“雙減”背景下提高學校教育教學質量總結報告

提高教育教學質量是學校工作的中心，是學校賴以生存的生命線，良好的辦學思想、辦學環境是提高教育教學質量的保障，而加強教學管理是提高教育教學質量的主要途徑。下面就我校提高教育教學質量的一些方法和措施與諸位分享交流。

工作思路：以辦學思想為引領，切實加強落實教學管理為主要手段，做好教師思想工作，建立健全學生激勵機制，調動師學積極性，注重教法改革、學法培養，全力以赴，共同努力，全面提高我校教育教學質量。

一、辦學思想為引領

我們面對的是一個個對真、善、美無比相信的生命，是一個個對一切充滿好奇心和認知沖動的生命，是一個個辨別是非能力較低，自制能力較低的生命，是一個個尚不知道什么叫未來但最終將特立獨行的生命，所以我們的教育應該是給生命以真、善、美，給生命以悉心呵護，給生命以扶持，給生命以引導和期望。因此，我校以邙日光、上進、立志、感恩”為校訓，致力于師生形象、心理健康、追求進步、樹立目標志向、懂得感恩的塑造，從而追求生命的亮度、生命的強度、生命的高度、生命的溫度；以“和美、自律、蓬勃、豁達”為校風，讓生命不浮躁、不被動、不懈怠、不抱怨；以“專注、睿智、關愛、求精”為教風，專注于斯，讓生命矢志不渝、遠離簡單粗暴，讓生命一帆風順、用愛命名教育，讓生命春風化雨，再好一點，讓生命更有質量；以“自主、善思、會學、合作”為學風，學習，永遠都只能是自己的事情，善于思考，讓成功少走彎路，獲得釣魚的方法，遠比得到了魚重要，懂得合作，獲得成功。

二、改革教學方法提高課堂效率為途徑

教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。之前我們很多教師追求時間加汗水，不斷機械重復練習，加班加點補課，或者一講到底，不給學生思考時間，不給學生自主學習時間，不給學生相互學習時間，不給學生合作學習時間，久而久之，造成學生厭學，造成師生都疲憊不堪焦頭爛額。所以我們學校近幾年來一直致力于高效課堂教學方法、教學模式的轉變，我們倡導： “把功夫用在

課外，充分備課、把精力用在課內，精心上課、 ”我們堅持:

“目標四環”高效課堂教學模式，即“明晰目標、自主學習;圍繞目標、合作探究；自我展示、精講點撥；當堂達標、鞏固拓展”的教學模式。

沒有目標、就沒有動力，來自學生的問題，才是真正的問題；低估學生的能力比高估學生的能力更可怕得多，任何人都有渴望展示自己的天性，所以我們以學情作為教學活動的出發點和歸宿點，以教學目標為教學方向，以反饋矯正為

課堂關鍵，以教學評價為課堂教學的不竭動力；堅持主體性原則、開放性原則、多樣性原則、漸進性原則、生成性原則、激勵性原則，布魯姆的目標分類教學法告訴我們： “只要我

們給學生合適的學習目標，并采取有效的教學措施對學生進行教學的話，所有學生都可能通過自己的努力，最終實現既定的教學目標”。當然，我們在使用目標驅動高效課堂教學活動時，教師應當提前確定周教學目標，課時目標，分析學情，確定好教學起點和知識點，制定好教學策略，選擇設計好教學媒體，確定反饋評價機制，從而實施教學活動。使用目標四環教學法能更好培養質疑的能力、思維能力、合作能力、表達能力。課改給了我們一個深刻的啟示，解放學生，開放課堂，學生才是課堂的主人，好學生不是教出來的，是學生自己學來的，唯有學生才能創造奇跡，充分調動學生學習積極性和主動性，充分發揮學生主體作用，學生的展示和合作互評代替老師的講解，更有助于學生的發展。

三、加強教育教學管理為抓手

（一）不忘初心，牢記使命。

作為教師，我們從入職的那天起就發過誓的： “我志愿

成為一名人民教師，遵守教育法律法規，履行教書育人職責，引領學生健康成長，做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，為教育發展，國家繁榮和民族振興努力奮斗！”。教師肩負著“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質”的偉大使命，有一首歌最為動聽，那就是師德；有一種風景最為迷人，那就是師魂；有一種人生最為美麗，那就是教師。所以我們學校每期開學都會重溫入職誓詞，并通過各種方式，各種會議做好教師思想工作，協調好各種關系，全力為提高教育教學質量搭建良好工作平臺。同時學校召開提高教育教學質量的專題研討會，與教師一起共同探討解決教學中存在的問題，召開班主任會議，做好班級工作。學校領導深入各班級召開班級家長會，向家長反映教育教學中存在的問題，爭取家長的全力配合。學校從思想意識層面調動教育教學工作各個環節的積極因素，為提質工作打好基礎。

（二）加強常規管理，向管理要質量。

加強班級管理，做好班主任工作的監督與指導。完善班級評比制度及班主任考核制度，召開班主任工作研討會，解決班級工作中存在的實際問題。完善學生一日常規，細化對學生的要求，嚴格要求監控學生一天內的活動。為培養學生良好的生活學習習慣奠定基礎。

認真做好教師備課工作的檢查監督。完善教師備課制度，教導處教研組認真檢查、記錄、反饋教師的備課情況，對不符合要求的教案給予指導并限期整改。

加強對教師上課情況的監控與指導。

學校領導深入課堂聽課，了解教師的上課情況，并對教師的上課提出建議和意見。要求改正的要進行跟蹤，限期完成。尤其是在教具的使用方面要嚴要求，勤檢查，抓落實。

認真檢查教師對學生作業的批改情況。教導處定期和不定期對學生作業進行例行檢查和抽查，對檢查情況進行記錄、反饋，對不按要求批閱的要跟蹤檢查，督促改正。

（三）狠抓教研，以研促教。

1學校要求教師要以生命教育為理念，把“目標四環”教學模式重點落實到課堂，廣泛開展課堂教學改革和創新。

增強課改工作的責任感、使命感，組織教師繼續學習新課程標準，領會于精神，體現在課堂。重視教研活動，重視研究性學習。

2開展以說課、做課、聽課、評課、議課為形式的教研活動。

將課程定位于體現新課程理念的概念課，將公開課活動與教師考評結合起來。平時注重過程管理，繼續推行推門聽課制度，學校行政隨堂聽課；表揚先進，鞭策后進，以求實效。

（四）系統復習，查缺補漏在后半期的教學中，要帶領學生認真、切實地做好復習工作，加強后進生基礎知識的掌握，爭取后進生能在復習中有一個大的進步，按照不同層次和目標對學生進行有效的復習，努力提高教育教學質量把好最后一關。學校開展“雙減”工作總結：整體治理落“雙減”，減負提質增實效

“雙減”，是一場教育的重大轉型，一次教育的深刻革命，既是對傳統課堂的嚴峻挑戰，也是對重構課堂的難得機遇，更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇。

“雙減”實施近百天，高新區第一小學全體師生積極落實“雙減”政策，既緩解了當前的教育焦慮問題，也有利于學校重新整體治理，優化教育生態，讓教育返璞歸真。可以說，“雙減”政策的落實，還給了學生快樂幸福的童年，讓“雙減”在一小智慧幸福地“起航”！

一尊重教育規律，健全管理機制

立足頂層設計，提升教育質量自“雙減”政策發布以來，學校成立“雙減”工作領導小組，確立了貫徹落實減負提質、變革教育教學方式的工作目標。結合我?！爸腔塾?，幸福成長”理念，引導教職員工進一步樹立科學育人觀和正確教育評價導向。做到尊重教育規律，遵從教育的原點精神，摒棄“立竿見影”的觀念和“揠苗助長”的做法，讓教師在常態的教育堅守中回歸初心，靜待花開。

完善制度建設，精細常規管理

為落實“雙減”和“五項管理”工作要求，教導處德育處聯合制定《“五項管理”實施方案》《教學常規管理實施方案》《作業減負實施方案》《課后延時實施方案》《教師培養實施方案》《加強課程建設實施方案》等內容，做到各項工作有布置、有落實、有檢查、有整改、有反饋、有總結，努力實現學校管理的人性化、精細化、數字化。

此外，針對“雙減”政策后教師工作內容和工作時長增加的問題，學校目前正在積極探索彈性上班制、零星假期兌換制、半日假補貼制等制度，于精細化管理中彰顯溫度。

加強責任分工，加強隊伍建設我校努力構建“同心同氣、互助和諧”的教師團隊，進一步完善教研組、年級組的建設，進一步發揮骨干教師的引領作用，進一步提升老教師的傳幫帶作用，帶動青年教師的快速成長。

二推進系統治理，促進教師發展為打造高效課堂，促進教師發展，我校通過“常態 +分

層+共享+科研”的研訓模式，正在努力打造一支師德高尚、業務精湛、專兼結合的教師隊伍。

扎根常態研修，落實提質增效：在“雙減”政策的背景下，各教研組積極探索提高課堂質量，減輕學生作業負擔的優秀做法，老師們在教研活動中凝結智慧，生成智慧，分享智慧。

注重分層培養，促進教師成長：

以青年教師成長，骨干教師成才為工作重點，發揮區內、校內優質資源的引領作用，繼續實行“請進來，走出去”的培訓方式，分層開展培訓學習活動。

加強校內共享，搭建成長平臺：外出參培教師撰寫培訓心得體會、上匯報課，在全體教師會或研修組內開展經驗分享會，這些豐富多樣的活動，為教師搭建了校內交流平臺。

立足課題研究，推動教學改革：在“雙減”的新形勢下，我校正積極開展“教學診斷——從‘錯誤'出發”的科研課題研究，力求通過科研課題的研究，以科研帶動教研，以教研推動課堂教學改革，全面提升學校教育教學質量，促進教師專業素養提升。

三整合教學內容，塑造高效課堂

實施“四智”課程，促進學生全面發展

為落實好“雙減”工作，提升課堂質量，我校根據校情、學情，對國家課程、地方課程、校本課程進行整合，做到開齊課程，開足課時，致力于建立學科教學、綜合實踐活動、班隊活動、社團活動四位一體，即智學、智思、智行、智達“四智”課程體系，力爭用多元課程，促進學生全面發展。

智學課程是在國家課程框架內，以學科為基礎進行整合與重構，是“智慧課程”的基礎。我們本著尊重兒童天性，遵循教育規律，重新構建課程內容，不論是基礎課程還是校本課程，都生發出寓教于樂的智慧。

智思課程是基礎課程的延伸和拓展。我校結合學科特點，開展七個學科拓展為主的智思課程。讓學生作為“快樂的體驗者”參與到課程活動中。這些課程的設立，讓課堂不再局限于班級教室，由課堂走向操場、功能室、家庭、社區等廣闊天地。

智行課程以教師特長與學生發展需要相結合，滿足學生個性化發展，實現課程的“私人訂制”。

智達課程是對“智學”“智思”“智行”三個課程的總體評價。

以獎勵集星的方式方法對智慧教師、學生進行全方位的智慧評價。讓學生在豐富的課程中弘揚個性，發展智能。

聚焦“大單元備課”，關注作業設計，重視錯題積累。

“雙減”政策出臺后，我校積極探索提高課堂教學質量，優化作業設計的最優路徑，并將學科作業改革作為減輕學生課業負擔過重的“牛鼻子”來抓。各學科教研組聚焦大單元備課，共同確定備課主題、教學目標、作業目標，構建作業類型圖，最終設計出科學、高效的作業單。目的是改變以往作業注重知識檢測，忽視能力培養的弊端，注重學習方法的引領和作業分層的體現，形成“前置學習--課堂研討--課后鞏固”的教學格局。

為進一步做到提質增效，我校將“糾錯”作為課題來研究，將學生的錯題變成重復性使用的學習資源。通過建立錯題集，注明原因進行分類，模仿錯題出題，對難題進行再加工，變形拓展，將錯題本變成知識和能力、習慣和策略的改進本。

落實“三環五導七評”課堂教學模式。在“智慧育人，幸福成長”的辦學理念下，我校積極落實“三環五導七評”課堂教學模式，推行“一課三備、一題三問”的教學策略，關注學生學習背景與能力差異，實現學習思維的多重深度。

四、強化意識，創建高質量課后服務體系

增強課程意識，整合教育資源。為落實“雙減”政策，強化學校主陣地作用，我校將學?！爸腔塾诵腋３砷L”的辦學理念，和“學”“思”“行”“達”四大系列校本課程進行有機結合，根據校情、學情，制定了《課后延時服務課程方案》。目的是培養學生的興趣愛好、提升學生的綜合素養、促進學生的個性發展。目前，我校正在制作《高新區第一小學課后服務匯編》。

打造高質量課后服務課程，滿足個性化需求。

根據學校實際，全面推行“1+3+x”課后延時服務模式，旨在打造高品質的學后樂園，滿足不同學生個性化、多元化的課后服務需求。

此外，學校將于每周五實行“自主點餐式”課后延時服務，學生可以自由選擇喜歡的校級社團和班級社團，真正做到從興趣出發，給予學生自主選擇權，最終實現五育并舉的目的。

五、加強家校溝通，建立合作包容共同體。

1.建立作業公示制度。

在“雙減”政策下，為更好地促進家校溝通，打造家校合作共同體，我校建立作業公示制度，接受學生、家長和社會的監督。

2.召開家長會。

隨著“雙減”“五項管理”等教育政策的落實，我校著手推進家校共育建設工作，在工作中融入現代教育技術和信息優勢，穩步推進