本文格式為Word版，下載可任意編輯——財經記賬憑證填制教學反思例文本節課采用“工程教學法”，在教學過程中運用多媒體引發學生的學習興趣，由學生親自填寫記賬憑證，磨練了學生的手腦并用的學習才能。同時學生在民主、寬松、自由的教學空氣中敢于質疑，擅長質疑，提高了創新思維才能。同時培養學生察覺問題——分析問題——解決問題——比較歸納的才能。整個教學過程充分表達了以學生為主體以教師為主導的教學模式，與傳統滿堂灌的教學法相比，教學效果顯著提高。主要表達在以下幾方面：

一、教學目標的完成處境

首先是學識目標，從學生的反應來看，在課堂中學生已經對問題產生了疑問，已經在關注這節課的內容，說明學生的留神力對比集中，在課堂中都能夠按照我們設計的思路完成教學目標；

其次是技能目標，由于在整個教學過程中，我們采用模擬實操，使學生仿佛置身于實際會計工作環境中，奇怪心重，積極性高，表現出空前的求知欲，都主動拿出筆來填制憑證，并不斷議論，細心查看，真正做到手腦并用，從而提高了動手技能和心智技能，培養了他們嚴謹專心的職業習慣；

再次是情感目標，在講課過程中，我們反復強調，填制記賬憑證時理應客觀照實反映，不能弄虛作假，從而培養學生“忠誠守信，不做假的’賬”的人格素養和職業道德。

二、學生的參與學習處境

本節課另一重要的教學方法是探究學習法，表達了新課程中“以學生為主，教師為輔”這一教學理念。學生積極斟酌問題，自身填寫憑證，察覺問題，校正問題，主動參與到課堂中，連一些小細節學生都能覺察到，學生的思想已經進入學習狀態，表現分外活躍，充分發揮了他們的學習主觀能動性，在課堂中表現出濃重的學習興趣和回復問題的高度熱心。

三、教學過程的實施

本節課教學環節齊全，各環節之間貫穿過渡自然。通過不同種類的經經濟業務，讓學生先編制會計分錄，再根據會計分錄填制記賬憑證，然后創設民主、寬松、自由的教學空氣，使學生敢于質疑，擅長質疑，在學習中察覺問題，解決問題，直觀又領會掌管記賬憑證的填制方法、填制要求以及留神事項，同時提高了他們的創新思維才能。

四、綜合運用各種教學手段

本節課主要采用現代多媒體教學方式，課件內容豐富，圖文并茂，色調絢爛，調動了學生的學習興趣，激發了學生的學習熱心；同時輔以傳統的教學手段（黑板板書）對重點難點片面舉行分析，做到重點突出，難點突破，以點帶面，點面結合，強化了學習效果。

總之，這節課無論從教學目標的完成處境，還是采用教學手段學生的采納程度，都是對比告成的，但是和真正的創新教學模式還有確定的距離；另外從課堂上學生的反應處境來看，學生的拓展思維才能還是明顯缺乏，根本是教師教“一”，他們就掌管記住“一”；教“二”，他們就掌管記住“二”，沒有考慮到“二”可以由“一”加上“一”得來的，當然，這和當前職業中學的學生綜合素質對比薄弱不無關系，因此還有待我們在教學中不斷總結和