本文格式為Word版，下載可任意編輯——七年級上冊歷史教案

《大變革的時代》主要讓我們了解戰國時期鐵農具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等處境，掌管商鞅變法的主要內容和作用。下面是我共享的七年級歷史上冊《大變革的時代》教案，一起來看一下吧。

教學目標

學識與才能：通過了解春秋戰國時期鐵制工具、牛耕等生產工具的使用處境，理解先進生產技術在促進社會進展方面的巨大作用。通過分析理解春秋戰國時期社會變革的現象，熟悉到封建生產關系比奴隸制更能適應生產力進展。在掌管和了解商鞅變法的主要內容及其歷史作用的根基上，分析商鞅變法的成敗，以掌管初步分析歷史問題的方法。

過程與方法：通過學習商鞅變法、創設問題情境，培養“解決”歷史問題，再實踐前人的創新過程的探究式學習方式。

情感態度與價值觀：通過學習商鞅變法，培養改革意識和創新精神，樹立“實現抱負不怕挫折和犧牲”的觀念，從順應歷史潮流、推動社會進步的角度去熟悉人生的價值。

重點和難點

本課重點：商鞅變法的主要內容和歷史作用

本課難點：封建社會的形成。

教法學法

分組導學,學生自學探究。

教學手段

多媒體

教學設計

課前打定：

1．將學生分為4個小組，布置研究任務。一組：研究大變革的時代背景。二組：搜集商鞅的有關資料。三組：用歷史短劇的形式表現出商鞅舌戰守舊群臣。四組:調查改革開放前后人們生活水平的變化.

2．教師查閱書籍、報刊、網站等，收集相關資料。了解學生的打定處境以便能實時、切實地對學生的資料作出評價、指導。

教學過程

一、導入：

國慶長假就要到了,請同學們談談計劃怎樣度過假期?

你們知道上世紀70年頭人們是怎樣過假期的嗎?

四組同學舉行了調查,請他們表示調查結果.

通過調查,我們知道人們的生活水平有了很大提高.發生變化的理由是什么?

學生[改革開放]

改革是推動社會進步的重要方式,春秋戰國時代也是一個大變革時代,讓我們了解當時的改革是怎樣推動社會進步的.

二、呈現大變革的時代背景

通過學生角色[奴隸、統治者、新興地主]扮演，呈現大變革的時代背景

1．鐵農具和牛耕的使用，生產力水平提高。奴隸生產積極性不高。

2．奴隸主大量開墾私田，變更剝削方式，成為新興地主。

3．統治者統治面臨危機。[“公田不治”諸侯爭霸]

三、議論問題：假使你是當時的統治者，怎樣解決這些社會問題？

通過學生議論，得出結論，要變法改革。

四、指出當時各國都舉行了變法，提問最徹底的變法在哪國？

引出秦國商鞅變法。

二組同學介紹商鞅。[以多種形式表示]

商鞅最主要的功績是變法.,那么變法的概括處境怎樣?

三組同學表演歷史劇商鞅舌戰守舊群臣。

地點：秦王宮殿

人物：秦孝公、商鞅、大臣甲、乙、丙主持人

場景：秦孝公與商鞅對坐于舞臺右側，作議事狀，大臣甲、乙、兩邊說邊上。

大臣甲：聽說孝公要啟用商鞅這窮小子舉行變法，這不是亂了祖宗的法則了嗎？

大臣乙：是啊，祖宗傳下來的法則怎么能夠亂改！

大臣丙：我們趕快去勸勸孝公吧！

主持人：孝公心里分外贊成商鞅的看法，覺得不變法就不能使秦國富強起來，但是看到反對的人那么多，又感到作對，就把大量大臣召集到一起，讓他們辯論。

大臣甲：現在的制度是祖宗傳下來的，官吏做起來得心應手，老百姓也都習慣了。不能改，改了準會亂！

大臣乙：新法是胡來，是謬論！

大臣丙：古法、舊禮改不得!

商鞅：你們口口聲聲講什么古法、舊禮，請問這一套能使國家富強起來嗎？從古以來就沒有一成不變的法和禮。只要對國家有好處，變更古法、舊禮有什么不對？墨守成規只能使國家滅亡！

眾大臣：這……這……

孝公：先生說得對，新法非實行不成！秦國現在好多人大量開墾私田，不向國家交稅，貴族生來就有爵位和田宅，全日游手好閑，百姓不愿生產和當兵打仗，地方貴族不聽中央指揮。先生認為理應采取什么措施來改革？

議論：假使你是商鞅，你會采取什么措施？

學生議論，制定變法措施。

用多媒體表示商鞅變法內容。

議論問題：秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“