語文園地四教學目標：.知識目標：認識、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。.能力目標：通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀；熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。.情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，寫字，通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。教學難點：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。第一課時教學目標.認識、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。.通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、游戲導入。同學們，下面我們來做我說你指的游戲。（學生食指指著鼻子，教師說哪個人體器官，學生快速指出）二、趣味識字。1、學生自由讀字詞。（教師正音）2、從這些字詞里你們有什么發現？（都是人體器官）3、你還知道哪些人體器官？（眼睛、耳朵、手掌……）4、集體齊讀字詞。三、字詞句運用。1、讀一讀。（1）學生自由讀詞語。（2）教師范讀，學生正音。（3）你們發現了什么？（第一行詞語最后一個字都是“子”；第二行都是人物稱呼的密詞；這些詞語的最后一個字都是輕聲。）（4）小組再讀詞語。（5）集體讀詞語。四、書寫提示。I、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學生，然后泛讀。2、學生上臺書寫筆順。教師檢查，學生書空。（注意三個字：點在正上方或左上方或右下方，先寫點）3、學生描紅、臨寫。（教師指導）五、課堂總結。同學們，這節課你有什么收獲？第二課時教學目標1、掌握生字的筆順，并規范書寫。2、積累詞語，培養閱讀興趣。課前準備：多媒體課件。教學過程：一、復習導入。1、閱讀輕聲詞語。2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠……）二、日積月累。1、學生自由讀古詩。2、教師簡介作者賈島。3、請學生試說《尋隱者不遇》的意思.（教師指導）4、集體齊讀，學生背誦。三、布置作業。回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕牛》。四、課堂總結。學了這一課，你懂得了什么？教學目標.運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。.正確、規范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。（重點）.能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節詞語的讀法。（難點）.正確、流利地朗讀詩歌。課前準備.制作多媒體課件。（教師）.制作詞卡。（學生）教學過程第一課時一、游戲闖關，識字加油站.導言：同學們，這節課我們首先玩個“我來指，你來說”的小游戲，好不好？.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。.導學：看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們去瘋狂動物城里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎？.闖關游戲：讀詞語。(1)教師說明闖關游戲要求:準確讀出城堡大門上的詞語,并把它貼到朱迪身上相應的部位。(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。(3)學生先在小組內合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。詞語：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖(4)讀準字音的學生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。).識記生字一一眉、鼻、嘴。(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？⑵“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發，所以“眉”的下面是“目”。多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。⑷“嘴”字的識記：提至IJ嘴首先想至IJ的是"口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。.準確識記帶有月字旁的字。(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現最多的一個部首是“月字旁”。(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。預設：脖、臂、肚、腿、腳。(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……(4)引導學生觀察發現帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。.小結：通過游戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語，闖關成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。設計意圖：通過闖關游戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結帶有“月字旁”的字與身體有關，突破“趣味識字”的難點，由此構建起“做游戲一一認名稱一一學生字”的體系。二、游戲闖關，字詞句運用.過渡：同學們在朱迪的帶領下繼續往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹,蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果,一定很甜。.游戲闖關：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。(3)學生先小組內合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。.運用詞語造句。(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。預設：中秋節的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。(4)指導帶有輕聲音節的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。.全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節的詞語。預設：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。設計意圖：通過闖關游戲比拼，字詞句的運用，學生們準確地認讀詞語，并總結帶有輕聲音節詞語的規律。三、游戲闖關，書寫漢字.導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一?逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。.多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。(D教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主”字。(2)師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。.總結帶點字書寫規律。(1)引導學生觀察發現這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。(2)總結帶點字的書寫規律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。(3)根據“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。設計意圖：通過游戲闖關、師生競賽、男女生比拼、同桌互動等一系列活動，學生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點的漢字，并且總結帶點字的書寫規律。四、回顧全文，布置作業.導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？.總結：本節課朱迪帶我們來到了動物城，通過闖關游戲，我們認讀了帶有“月字旁”的生字，準確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧！.作業布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。設計意圖：總結回顧本節課的收獲，引導學生梳理本節課學習的知識，再次感受學習收獲的快樂，培養學生養成總結的好習慣。作業的布置加期學生自主識字的能力，在教師的引導下，學生有自己的想法和方法來識記漢字。第二課時一、誦讀比賽，日積月累.情境導入，揭示課題。(1)導言：同學們，上節課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城里逛了逛。這節課動物城堡里還舉行了賽詩會呢，想不想參加？(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。.初讀古詩，讀準字音。(1)教師提出誦讀要求：讀準字音。(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準字音。⑶指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。.精讀古詩，熟讀成誦。(1)導學：同學們已經讀準了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候,誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。(3)指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內容。(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。(5)學生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。(6)教師抽背，鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。.小結：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。設計意圖：本環節設計主要以讀為主，熟讀成誦，讓學生以多種方法練習朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運用方法，做到了學以致用。二、繞口令比賽，和大人一起讀.導問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？.多媒體課件出示：《妞妞趕牛》的圖片。.導學：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。預設：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。.學生初步了解內容。教師出示字卡指導學生學習重難點發音的生字。.朗讀表演：教師示范讀繞口令。.結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內容、字詞的發音等。.角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學生有韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導。.活動小結：今天我們快樂地學習了繞口令《妞妞趕牛》，說一說你哪一句讀得最好。通過復述，讓學生對不同語句進行鞏固練習，進一步加深了對《妞妞趕牛》內容的認知。.延伸活動：提出要求，請同學們回1家后和家里人一起讀這首繞口令。設計意圖：繞口令是漢族傳統的語言游戲，將聲調極易混的字，組成反復、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節奏感強，妙趣橫生。本環節通過多種方式朗讀,學生在認識了相近字音的漢字，了解了內容的基礎上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。教學反思第一課時設計分為三個環節，從認到讀，從讀到寫，在活動中有規律地進行學習。第一環節以認讀為主，并在認讀中總結漢字的書寫規律，根據總結的經驗進行拓展練習。第二環節以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規律，并拓展練習運用兩三個詞語造句。第三環節以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎上能夠發現漢字的書寫規律，同一個筆畫出現在不同位置，書寫的筆順不同。第二課時設計分為兩個環節，兩個環節以讀為主。第一環節熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環節，通過多種方式的練習，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。學生在認讀漢字的過程中，善于發現、學會觀察、總結，把總結的方法運用到語文學習中，并且在讀中感受、在讀中認知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。教學反思（一）優點：學習語文園地，通過讀、寫、背，積累了語言，增長了知識。一定能放手的就放手，把學習的主動權交給孩子。在生的自學過程中，教師的點撥、指導也很重要。不足之處：應該以練習為主，精細的講解占用了學生自主練習的時間。（二）本單元語文園地安排了5個版塊的內容。“識字加油站”安排的詞語與人的身體部位相關，旨在引導學生在生活中識字，在游戲中識字。“字詞句運用”安排了“讀一讀”，要求讀好最常見的幾類輕聲詞語，呈現了后綴為“子”的輕聲詞3個，輕聲詞3個，還有其他類型的輕聲詞3個。學生可初步了解到某些音節在詞語和句子中會失去它原有的聲調，讀得又輕又短。“書寫提示”欄目中揭示了有“點”的字的書寫筆順規則，“點在正上方或左上方，先寫點，點在右上方，后寫點”。“日積月累”安排的是賈島的詩作《尋隱者不遇》，這是一首問答詩，詩人采用了“寓問于答”的手法，把尋訪不遇的焦急心情刻畫得淋漓盡致，表達了對隱者的無限仰慕之情。教學時可引導學生自己借助拼音讀通古詩，讀出節奏，在熟讀的基礎上練習背涌。“和大人一起讀”安排的《妞妞趕牛》是首妙趣橫生的繞口令，讓孩子和大人一人一句輪讀，邊拍手邊誦讀，先慢讀后快讀，享受親子閱讀的樂趣。一、教學效果本節課圍繞著教學目標，我得到了以下效果：.運用學過的識字方法，認識關于人體部位的詞語。發現人體部位的生字中，都有“月”字，“脖、肚、腿、腳”是月字旁，“臂”是月字底，讓學生發現規律，歸類識記，提高識字效率。并進行拓展詞語“眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、大腿”……讓學生讀一讀，繼續感受“月字旁”的字跟人體有關。.經過自由讀、連線、拓展環節，使學生讀準詞語并理解詞語規律。讓學生自由讀9個詞語，然后引導學生把輕聲讀到位，經過范讀、跟讀、聽讀、開會火車讀，讓每位學生都有傾聽和朗讀的機會。之后采用“幫詞語寶寶找家”的游戲，通過連線，發現輕聲的一些規律，后綴為“子”的輕聲詞有3個，疊音輕聲詞有3個，還有其他類型的輕聲詞3個。最后拓展，引導學生說說還知道哪些詞語也要讀成輕聲。(如，姐姐、弟弟、妹妹、舅舅、叔叔、姑姑。).自由書寫，同學交流，印證規律。讓學生自主書空這四個字的筆順，先學習教材內容，讀“學習伙伴”的話，了解?“點”的書寫規則。再想一想，還有沒有另外會寫的帶有“點”的字，和同伴互相交流，印證這個規則。.借助拼音，正確朗讀古詩，想象畫面，體會古詩表現的美好意境。.借助拼音正確、流利地朗讀繞口令《妞妞趕牛》。感受繞口令的情趣，享受親子閱讀的樂趣。在讀文之后，讓能想象當時的有趣情景，大致了解繞口令的主要內容，并通過有節奏的朗讀讀出這種趣味。二、成功之處.在本課的教學中，我著重引導學生學會自讀識字，正確書寫漢字，正確朗讀古詩并理解文本的內容。在課堂上，我設計多個游戲環節，使課堂生動活潑，學生的參與性強，課堂氣氛活躍充滿生氣。.上課過程中，我不斷地引導學生討論交流，解決學習問題，培養了學生自主合作的學習習慣，通過讓學生觀察發現，落實自主學習的教學目標。通過充分的讀讀記記，讓學生感受到古詩的美和語言的無窮魅力。三、不足之處.”以字加油站”版塊雖然有拓展，但是拓展的詞語有局限性，只是一些生活的稱謂。其實，平常使用頻率較高的輕聲詞還有：事情、喜歡、頭發、熱鬧、消息、告訴、地方…….學生寫字時，未及時提醒“一看二寫三對照”的書寫習慣。導致一部分學生寫的字不夠美觀。四、改進措施.讀準、讀通古詩。可以分為以下幾個步驟：(1)出示詩題，介紹這首詩的作者。(2)借助拼音，讀正確詩歌，邊讀邊圈出不認識的字詞。(3)交流反饋學生認為難讀的生字詞。開火車讀，小老師帶讀。2.在理解古詩意思之后，讓學生將這個小故事演一演。請同學扮演詩人和童子，補充對話，進一步地理解古.詩的情景。(三)一年級下冊《語文園地四》分五部分：識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀五個部分，講的時候設計了三個環節，只講了識字加油站、字詞句運用、書寫提示。讓學生從認到讀，從讀到寫，在活動中有規律地進行學習。一、教學效果：這一課我的設計理念通過游戲激勵兒童進行語文實踐活動，在開始的導入部分我自編了一首歌，把孩子和我初見的緊張氣氛一下子就過渡了，孩子們跟我一起手舞足蹈，我和孩子們的互動也都恰到好處，課堂上孩子們對我提出的問題都回答得很好。這首歌也正好跟識字加油站里面的內容相對應，我當時在設計的時候把人體部位名稱編進了這首歌里，我們邊唱邊指孩子們和我配合的也非常好，讓我從最開始的擔心到后來的如魚得水，整節課課堂氣氛都很活躍。第一部分本設計主要以讀為主，熟讀成誦，讓學生以多種