圳，藻類資源豐富。教師就可依據這一優勢，從學生的生活實際閱歷動身。〔海水和淡水分別舉例〕，少數生活在陸地上的陰暗潮濕處。展現漢字“藻”的演化過程，加深學生對藻類多數生活在水中的理解和記憶。形態構造作用。在生物圈中的作用以及與人類的關系從藻類的光合作用引申出藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關系〔1〕作為生產者，給魚類供給了食物和氧，而且是大氣中氧的重要來源95%〔2〕供人類食用，和供藥用。和水華兩種生態現象，呼吁學生保護環境。生活中的生物學出了綠膜，你知道這些綠膜是哪類植物嗎？用學問解決實際問題的力量，并從中獲得“學問和實踐”相互促進的成就感。苔蘚植物生活環境片展現常見的苔蘚植物，廣東地區苔蘚種類多達900余種，結合圖片及廣東的氣候特點，得出苔蘚植物的生活環境：必需生活在陰濕的陸地環境中。形態構造和葉，但是莖中沒有導管〔即無輸導組織，葉中沒有葉脈，根是假根。圖片展現苔蘚的孢子體，講解苔蘚植物的生殖方式為孢子生殖。一座燃煤的火力發電廠,幾年后,這里還會有這樣的綠茸茸的苔蘚?為什么?環境，人與自然和諧相處。在生物圈中的作用地區，泥炭是重要的燃料資源。蕨類植物生活環境蕨類植物還留有他的后代。古老的植物，對與后續學習植物的分類、進化等都有樂觀意義。欏、腎蕨、卷柏、滿江紅。地中，少數生活在水中。構造特點導組織，靠孢子生殖后代。生物圈中的作用以及與人類的關系與人類的關系：食用、藥用、賞識、做為綠肥和飼料、古代蕨類形成煤等。物，現存唯一的高大蕨類。物、疼惜環境的生疏。孢子生殖個細胞〔生殖細胞。成熟孢子從葉外表散發出來，落在溫和潮濕的地方，就萌發生長成的植物體。思考：孢子生殖和種子生殖相比的特點？構造和功能相適應的生物觀點，為學習植物分類積存學問。〔三、歸納總結--比照異同比照藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物的環境、構造和生殖方式。組織對于陸生植物的生活和生長具有什么重要意義？了植物運輸水分、無機鹽和有機物的力量，因而使植物能在陸地上生活。更清楚的構造學上的特點