中班社會教案《歡迎來做客》幼兒園中班社會詳案《熱烈歡迎去做客》

【活動由來】

《細則》表示：中班幼兒社會心智能力明顯提高，能夠關心他人的情感反應，發生了最為初步的關心、同情反應；親善、助人、合作犯罪行為顯著激增。

【設計思路】

在分析本班幼兒游戲現狀與近期培養目標的基礎上，我們展開了“快樂媽媽”“快樂我的家”的主題活動，自然延展至“快樂他人”的主題上；同時正逢期末孩子們必須降班了，便帶出“降班主題”，在初步介紹了大班生活、自學的前提下，孩子們明確提出應邀大班哥哥姐姐去班上一起游戲，于是設計了本次半日活動。活動中幼兒通過觀賞“哥哥姐姐的生活”及“哥哥姐姐對我說道”的視頻，介紹大班真實的活動狀況，喚起幼兒向哥哥姐姐自學、與哥哥姐姐交流的心愿；接下來幼兒已經開始為他們的交流活動——“與大班哥哥姐姐聯歡會”搞全面準備工作，準備工作工作以游戲的方式在各活動區進行，孩子們積極主動而歡樂，自然而獨立自主。

【活動目標】

1、通過觀賞大班哥哥姐姐的活動視頻，體會哥哥姐姐對自己的期望，喚起幼兒上大班的積極情緒和向哥哥姐姐自學的心愿。

2、在活動區存有目的的游戲中深化幼兒上大班的積極主動情感。

【活動準備工作】

1、物質準備工作：

為大二班幼兒生活活動視頻：

第一部分：大班幼兒生活、自學、游戲活動內容視頻；

第二部分：大班幼兒對中班弟弟妹妹的期望。

美T區——制作彩鏈等裝飾物的材料、制作禮物的回收材料。

娃娃家——時間窗墻飾演、小黑板、圖書、幼兒用小枕巾及毛巾被等。

表演區——表演服裝、打擊樂器、錄音機、頭飾、節目單等。

2、經驗準備工作：

參觀哥哥姐姐搞值日、砌被子、做操、升旗等活動。

【重點難點】

1、通過集體、小組活動，喚起幼兒的積極主動情感，為上大班搞好精神準備工作。

2、能把自己對哥哥姐姐及大班生活的討厭與向往表達出來。

【活動過程】

1、集體教學活動：觀賞視頻與共同探討。

(1)觀賞大班哥哥姐姐生活活動的視頻，喚起幼兒介紹大班生活的性欲。

教師：哥哥姐姐在搞什么事情?(寫下數字、玩玩獨輪車、整理柜格等)

他們就是怎樣搞的?

看看了哥哥姐姐搞事情時的樣子，你存有什么見解?

幼兒：哥哥姐姐都就是自己搞事情。

他們可以騎著獨輪車了。

哥哥姐姐寫下數字時可以用橡皮擦，擦干凈了再廢止。

(2)觀賞哥哥姐姐對自己加期望的視頻，鼓勵幼兒體會哥哥、姐姐對自己的關心和期望。

教師：哥哥姐姐對你們說道了關心引導的話，你們想要搞些什么?

幼兒：我想要給哥哥姐姐送禮物。

我必須練騎著咱們班的腳踏車，上大班時也可以騎著獨輪車。

我想要回去看看哥哥姐姐，必須不懇請他們至我們班去玩玩。

(3)與幼兒探討懇請哥哥姐姐至班上聯歡會須要搞好哪些準備工作。

教師：和哥哥姐姐在什么地方上開聯歡會?出演些什么節目呢?

幼兒：就在咱們班上開吧，我們可以講故事、唱歌，還可以唱歌和說道兒歌。

教師：在咱們班開聯歡會，必須怎樣裝飾一下我們的教室呢?

幼兒：必須可愛點；必須用好多顏色畫；像是我們過新年時那樣。

2、活動區活動：鼓勵幼兒利用尚無經驗，在各活動區內積極開展存有目的的游戲活動，為迎哥哥姐姐的到來搞準備工作。

(1)美工區：

教師出具幼兒最近在美工區搞的禮物或裝飾教室用的彩鏈等，鼓舞幼兒利用美工區的多種材料為哥哥姐姐搞禮物、裝飾教室。

教師：怎樣能夠并使我們的活動室更像是一個聯歡會的會場呢?

幼兒：必須存有花環、拉花、燈籠，像是我們以前搞的那樣。

教師：用什么材料搞呢?怎樣搞呢?

幼兒：必須用彩色紙、膠條搞；我會用紙筒搞；還可以用彩紙做成燈籠去。

(2)娃娃家：

指導幼兒利用“時問窗”在娃娃家內積極開展惡搞游戲“哥哥姐姐的一天”，介紹大班生活活動的基本作息情況。

幼兒：老師，我想要在這里教導小朋友寫下數字，是不是本子?

教師：我可以幫忙你們準備工作，你們誰去當老師?

幼兒：我，我就是劉老師!

教師：那你們就已經開始學本領吧!

(3)表演區：

高度關注幼兒在表演區的節目練，通過表演活動，喚起幼兒為迎哥哥姐姐到來而大膽地整體表現自我。

幼兒：我們還失兩個人演烏龜和鵝大嬸!(幼兒在演出故事“小蝌蚪打聽媽媽”，對于飾演的角色有點分配失衡)

教師：別的小朋友都在玩自己討厭的游戲，沒有人去支持你們，你們還是自己想一想辦法，老師給你們準備工作了頭飾，頭飾就是可以往復再加的喲!

幼兒：哎，咱們能夠無法一個人演兩個人呀?

教師：那你們試試呀！

3、今后的活動設想：

在下一步的活動中，我們可以給孩子們提供更多更多的體驗機會，例如和哥哥姐姐一同游戲、搞值日等，使孩子們在真實的體驗活動中更深入細致地介紹大班哥哥姐姐的自學和生活，進一步喚起他們上大班的心愿，協助他們盡快適應環境大班生活!

【個人思考】

1、活動中的優點：

(1)電教手段運用適合，協助我能更形象直觀地鼓勵幼兒認知體驗生活；同時前期活動的經驗累積，給孩子們增添了穩步自學的自信心和歡樂，也并使我看見了教育的系統性、系列性的關鍵促進作用。

(2)對于中班幼兒的區域活動，物化目標的輔助材料就是非常有效率的教育資源，可以協助幼兒根據自己的發展水平和市場需求，挑選相同難度的材料，積極開展獨立自主的自學活動，并使自學顯得更歡樂和主動，獲得更好的學習效果。在表演區材料準備工作上特別注意了物化目標，在道具、服裝、材料導入上，緊緊圍繞節目單上的兒歌、故事、詩歌準備工作。按內容分筐放置材料，并使幼兒領到一筐材料就曉得必須演出什么節目，幼兒操作方式中目的性就更弱了。

在演出故事中，幼兒對故事情節記憶不明時，我就建議幼兒若想翻拍故事展開演出，但幾個孩子非常執著，秉持懇請我打聽書來說。我想要與其全然講給孩子們聽到，還不如談一小段，使他們自己再十卷結尾，這樣，不僅可以喚起孩子們的想象與締造，更對他們的合作與共同完成任務的培育就是一種挑戰與機會，于是，我談了前一小段又將問題丟給了幼兒，引導幼兒大膽翻拍后面的故事。通過這件小事，我辨認出，教師在基于更加充份、真正介紹幼兒須要的前提下，把握住恰當時機，給與適時地鼓勵教育時，幼兒可以更愿拒絕接受老師的建議，此時就可以同時實現幼兒在舊有水平上的主動發展。

2、活動中的嚴重不足：

在活動的鼓勵中，必須更注重降班主題，喚起幼兒向大班哥哥姐姐自學的心愿。在活動小結中，必須聯系視頻中大班哥哥姐姐的新聞大主播內容展開小結，可以更加緊貼主題。比如，在益智區內，孩子秉持玩玩大企鵝游戲，在小結中可以對孩子說道：“你能秉持略過一件事情，像是個小哥哥，老師堅信你上時大班后也一定能秉持好好學本領的!”再例如，玲玲在美工區利用回收材料給哥哥姐姐搞了一個大鋼琴，那么，在小結時，全然可以鼓勵孩子：“你搞的小鋼琴真不好，明天哥哥姐姐和咱們聯歡會時你就用這個大鋼琴給大家演奏吧!”時時緊貼主題。

【主要內容】

1、教育與活動相互擴散，并使幼兒在生活中自學，在游戲中進步。

(1)降班教育和活動區活動有機地融合出來，先集體活動，探討當天孩子在活動區活動的內容，然后再分別展開活動區活動，這樣使孩子在活動中存有明晰的目標。

(2)在教育活動中，活動非政府形式非常多樣，存有自己獨有的技術創新。現代化教育手段的利用非常有效率，為幼兒直觀地重現了大班小朋友的生活、自學，喚起了中二班小朋友必須當哥哥姐姐的心愿，對后面的活動起著了較好的指導作用。

(3)教師在區域材料準備工作上要物化目標；通過分后層次導入材料，盡早鼓勵、參予、積極支持了幼兒的游戲活動；在區域活動中教師有效率地調整材料，提升了幼兒解決問題的能力；教師對幼兒規則意識方面培育較好，幼兒直面問題不慌忙，井然有序。

(4)為了迎合幼兒游戲的市場需求，教育幼兒在班中和教師幼兒一起多樣了表演區，孩子們能夠載歌載舞地充份展現自己的就可以；墻面的布置與主題活動的融合比較密切，降班教育的內容彰顯得顯著、具體內容。

益智區的材料準備工作，表明老師觀測精細，勤于思考。針對大企鵝玩具，在墻面上存有指導，彰顯了規則、點數、寫下名字的目標。

2、區域活動的形式、墻面積極支持、有效率指導與規則培育除了等待提升。

(1)記錄表可以推展至指導其他棋類、牌類的游戲。

(2)可以用圖示指導幼兒在益智區的游戲常規，提示信息犯罪行為規則。

(3)積木玩具架在游戲時可以隨時加深益智區，彰顯區域整體性。

(4)拼插玩具區可以成立大主題，鼓勵幼兒存有目的地展開拼插活動。

【綜合評析】

1、活動內容彰顯了教師對幼兒心理健康的高度高度關注。中班幼兒即將升人大班，環境、生活、游戲內容和老師的發生改變等，可能會在新學期增添諸多的陌生和不適應環境，教師能東站在幼兒的立場上對他們將要遭遇的生活、直面的困難搞全面思索，積極開展一系列的降班教育活動，使幼兒在再升人大班前從情感上、態度上搞好全面準備工作，彰顯了教師對幼兒心理適應環境的高度關