教師人格魅力對學生的影響及塑造4100字源,是實施教學的有效條件,是一種重要的伎倆和教育力量,對學生的健康成長起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導向作用。本文闡述了人格、人格魅力的含義、教師人格魅力對學生的影響及教師完美人格的塑造。

關鍵詞:教師人格魅力學生的影響塑造

教育的基本任務就是育人,而育人就是教會學生如何做人。做人最核心的是要有人格,否那么就會只有人形而無人實。俄羅斯教育家烏申斯基說:“教師人格是教育事業的一切。〞教師的理想信念、生活態度、價值取向、道德品質、治學辦法、為人處事等都決定著教師以德育人的功效。教師人格比教師的智力和知識水平對學生的影響更顯著。因而教師的人格力量是影響教育教學目標實現的重要條件。

1人格的涵義

人格,從上講,是指人的性格、氣質、能力等特征的總和,即個性。從倫理學上講是指人的道德品質;從法律的角度講,是指人的能作為權利、義務主體的資格;學中把人格定義為人品。“格〞即規范、度量、規格、品質,“言有物而行有格也〞就是講人要有良好品行和做人規范。

“學高為師,身正為范〞的古訓在當今教育工作中具有深遠的現實意義;教師一身正氣、一塵不染、品格高尚,可以感染學生,到達“親其師〞而“信其道〞,進而自塑完美人格。教師的人格魅力是由理想信念、學識水平、知識能力、個性情趣、品質涵養、形象氣質等綜合素質熔鑄而成,是吸引學生的主要源泉,在潤物細無聲中感染、教化學生。高尚的教師人格是學生效仿的典范、崇拜的偶像,是一面旗幟、一盞航燈,是無聲的號角,會對學生產生無形而強大的感染力、吸引力和影響力,會促使學生形成健康的人格。

2教師的人格魅力對學生成人、成才的影響

教師的人格魅力作為一種珍貴的資源,比有形的言語教育具有更強的心靈滲透力,對學生的健康成長起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導向作用。在當今時代,大多數人知識的快速增長,能力與世界觀、人生觀、價值觀的初步形成,是在學校完成。因此教師的人格對學生的成人、成長影響巨大。

2.1教師的廣博學識直接影響學生的學習興趣

學生的學習興趣作為學生非智力因素,對于學習起著很重要的作用。教學是知識與智慧的交流,教師充斥創新的教,會使學生感受到教師內在的人格美。“興趣是最好的老師〞。一個具有寬泛深厚的科學根底知識和系統精深專業學科知識的教師,在課堂教學中充斥自信與激情,使用風趣幽默的語言向學生傳授知識,使得他的教學像磁鐵一樣吸引著學生,使學生樂于學習,對本學科產生強烈的興趣,始終保持求知的熱情與動力。

教師的學識不僅表現在對本學科知識的了解上,對教育心理學知識的熟悉上,還表現在對現代科技、經濟、、國際關系的了解程度上;甚至還表現在對當前樂壇、影壇、文壇、體壇等信息的了解上。假如教師在講解問題時深入淺出、旁征博引,對學生感興趣的國際時政、流行音樂、暢銷小說或時尚體育能侃侃而談,娓娓道來,科技風那學生必然是“信其道而親其師〞。

2.2教師人格魅力對學生思想品質、道德情操的影響

學高為師,身正為范。師德是教師的靈魂。在整個教育教學過程中,教師的思想道德、作風儀表、為人處世乃至一言一行都在潛移默化地影響著學生。孔子說過:“其自正,不令那么行,其身不正,雖令不行。〞在教育過程中,學生不僅對教師聽其言,而且觀其行。教師如果具有良好的道德情操,愛崗敬業的崇高精神,高度的責任心和事業心,對待學生多一份關愛,多一份溫情,多一份信任,學生就會從教師的言行身教中明白做人的道理,就依照老師的言行來調節自身的行為。

“桃李不言,下自成蹊〞。教師的高尚品德,對學生有潤物無聲的教育效果。教師兢兢業業、一絲不茍的工作作風會直接影響到學生對待學習態度,也會對他們日后的工作態度產生積極的影響。因此,教師要嚴格要求自己,時時處處以身作側,為人師表,做到育人先育已,育已先育德。用自己良好的品德涵養、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人去熏陶和感染學生,教育和標準他們的言行,發揮典范的作用,到達“潤物細無聲〞的效果。

2.3教師的人格魅力對學生性格特征的影響

教師個人的心理健康水平是影響學生心理健康的一個重要因素。具有良好心理素質的教師,一般性格開朗,不怕挫折,遇順境時不驕傲,遇逆境時不低沉,頭腦冷靜,處理問題穩妥得當,自然會受到學生的歡迎和擁戴。每位教師都有自己不同的情感表露,在教師人格的內涵中,教師個人的情感是制約人格形象最根本的要素,情感智慧確定教師的人格,沒有真摯情感的教師永遠不能具有自己的人格魅力。教師善良、真誠會在人人平等的根底上去接納每一個學生,不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同而區別對待或歧視某些學生。胸懷博大,能容下個性不同和興趣愛好各異的學生,用善良與真誠感染每個學生。構建“平等、民主、寬松、和諧〞的師生關系,蹲下來和他們進行心靈對話,用濃濃的情去和煦學生的心。只有這樣才能培養學生積極向上的人生態度,使他們形成健全的人格。

2.4教師正直、寬容能給學生自尊和自信

寬容是一種美德,是保持情緒狀態的其本條件。寬容就是容人之長,容人之短,容人之過。在工作中,教師往往喜歡關愛成績好的、聽話的、聰慧的學生,對那些成績差的學生而短少了一份關愛,多了一份挑剔。如果對待成績差的、調皮的學生,教師能做到寬容,發現他們身上的閃光點,并把這些閃光點放大讓每個學生有展示自己才華的時機,這樣就能使每個學生在成就感中獲得自信。教師能做到了寬容地對待自己的學生,意味著他的教育思想更加深刻。教育伎倆更加成熟,教師能做到對學生內心深處的寬容,就能為學生提供充沛敘述自己的時機和空間,提高他們判斷是非的能力;教師對學生思維方式的寬容可以激發學生的個性思想火花,培養發明精神;教師對學生行為方式的寬容,是尊重個性特點的開展,使學生在寬松自由的環境中展示自我;教師的寬容是對學生人格自尊心的一種特殊尊重。教師能做到了寬容地對待自己的學生,意味著他的教育思想更加深刻。

3塑造教師完美的人格

教師是人類靈魂的項目師,教育是太陽底下最光芒的事業。學生對教師持有的冀望和信賴,往往使他們對察看教師時,會產生一種放大效應:教師的一個小小善舉,會使他們感到無比欣喜;教師的一點小小的缺陷,那么會使他們產生巨大的失望,所以教師使自己盡可能地得到全面開展,努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格。

3.1博覽群書,拓展知識

教師的人格魅力,來源于淵博的學識和教書育人的能力。教師淵博的學問如源頭活水,能給學生以滋養。具備這樣條件的老師,不但在教育教學上游刃有余,而且善于處理、協調師生關系,發明融洽和諧教學氣氛。培根曾有這樣一句名言:“史鑒使人明智,詩歌使人巧慧;數學使人精細,博物使人深沉;倫理之學使人莊重,邏輯與修辭使人善辨。〞書是人類發明最偉大的奇跡,它為理智和心靈插上翅膀。

作為一名教師,隨著現代化社會的開展,不允許你孤陋寡聞,必須大量涉獵古今中外的詩歌、散文、小說、、、歷史學、邏輯學和各種自然科學,才能夠適應當代教育教學對教師的要求。通過以書悅人、以言醉人、以技迷人、以意喜人的高超的教學,讓課堂教學猶如高山流水,用深深的愛與情影響學生,“剛柔相濟,嚴慈相間〞,使師生之間建立起深厚的感情。

3.2修身養性、完善自我

做為一名教師,理應身體力行社會主義道德標準,做到以德服人,以德樹威。要有剛正不阿的凜然正氣,不讓虛偽的恭維蒙蔽理智,不讓別有用心之輩的花言巧語吹的飄飄然、昏昏然。教師是承當特殊社會責任,受人尊重的職業,因此,教師應當嚴以律己。既要維護教師的聲譽,保持良好的道德形象,自覺按照教師的道德標準自己的行為,不波及任何有損教師形象的言行。又要堅持不懈地追求自我道德完善,高規范嚴要求,向著理想的道德人格攀登。其實人之可貴,就貴在有信念、有理想、有追求。隨著社會的開展,注重人格追求的觀念將在更大程度上影響一個人的開展。在當前社會轉型時期,教育只有改革創新才能適應歷史的變革,教育有定規而無定法,教師只有不拘泥于教條,善于根據具體的教育情況機智靈活地組織教育活動,才能培養出既符何教育目標,又有豐盛個性的新人。

3.3團結協作,共育新人

團結協作,共育新人是調節教師與教師,教師與其他人員相互關系的師德要求,也是順利完成教學任務,實現教育目的的重要條件。面對現代教育,國際競爭更趨劇烈,科學技術開展迅速,對教育提出了更高的要求。這就需要教師不斷樹立新觀念,研究新問題,提出新辦法,尋找新規律。那種墨守成規,抱著死東西不放的舊思想、舊辦法不適合改革開放的新形勢,也難培養出思維敏捷的發明型人才。為了培養具有銳意進取精神的新一代教師必須具有探索研究,開拓創新的精神。

3.4愛崗敬業,恪盡職守

對教育事業的忠誠是教師人格的重要內容,只有這樣才能毫無私心雜念地投身其中,以教書育人為崇高職責,以真誠換取學生的真誠,以正直去構筑學生的正直,以純凈去塑造學生的純凈,以高尚