本文格式為Word版，下載可任意編輯——蘇教版一年級上冊數學教學計劃6篇蘇教版一年級上冊數學教學籌劃6篇

蘇教版一年級上冊數學教學籌劃篇1

教學目標：

1、學識與技能：理解與描繪自己軀干上的左右位置關系;空間中物體間的位置關系。

2、過程與方法：在穩定環節中，重視學識應用意識和解決問題才能的培養。

3、情感與價值觀：利用嬉戲把課內學識延遲到課外，培養運用數學學識解決實際問題的才能。

教學重點：

切實區分軀干上的左與右。

教學難點：

能夠根據參照物，描述出不同物體各自的左右位置關系。

教學過程：

一、謎語引入，透露課題

師：小摯友們，今天讓我們一起先來猜字謎，看看誰的回響最快。

(課件出示)

謎面一：一橫一撇長，工字在右下。(左)

謎面二：一橫一撇長，口字在右下。(右)

師：是呀，小摯友都能又快又切實的猜出這兩個字，但是你能不能以最快的速度區分左和右呢?(板書：左與右)

二、嬉戲

1.聽口令做動作。

(課件)

師：請小摯友根據老師的命令，如：伸出右手，抬起左腳、摸摸右耳??誰又快又切實，誰就是冠軍了，為了比賽更強烈，我們先一起來熱熱身。

(嬉戲)

2.排排座

師：請小摯友說說你的左邊是誰，右邊是誰?請一片面小摯友上來排一排，各自說說自己的左邊和右邊都是誰?再請這些小摯友圍成圈，說說自己的左邊和右邊是誰?

三、分析分辯

1.出示圖片1

師：你知道這是左手還是右手嗎?為什么?師：所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”，表示左手。

2.相對的位置關系

師：出示一只手(左)這是我的左手，有哪個小摯友容許和老師拍拍手，說說那是你的什么手?這是我的右手，請小摯友和老師拍拍手說說是自己的哪只手?為什么老師是左手而小摯友是右手呢?請小摯友小組議論一下。

生：由于老師和小摯友是面對面的。

師：面對面稱為相對。當兩個人在相對位置的時候，左與右是相反的。再舉例，進一步穩定。

師：與同學們面對面，這是我的右腳。

生：這是我的左腳。??嬉戲：同桌兩兩相對，拍拍說，伸伸腳，摸摸小耳朵，并相互用左與右說說。

3.出示課件(圖片3)

師：這是左還是右?說說為什么?

生：圖片中的手和我們是相對的。

4.出示課件(圖片4)

這個小女生的耳朵是左還是右?學生可以模仿照片中的動作判斷出左和右。

四、拓展練習(出示課件)

1.辨左右，答問題

3，9，7，6，4，2，10，8，9，11，0，5，1，數字6左邊最小的是____，右邊的是____數字0左邊最小的是____，右邊的是____將這4個數從大到小排列。

2.(出示課件圖片)

小灰兔出去玩，望見小白兔從()邊走來。小白兔的()手拿著花，()手拿著氣球。小馬從小灰兔的()邊走來，正在和它()邊的蝴蝶嬉戲。

3.想手段使左、右兩邊的檸檬同樣多。

左邊有___只檸檬，右邊有___只檸檬。假設從___邊拿走___只檸檬，就和___邊同樣多。或在___邊添上___只檸檬，也和___邊同樣多。還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊，兩邊也是一樣多。

動腦筋：(出示課件)

1.小丁丁整理鉛筆盒時把鉛筆放在尺的左邊，橡皮放在尺的右邊，那么鉛筆在橡皮的()邊。

2.看電影時，小紅坐在小蘭的右邊，小蘭坐在小華的右邊，那么，小華坐在小紅的()邊第()個位子。

五、總結

說說今天學了些什么。

蘇教版一年級上冊數學教學籌劃篇2

教學目標：

1.能夠將相鄰區域的小圓片的個數相加。

2.對給出的“結果數”能夠分拆成兩個適合的數。

3.通過擺圓片、填適合的數，感受到三角盤中三個數與三個結果數之間的關系。

教學重點：

對給出的“結果數”能夠分拆成兩個適合的數。

教學難點：

三角盤中三個數與三個結果數之間的關系。

教具打定：

磁性黑板、三角盤、翻轉片、數字卡

教學過程：

一、找規律

1.看圖找規律師：小丁丁和小巧在做嬉戲，將一個三角放在中間，把小圓片分別放到三個區域中，你能從圖中看出嬉戲的規矩嗎?

2.出示一個三角板，將小圓片放到各個區域中去，教師不做解釋的擺放第一張結果數卡。

3.用磁性小圓片和數卡將書上題2擺在三角板上，然后學生得到計算三角的草圖，并擺出題2，求出結果數并填入。

二、提高過程

1.題3：只給出一個結果數，且一個區域沒有擺出。教師擺出三角板，給出題3，提問：你們能填一填嗎?說出為什么這么填的理由。

5+()=1111-5=()

2.抽象成數師：能直接用數表示嗎?3.題4—5教師提問：你是如何算出的，用了什么方法?

三、探究

1.題6：擺出題6的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺，試一試嗎?和學生一起探討，通過嘗試解決問題。

嘗試一：首先上方擺上3個，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討：這樣擺可以嗎?不成以的話是為什么?說一說理由。

嘗試二：上方擺上4個，那么如何擺剩下的?提問：這次告成了嗎?說一說為什么這次擺對了?

2.檢驗：4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數，填入題目中。

四、練習冊的練習

1.簡樸題型將相鄰的區域相加并將結果寫在卡片上

2.難度增加：2個區域是空的。師：你能說一說你是如何算出來的嗎?(必要時可以讓學生用小圓片擺出)

3.通過試驗找到答案左邊：請你們試一試，你能知道這三塊區域畢竟是幾嗎?(用小圓片來擺一擺)右邊：請用小圓片來擺一擺，看看這題有什么不同?

4.找規律。

五、課堂小結

略。

蘇教版一年級上冊數學教學籌劃篇3

一學期的時光轉瞬即逝，本學期的教學工作即將落下帷幕。一學期以來，我承擔九年級的數學教學工作，在教學的各方面嚴格要求自己，堅持課堂“三不”(即課堂上不亂說話、不睡覺、不吃零食)來要求學生。

為了明年的教學工作做得更好，做得更卓越，為了能在以后的工作中更好的發揮自己的優勢，實時總結閱歷，吸取教訓，現將一學期的工作總結如下：

一、教導教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期以來，我在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，充分運用學校現有的教導教學資源，堅持備好每節課，上好每一堂課，各方面都取得了確定的效果。

1、備課深入細致

平日專心研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，切實把握難重點。在制定教學目的時，分外留神學生的實際處境。教案編寫專心，并不斷歸納總結閱歷教訓。

2、提防課堂教學效果

針對九年級學生特點，以高興式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，提防講練結合。在教學中留神抓住重點，突破難點，做到講解明顯化，切實化，條理化，情感化，生動化，做到線索明顯，層次清晰，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上更加留神調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生的主觀能動作用，讓學生學得輕易，學得輕松，學得高興;留神精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習才能，讓各個層次的學生都得到提高。

3、虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的觀法，學習他們的方法，同時，多聽優秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，抑制自己的缺乏，并往往邀請其他老師來聽課，征求他們的觀法，提升工作。堅持加入校內外教學研討活動，不斷攝取他人的名貴閱歷，提高自己的教學水平。經常向閱歷豐富的教師請教并經常在一起議論教學問題。

4、作業與練習

在作業批改上，專心實時，力求做到全批全改，分析并記錄學生的作業處境，將他們在作業過程展現的問題作出分類總結.，以便在輔導中做到有的放矢。

5、課后輔導

在課后，為不同層次的學生舉行相應的輔導，以得志不同層次的學生的需求，制止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的勞績。

二、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不生動，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發缺乏。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導。

4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維才能不太領會。上課和復習時該講的都講了，學生掌管的處境怎樣，教師心中多數，導致了教學中的盲目性。

5、教學反思不夠。

三、今后努力的方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握學識點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4、加強轉差培優力度，加強教學反思，加大教學投入。

蘇教版一年級上冊數學教學籌劃篇4

匆促的一學期終止了，本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際處境，勤勤懇懇，兢兢業業，有籌劃、有組織地開展教學工作。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，以促進教學工作更上一層樓。

一、專心鉆研業務。

這學期我承擔四年級數學教學工作，在教學中我專心學習新課標，鉆研教材，為了切實的傳授學識，我經常虛心向有閱歷的教師請教，和他們一起探討教學中展現的問題。說實在的，四年級數學教學比上學期教學難度大多了，有些難題教師也需要專心想一想，讓學生會做那就更難。譬如：用5個數組成三位數乘兩位數，什么時候積最大，什么處境下積最小。如何用長方形紙折出75的角等。假設教師課前不很好的研究，教學中很難讓學生明白。

二、創設良好的學習情境。

創設情境有助于學生自主學習。只有將熟悉主體置于問題情境中，才能促進熟悉主體的主動進展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，用心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從奇怪逐步升華為興趣。通過用心設計，高明地將學習目標任務置于學生的最近進展區，促成學生對新學識意義的自主建構，讓學生在充分地體驗探索事物的數量關系和變化規律的過程中，進展智力。

三、致力于數學教學的優化。

1.提防課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我特別提防創設良好的課堂教學空氣，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能對比直觀形象地理解學識。

2.提防作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。提防學生主動獲取學識、重組應用，從綜合的角度培養學生創新思維。提防作業批改的實時性，經常當面批改，個別輔導。

3.提防學科的多元整合。如教學列式解答文題時，引導學生應用語文里縮句的方法舉行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4.提防與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱心和充滿的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠懇、一份真情。當學生取得好勞績，獲得告成時，要給以慶祝和激勵，當學生遇到困難，遭遇挫折時，要給以撫慰和支持。并激勵學生積極大膽地說出自己的想法。

四、崇敬學生個體差異。

由于班額過大，學生間存在很大的個體差異，因此教學中，教師調控教學內容時務必在學識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略;在教學評價上要供認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。針對本班的學識根基和學生處境，在平日教學中，我采取書上的題學生做完后教師檢查到位，我認為這樣能切實掌管學生學得怎么樣。為了調動學生的積極性，我采用了爭做小小主考官的策略，讓才能強的學生先通過各項根本才能考核，當上主考官，再指導他們考核選拔其次批、第三批主考官，既為教師減負，又培養學生的才能，既能充分調動學生的積極性，又能讓不同程度的學生分次達成學習要求，效果對比明顯。

蘇教版一年級上冊數學教學籌劃篇5

1、學識目標：通過查看、操作、議論，使學生熟悉前、后根本含義。理解前后位置的相對性，能從概括的情境中正確確定“前后”。

2、技能目標：通過查看、操作、說一說等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性。培養探索意識和協作精神。

3、情感態度與價值觀：在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發探索學識的積極性。

重點：通過查看、操作、議論，使學生熟悉前、后根本含義。

難點：理解前后位置的相對性，能從概括的情境中正確確定“前后”。

一、創設情境，體驗前、后

1、查看課室，感受前、后

小摯友們，你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么?

2、說一說

請同座位的兩名小摯友彼此說一說，自己的前面是誰、后面是誰。

3、聽口令，擺物體

文具盒放在數學書的前面，數學書放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數學的前面……

二、引導探知，體驗感悟

1、看圖講故事

課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓學生留心查看情景圖。誰能根據這幅圖給大家講故事?

2、說一說

學生之間彼此說一說在故事中你知道了什么?

3、查看、議論

請4個小摯友站一列，彼此說一說這4個同學的位置。學生彼此交流：的后面是，的前面是。

4、變換位置，加深理解

(1)請全班同學站起來向后轉，位置發生了什么變化?

(2)以前后兩個小摯友為一組，彼此擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。

三、實踐應用

1、隊列嬉戲：請幾位同學到前面來，站成一列(前后站)。你察覺了什么?圍成一個圈，這樣站，你又察覺了什么?

2、說一說：我們身邊有前、后的應用

四、小結：今天你有什么收獲?

五、板書設計

蘇教版一年級上冊數學教學籌劃篇6

教學目標：

1.能夠將相鄰區域的小圓片的個數相加。

2.對給出的“結果數”能夠分拆成兩個適合的數。

3.通過擺圓片、填適合的數，感受到三角盤中三個數與三個結果數之間的關系。

教學重點：

對給出的“結果數”能夠分拆成兩個適合的數。

教學難點：

三角盤中三個數與三個結果數之間的關系。

教具打定：

磁性黑板、三角盤、翻轉片、數字卡

教學過程：

一、找規律

1.看圖找規律師：小丁丁和小巧在做嬉戲，將一個三角放在中間