識字3小青蛙教學目標:.正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請、生”等七個生字。.有感情地朗讀課文，學生自主識字，正確區分青、清、晴、請、情，養成良好的寫字習慣。.了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。教學重點：識字，寫字。教學難點：了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。學課時：1課時。教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：一、談話激趣，引入新課。師：同學們，老師給大家帶來了一位新朋友，它將和我們一起學習，它是誰呢？老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴。”大家知道這是什么嗎？生：小青蛙。師：下面我們一起來認識一下這位新朋友吧！（教師板書：《小青蛙》）二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的青蛙是什么樣的？2、自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導書寫。1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。2、寫字。（1）出示我會寫的7個生字：“青、清、氣、晴、情、請、生"指名認讀、領讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、課文詳解。1、初讀課文。師：全班齊讀課文，課文有幾句話？文章的主人公是誰？生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。2、深讀課文，解析文章主旨。師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的？生：小小的，大眼睛。師：誰還能補充一下生活中了解到的青蛙的樣子？生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。師：讀文章第二句，你知道了什么？生：小青蛙吃害蟲，保護禾苗，是益蟲。師：你還知道哪些益蟲？生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎……師：讀文章第三句，我們應該怎樣對待小青蛙？生：我們應該保護小青蚌。3、課文小結同學們剛才說的很棒，青蛙是益蟲，是我們人類的朋友，我們應該保護它，也就是保護我們的大自然。五、課堂練習。正確區分下列字，并組詞。青（）晴（）請（）清（）情（）睛（）六、總結全文。學了這一課，你學會了什么？課后反思：《小青蛙》這節課的教學內容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡,所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點。最后一個環節的情感延伸，學生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對人類有益的，要保護小青蛙的道理。這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點，可是有些內容是要靠教師去挖掘的,去發現其蘊含的樂趣，我深深地明白這一點，在這節課中更是深深體會了。一、教學內容《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計應力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。二、教學目標.認識12個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。.自主積累詞語。.有感情地朗讀課文，背誦課文。.了解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。三、課前準備.課文相關圖片、輔助課件。（教師）.制作本課字卡。（學生）四、課時安排：1課時。五、教學過程（一）激趣導入.猜謎激趣。課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？（青蛙）.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）.課件出示漂亮的小青蛙。學生齊讀課題.說說你對青蛙有哪些了解。.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？（青）.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！（學生齊讀課題）（二）讀文識字一、初讀課文。.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。.檢查讀文。教師相機正音。二、隨文識字。★學習第一句。.指生讀第一句。.指生評議朗讀。.賽讀。.相機學習生字“清、晴、眼、睛"。⑴指生領讀生字。⑵先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發現了什么。⑶匯報交流：預設一：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？預設：“清”，清水的“清”。追問：你是怎么知道的？導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。（出示晴天的圖片）導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？（出示陰天的圖片）擴詞：雨過天晴、晴空萬里。（練習說話）“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。②導學：怎樣區分“睛”和“晴”？③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。（發現生字中的“請、情”）預設二：“眼、睛”都是“目字旁”。①說說這兩個字都和什么有關。②請眨眨你們的小眼睛。.指導朗讀。⑴導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？（2）男女生賽讀第一句。★學習第二句。.指生讀第二句。.相機學習生字“保、護、害、事、情”。⑴指生領讀生字。⑵引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。.指導朗讀。⑴導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？⑵全班比讀第二句。★學習第三句。.指生讀第三句。.指生評議朗讀。.賽讀。.相機學習生字“請、讓、病”。⑴指生領讀生字。⑵引導學生交流如何識記這幾個生字。.指導朗讀。⑴導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？⑵小組比讀第三句。三、鞏固生字。1,挑戰過關。（認讀生字）第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認讀。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒。.找朋友游戲。一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。（三）指導書寫.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。.學生讀字。.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？上下結構：青左右結構：清晴情請獨體字：氣生.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。⑴教師指導書寫“青”。①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“J”變成“I”，橫折鉤的橫在橫中線上。③學生書空跟寫。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。⑥學生再寫2個“青”字。⑵教師指導書寫“請”。①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？②教師邊范寫邊強調書寫要領。③學生書空跟寫。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。⑶教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。（四）總結延伸.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？（交流怎樣保護小青蛙）.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。教學反思（-）,優點：1.先學后教，歸還學生的主動權，確定主體地位。2,巧妙地設計問題，抓住關鍵詞“保護”，引導學生理解韻文，啟發學生的思維，培養學生從文中找信息的能力，為探究性學習推波助瀾。3.培養感情朗讀韻文時，要注意適當停頓，可借助拍手打節奏，幫助學生讀出節奏感。培養學生良好的朗讀習慣。不足之處：問題的提出一定要符合學生的認知水平，難度不可以過高。《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字，語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象。課文中“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規律，同時體現了漢字的趣味性,有利于培養學生學習漢字的興趣。一、教學效果“要我學，，“和“我要學”是兩種完全不同的心理狀態，在《小青蛙》這節課的教學過程中我力求讓學生達到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。因此，我在本節課的教學過程中，不僅為了向學生傳授書本知識，更注重的是學法的重點指導。我設計本課時本著貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學重點，以情感為基礎，以識字為主線,讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。所以在教學中我注重識字方法的指導，提高學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處多留心，隨時在生活中識字認字。二、成功之處游戲鞏固生字。1.采用挑戰過關。（認讀生字）第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關:擦掉拼音認讀。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒。2.鞏固本課生字時，又采用了生字“摘蘋果”的游戲，聽老師說詞語來找相對應的漢字卡片、詞語連線等方法加強記憶區別，這樣學生不僅認識了這些字，而且真正意義上掌握了，會運用這些字了。本課先用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習內容作了鋪墊。其次識字方法形式多樣，動中有靜，靜中有思，能夠充分調動學生學習生字的積極性，并有意識地引導學生采用多種方法去主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。三、不足之處本節課在教學過程中文本挖掘的深度不夠，拓展不夠，如重點詞語“游來游去”可以讓學生模仿此形式說詞語。學生朗讀不充足。四、改進措施如果這堂課可以重上，我會在文中找答案，教他們要學會帶著問題有目的的閱讀課文,同時讀的時候找出每句話的重點字詞如“兩個、游來游去、跳來跳去”等來理解課文，把握課文重點，并通過課文配的插圖或課件來幫助學生理解課文，教給他們如何學習知識，培養學生的自學能力。（三）這是一首兒歌形式的字族文識字，讀起來節奏明快，音韻和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領，號召大家要愛護小青蛙。課文中的“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規律，同時體現了漢字的趣味性，有利于培養學生學習漢字的興趣。課文將字族文識字寓于兒歌之中，通過讀文識字，能有效避免學習形聲字的枯燥。將字與文融合在一起，不斷鞏固青字族中各字的音形義，既有利于讀文識字，也有利于學生語言的發展。一、教學效果本節課圍繞著教學目標，我得到了以下效果:.發現并區別形近字。(1)圈字，認讀，讓學生在動筆中聚焦“晴、睛、情、請”便于學生發現它們讀音上、字形上的相似和細微區別之處。(2)創設游戲課堂，提高學習積極性。在游戲中創設學生與生字反復見面的機會。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點。(3)增設問答環節，體會形近字聯系。通過問答讀，進一步引導學生鞏固生字的偏旁和字義的關系，幫助學生建立“音、形、義”的聯系。.拓展延伸，體會情感。青蛙是益蟲，保護禾苗吃害蟲。大自然中還有很多有益的動物，通過列舉、講解等體會動物是人類的好朋友，我們要愛護它們。二、成功之處1.謎語導入，激發學習熱情。由于上學期我們學過兒童詩《青蛙寫詩》，所以本節課，我就以謎語的形式導入，然后以繪畫的形式揭開謎底，孩子們的關注力瞬間就集中起來了，一首《快樂的小青蛙》，就引起了孩子們更高的學習興趣，文章的內容淺顯易懂，經過前面的學習，簡單的一個問題，就已經把課文內容講授完畢。2?閱讀方式多樣化。用多種方法讀文比賽，讓孩子們的學習不再枯燥，整節課的節奏很歡快，孩子們的學習接受能力也比較好！3?根據課外練習冊，對孩子們進行提高訓練。如，描寫小青蛙樣子的句子是：小小青蛙大眼睛三、不足之處.相對于課文的學習，生字教學簡單枯燥，所以孩子們的接受狀態還是有影響的。.文中“青”的出現頻率高，沒有及時小結形聲字的構字結構，導致目標沒完成。四、改進措施如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：.教師要努力將教學內容與學生的生活實際聯系起來，激發并利用學生的生活經驗，注重交給學生識字的方法，力求識字與運用結合。鼓勵學生自己總結識字的方法，自主識字。.在教字的書寫時，編一個簡短的小故事，引起孩子們的興趣。比如說：“情”字教學，一個大點和一個小點比賽誰站得高，大點跑過去“我站得高”，小點不屑的看大點一眼，站的比大點高出一頭來，大點不服氣，所以爭吵了起來，眼看都要打架了，孫悟空飛過來，用金箍棒騰