中班音樂教案《我和樂器寶寶做游戲》中班音樂游戲教案《我和樂器寶寶搞游戲》

幼兒園中班音樂教案：我和樂器寶寶搞游戲

設計意圖：

當孩子們討厭邊玩邊嗯小調時；當孩子們不斷重復敲打側耳聆聽敲打時；當孩子們一聽見節奏簡練、開朗的音樂就手舞足蹈、搖頭晃腦出來，臉上的表情就多樣出來，我曉得孩子們就是討厭音樂的，對音樂就是疑惑的。因此，我們在班級中為幼兒創設音樂環境，成立音樂區角，使他們與音樂搞朋友。同時我們在區角活動時播出柔和動聽的名曲，童謠，導入與歌曲有關的圖片張貼在墻角上搞背景，并制作一些演出時須要的道具和打擊樂器（彩帶、頭飾、花環、手鈴、響板、圓舞板等）去滿足用戶孩子的須要，在一次活動中有意辨認出小朋友可以邊聽到著音樂邊用打擊樂器去演奏，雖然節奏有些雜亂，但他們玩玩得很高興，只是缺少合作與互動。于是，我設計了《我和樂器寶寶搞游戲》通過活動，去使孩子增進對打擊樂器的介紹和興趣，培育他們的合作意識。

活動目標：

1、培育幼兒節奏感，初步掌控四分音符和八分音符的節奏。

2、初步自學應用領域打擊樂器，喚起幼兒對打擊樂器的興趣。

3、培育幼兒節奏活動中合作能力。

活動準備工作：

1、音樂圖譜一張（小熊的腳印、荷花、小白兔、青蛙）

2、樂器若干：雙響棒子5個、圓舞板5個、響鈴5個、鈴鼓5個、玩具熊一只

活動過程：

一、熟識樂曲

1、師：小朋友，你們看看它就是誰啊？（出具玩具熊）

2、師：對了，這只小熊必須回去大溪邊散步。跑，跑，跑，看到一朵荷花上開，又跑，跑，跑，又看到一朵荷花上開，小熊和荷花在小溪邊玩的非常高興，這時候去了兩只小青蛙，在呱呱，呱呱地和小熊招呼，遠處又Cheese，Cheese地去了一只小白兔。

3、師：你聽見這故事里面寫到了誰？？（幼兒幼兒舉手發言）

4、師：我把這故事圖畫了下來我們一起看一看。（出具圖譜）

5、回答：（1）小朋友，故事里存有誰啊？

（2）小熊就是怎么走路的？（熊就是慢慢的走）

（3）小熊看到什么盛開了？（荷花上開了，搞荷花上開的動作）

（4）青蛙就是怎么和小熊招呼的？（呱呱，呱呱）

（5）小白兔就是怎么去的？（Cheese，Cheese）

6、我們去傾聽音樂里就是怎么談這個故事的？（播出音樂，教師指圖譜）

二、熟識節奏型

師：這個故事動聽嗎？你們想要不敢來說將這個故事啊？（看看圖譜講故事，用拍掌去則表示）

師：剛才我們就是用拍掌的方法講故事，現在我們加之動作去談談好不好？

師：先來說說道小熊就是怎么走路的啊，我們用手去怎么則表示呢？（手在大腿上拍攝）

師：那荷花用手又就是怎么則表示呢？（用手去則表示荷花）

師：小白兔走路怎么走的呢？（用手去搞小兔沖）

師：青蛙怎么叫做的呢？（用手去則表示）備注：小青蛙聲音響，大青蛙聲音重

（3）看著圖譜邊念邊用手去則表示

2、分后角色徒手練

（1）分段練1、懇請小朋友練小熊和小花；2、懇請小朋友練小白兔和青蛙；3、合作演出

（2）跟音樂徒手練，

三、樂器彈奏。

1、師：我小朋友研習得真棒，樂器寶寶呀說實話和我們一起玩玩呢。我們先去看一看都存有誰？（了解樂器及采用方法，并與幼兒探討各種樂器必須放到哪個地方比較適宜？懇請幼兒民主自由講話）

2、第一次彈奏（樂器和音樂的協調）

師：你們想要不敢和樂器寶寶來說這個故事啊？

師：不好，那我去當統一指揮，我們用樂器寶寶來說故事（建議幼兒眼睛看看統一指揮，教師不但統一指揮動作必須妥當，眼神更必須有神和妥當。）

3、完備地彈奏一次

師：小朋友真能干，我們再去一次，特別注意聽到著音樂一起來！

四、完結活動

師：有趣嗎？？我先把樂器寶寶送來回家，下次再懇請他們去和我們一起講故事好不好？

教學思考：

打擊樂教學活動就是幼兒園音樂教育的一個組成部分，屬藝術教育的范疇。傳統的打擊樂教學活動從教學目的啟程，學會一定數量的打擊樂作品，教學方法的純粹的采用示范點教學，只著重幼兒機械的惡搞動作，而忽略教學過程，忽略幼兒的情感教育合作精神和創造力的培育，如何在打擊樂教學活動中培育幼兒的情感、合作、創新能力呢？我在這節課中搞了以下一些嘗試：

1、利用故事情節協助幼兒認知音樂。

在積極開展教學活動時，我建議自己既就是組織者，又就是參與者，合作者，同時也就是一位聽眾和觀眾，例如和小朋友一起搞游戲，一起唱歌跳舞，細心觀測他們在生活中的表情、感覺等，創建一種人與自然的師生關系，使幼兒在人與自然的氣氛中，各種機能均能夠獲得發展。在這節課中我利用講故事的方法，用擬人的口吻協調音樂一起講故事，使孩子們都感覺到這首音樂中藏著這么動聽的故事。同時，鼓舞幼兒用身體動作把這種心情表達出來。

例如：有的小朋友說道小熊走路用腳腳小腳，有的幼兒說道大家玩玩的非常高興就用回前小手，有的幼兒說道拍攝腿，有的說道拍肩等等。在熱切人與自然的學習氣氛中幼兒用聲音，身體相同部位的動作，拿下樂曲的各種節奏，同時幼兒的情感，技術創新、創造力在開心的自學中獲得了研發，獲得了鍛煉身體。

2、在樂器演奏中培育幼兒的合作能力

合作能力就是在共同完成一件事中所表達出來的犯罪行為及心理，合作能力就是一個人的綜合能力的充分反映，在幼兒園教學中，存有許多可以利用的點展開幼兒合作意識與無聲的培育。打擊樂活動就是一跟不好的途徑。

例如：在這節課中，我掏出樂器使小朋友V260SD了解就是什么樂器，并懇請他們自己去敲擊。然后問幼兒存有什么感覺。有的幼兒說道：不好聽到，怕怕了等等。那么我們用什么辦法去彈奏這首樂曲呢？老師鼓勵幼兒試驗相同樂器，感覺高低音及相同節奏，用相同的樂器拿下相同的效果。然后鼓勵幼兒分別用手鼓、小鈴等相同的樂器拿下相同的樂器節奏，使他們探討什么樂器用作什么部位比較最合適。使他們自己