中班音樂教案《快樂的修鞋匠》中班音樂游戲教案《歡樂的修鞋匠》

一、設計構想：

1、教材來源：

樂曲源于奧爾夫音樂，它有著比較顯著的節奏，中班的幼兒能將之分辨，同時教師提供更多的沙錘、雙響筒、鈴鼓也存有顯著的特質，因此幼兒不易努力做到樂曲與樂器的相匹配融合。

由于中班幼兒對音高、力度、音色等音樂因素存有一定的分辨意識和能力，在活動的前一環節已通過故事情節、動作的輔助，并使幼兒對樂曲存有一個初步的體會，為本環節樂器演奏搞好鋪墊。緊接著，再使幼兒嘗試用樂器展開演奏，通過樂器的逐個練等四個環節，由淺入深，層層環環相扣地使幼兒掌控活動的關鍵點，認知并能夠整體表現饒舌活動中樂器與音樂的融合，同時實現音樂教學的真實價值。

2、活動重難點：

重點就是初步認知饒舌的節奏，用身體動作整體表現修鞋匠修鞋的活動。

難點就是根據三段相同的樂曲，嘗試用打擊樂器展開演奏，體驗音樂活動的快感。

3、設計理念：

音樂活動就是一種多元的藝術，根據三段相同的樂曲，使得幼兒從聽到、看看、搞的逐漸深入細致自學，協助幼兒贏得音樂的初深科學知識，體會在玩玩中自學的愜意情緒，從而喚起對音樂活動的興趣，同時教師在本活動中同時實現了“潤物細無聲”的歡樂教學理念。

4、活動流程：

體會饒舌的節奏——用身體動作整體表現修鞋匠修鞋的活動過程——用打擊樂器展開歌曲演出——活動完結，對樂器展開整理。

二、活動目標：

1、初步認知饒舌的節奏，用身體動作整體表現修鞋匠修鞋的活動。

2、根據三段相同的樂曲，嘗試用打擊樂器展開演奏，體驗音樂活動的快感。

三、活動準備工作：

1、樂曲。

2、每段樂曲適當的多媒體課件。

3、樂器：沙錘、雙響筒、鈴鼓若干。

四、活動過程：

（一）體會饒舌的節奏

1、師：大朋友們不好（幼：夏老師你好）。

大街上住著個修鞋匠，他修成的鞋呀真叫做厲害，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚！

2、回答：你聽見了什么？（幼兒講訴后，集體練）

（環節Benfeld：饒舌的方式就是平時幼兒碰觸的沒的，在此環用饒舌的方式引入，引發幼兒的興趣，分散幼兒的感官注意力。通過認真的傾聽饒舌的內容，構成存有節奏感的記憶方式。在此基礎上，根據教師的回答，大膽講出饒舌的內容。）

（二）用身體動作整體表現修鞋匠修鞋的活動過程。

1、修鞋匠一天必須修成很多的鞋子，我們一起來傾聽看一看。

（1）教師以饒舌方式整體表現：“小朋友穿著的鞋子真相同，存有白皮鞋、存有藍運動鞋……今天我也必須修成那么多的鞋。”

（2）教師演出啞劇：修鞋匠拎起至一只鞋，左看一看，右看一看，哦，辨認出一個洞，他拎起至一根針線，把這個洞遷調出來。

（3）回答：誰來說說道修鞋匠在干什么？

（4）幼兒講訴后，出具課件一，集體跟著修鞋匠學一學補鞋洞。

2、忽然，修鞋匠辨認出了鞋子上除了一個釘子，他可以怎么做呢？

幼兒講訴后，出具課件二，集體跟著修鞋匠學一學敲打釘子。

3、鞋子總算修通了，誰能夠用動作去整體表現修鞋匠的歡樂心情？

幼兒講訴后，出具課件三，幼兒用動作整體表現修鞋匠的歡樂心情。

4、我們看著圖譜跟著音樂去學學修鞋匠修鞋吧。

（環節Benfeld：這就是活動重點環節，在教師演出帶出故事情節，接著再根據故事的情節，發掘樂曲與演出修鞋動作的相對應當相匹配。用身體動作整體表現修鞋匠修鞋的活動。教師同樣也須要在孩子動作嘗試的同時對他們動作的提高與健全，總結孩子的初步經驗，打聽最后使全體幼兒編創演出，贏得更多的音樂游戲的快感。）

（三）嘗試用打擊樂器展開演奏。

1、幼兒講訴樂器與動作的相匹配。

今天我給你們增添了幾種樂器，存有沙錘、雙響筒、鈴鼓。你真的這三種樂器分別協調修鞋匠哪一個動作比較最合適？

2、幼兒展開演奏練。

（1）看看圖譜逐個練。

（2）追隨音樂連出來練。

（3）加之教師饒舌完備練。

（4）暗藏圖譜，追隨音樂完備練。

（環節Benfeld：這就是活動難點環節，幼兒憑借對聲音屬性的認知經驗，嘗試著將聲音與對應的樂器相匹配。經驗提高內化后，我又分成四個層次展開練，由淺入深，由少至多的自學過程，最后幼兒能夠聽到著音樂，用對應的樂器完備的展開演奏。）

（四）活動完結，對樂器展開整理。

小朋友都已經把修鞋的本領都學會了，你們真棒。接下來，我懇請BONGBONGBONG的樂器擺回來……。

（環節Benfeld：幼兒教育就是基礎教育的基礎，生活就是基礎的源本，利用生活推動幼兒的持續發展就是幼兒教育的價值價值觀念，此環節協助幼兒通過聲音去再次推論樂器的音色的特定屬性，推動幼兒在生活中學會傾聽各種細小的聲音。）

活動思考：

1、本節課的選材比較生動有趣，教學環節貫通比較多樣，迎合了幼兒的注意力，提升了幼兒自學的興趣。

2、教師的教態比較端正，內容恰當，具備較好的藝術特征，方法手段合理、恰當有效率