廣西教師招聘考試試題——班級管理在廣西老師聘請考試中，班級管理是考試的重點，同時也是《教育學和教學法》中的常考章節之一。依據歷年的考情匯總，在此建議考生做全題型備考，一般為識記型反選題，如概念型反選題或例子型反選題。因此，要求考生在背誦相關概念的基礎上，加強對識記類題目的練習。下面是廣西各地市最近五年有關班級管理的考題匯總，供各位考生鞏固學問點和練習使用。

一、單項選擇題

1.班級管理的基礎和前提是班級的()。

A.制度管理B.教學管理C.活動管理D.學習管理

1.【答案】A。解析：本題考查的是班級管理的基本方法。班級管理的基礎和前提是班級的制度管理。班級管理主要包括以下幾個方面的內容：(1)班級組織建設;(2)班級制度管理;(班級管理的基礎和前提);(3)班級教學管理;(4)班級活動管理。故本題選A。

2.班主任與同學公平相處，擅長傾聽同學的建議，并能樂觀引導同學，這種管理方式屬于()。

A.常規管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理

2.【答案】B。解析：本題考查的是班級管理的模式，班級管理模式包括：班級常規管理、班級平行管理、班級民主管理是和班級目標管理。

班級民主管理是指班級成員在聽從班集體的正確打算和擔當責任的前提下，參加班級全程管理的一種管理方式。題干中班主任與同學公平相處，擅長傾聽同學的建議，就是同學參加班級管理的一種方式。屬于民主管理，故本題選B。

3.某班制訂"全面進展，學有所長;人人學會1-2種小制作、2-3種自我服務的技能'的目標，這表明班級目標建設具有()。

A.層次性B.評價性C.掌握性D.選擇性

3.【答案】A。解析：本題考查的是班級目標管理的原則。班級目標管理包括進展性、針對性和層次性。層次性原則是指，制定的班級管理目標應有層次性。具有層次性的班級管理目標，在一個班級管理總目標的基礎上，還應當分解出很多不同層次的子目標。題干中的全面進展、學有所長就屬于總目標，而人人學會的部分技能就屬于在這一基礎上詳細表現的子目標。故本題選A。

4.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個體的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人相結合的管理方式稱為()。

A.民主管理B.常規管理C.平行管理D.目標管理

4.【答案】C。解析：本題考查的是班級管理的模式。班級管理的模式包括常規管理、平行管理、民主管理和目標管理。平行管理，是指班主任既通過對集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。A、B、D三項與題意不符，故本題選C。

二、多項選擇題

1.班級管理應遵守的原則()。

A.方向性原則B.全面管理原則C.小規模原則D.自主參加原則

1.【答案】ABD。解析：本題考查的是班級管理的原則。班級管理原則是依據班級管理規律和實踐閱歷制定的，班主任在開展班級管理時應遵循的基本要求。班主任在管理班級時，應遵循方向性原則、全面管理原則、自主參加原則。故本題答案為ABD。

2.班主任在組建班委會時要做到()。

A.充分發揮民主，慎重選擇班干部B.充分利用同學所長為班級服務

C.留意教育與熬煉同學相結合D.對班干部既要關懷愛惜又要嚴格要求

2.【答案】ABCD。解析：本題考查的是班級組織建設要留意的內容。

選項A，說法正確。在班級建設的過程中要注意民主公平。敬重每個同學的民主權利，慎重選擇班級干部，發揮班干部的帶頭作用，促進班級的進展。

選項B，說法正確。在班級建設中要遵循同學進展的互補性的規律。同學具有個別差異性，每個同學都有所長，有所短，在班級中要利用樂觀因素客服消極因素的教學原則。

選項C，說法正確。在班級組織和建設中，要留意運用同學的理論學問實踐應用到同學的實際生活中，將理論學問和實際活動相聯系。

選項D，說法正確。對全體同學應當遵循既要嚴格要求同學，又要敬重同學的原則。

綜上所述，本題答案為ABCD。

三、推斷題

1.培育同學自我管理班級的力量是班級活動的最終目的。()

1.【答案】F。解析：本題考查的是班級管理的內容。班級活動是班級群體為了滿意彼此的需要，有目的地作用于客觀事物而實現的相互協作的動作系統。班級活動的最終目的是對同學進行教育，促進班級的進展。故題干描述錯誤。

2.班主任因擔憂平安問題而取消應當組織的班級活動是一種不負責任的表現。()

2.【答案】T。解析：本題考查班主任工作規定。依據《中學校班主任工作規定》，班主任應"組織、指導開展班會、團隊會(日)、文體消遣、社會實踐、春(秋)游等形式多樣的班級活動，注意調動同學的樂觀性和主動性，并做好平安防護工作'。班主任在組織班級活動時，應做好預案，對可能消失的突發大事或狀況做好平安防護工作，而不應取消。故題干說法正確。

3.某班級組織的健康進展在很大程度上取決于班主任在對班級成員的認知和理解程度。()

3.【答案】T。解析：本題考的是班級管理的內容。班級組織是師生之間直接的、面對面的互動過程，班級組織的建設目標是使全部同學獲得進展。班級組織的健康進展程度在很大程度上取決于班主任和老師對班級成員的認知和理解程度。因此需要班主任和老師與同學建立和諧、互動、相互信任的人際關系。故班級組織的健康進展在很大程度上取決于班主任在對班級成員的認知和理解程度的說法是正確的。

四、材料分析題

1.針對班級同學一盤散沙的現狀，班主任黃老師打算讓同學輪番代替自己行使某些職權。他請同學們選出第一位代理班主任李茜。李茜既興奮，又忐忑，絲毫不敢松懈，工作仔細負責，黃老師時時關注著她，不時賜予指導，李茜很快適應了這一角色。除管理好日常工作外，還把每周的主題班會活動開展得有聲有色。同學們的學習樂觀性日益高漲，班級人際關系越來越融洽，班級獲得"流淌紅旗'的次數越來越多。

從班級管理的角度分析，上述材料中黃老師解決班級存在問題的措施有()。

A.熬煉同學自我管理班級的力量

B.以滿意同學的進展需要為目的

C.確立同學在班級中的主體地位

D.使同學之間產生劇烈的競爭意識

1.【答案】ABC。解析：本題考查的是班級管理的相關學問。班級管理應當建立以同學為本的班級管理機制，肯定要以滿意同學的進展需要為目的，為同學的進展著想;確立同學在班級中的主體地位，熬煉同學自我管理班級的力量。

題干中班主任黃老師針對班級一盤散沙的現狀，選出了代理班主任李茜，讓同