小圣施威降大圣岳家莊鄉中心學校李因霞吳承恩，字汝忠，別號射陽山人，明代小說家。，代表作品《西游記》是中國古典四大名著之一。《淮安府志》評價他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成”。晚年出任長興縣丞，由于看不慣官場的黑暗，不久憤而辭官，貧老以終。走近作者《西游記》是中國古典四大名著之一，主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經，歷經九九八十一難的故事。本文節選自《西游記》第六回，原標題為“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”。

題目解說1.正確流利地快速閱讀課文，理清文章精彩緊張的故事情節。2.結合文中的動作、語言描寫等分析主要人物的形象特點。3.感受古典文學的語言特點和豐富想像力，激發對傳統經典的喜愛之情。學習目標金箍棒（gū）掣棒（chè）饒命（ráo)釘住（dìng)

大鶿老(cí)嗛(xián)淬入（cuì）猢猻(húsūn)青鷂（yào）鷺鷥(lùsī)老鸛（guàn）鱖魚（guì)魴魚(fáng)攛出（cuān）畜生（chù）花鴇(bǎo)木木樗樗（chū）蓼汀(liǎotīng)躘踵（lóngzhǒng）窗欞(líng)巡邏（luó)愕然（è）哪吒(nézhā)幌一幌（huǎng）提防(dī)吆喝（yāo·he）識記生難字1、你從課文標題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？課文標題點明了人物、事件及故事的主要內容。2、課文標題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰？關于“小圣”，你還知道他的哪些故事？“小圣”即二郎神楊戩；“大圣”即孫悟空。二郞神，天庭大將，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，變化無窮，神通廣大，肉身成圣；早年劈桃山救母，視天界兵將如無物，受封清源妙道真君。

一、預習課文整體感知1、用簡潔的語言復述大圣與小圣的幾次斗法（提示：小說由小圣與大圣的激戰起筆，由于眾猴驚散，大圣（）接下來，寫二郎神與大圣（），結果（）。后來，寫大圣（）。（一）精彩情節2、課文中的哪些情節給你留下了深刻的印象？選出你最喜歡的一處讀給同學聽，并說說理由。我來說示例：大圣變作鶿老的情節最吸引人，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個情節給我留下了深刻的印象。3.孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空真接變成一個最厲害的？問題探討本文主要表現孫悟空的神通廣大和機智，就先寫孫悟空的小變化，最后寫他最厲害的大變化，這樣即能增加文章語言的情趣，使故事情節曲折生動，又能更好地表現孫悟空的性格特點。俗話說：“文似看山不喜平。”如果寫孫悟空直接變成一個最厲害的，就會使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無法吸引讀者，且文章的曲折性就沒有了。問題探討本文主要生動刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象，請問：你喜歡文中的哪個人物？說說你的理由？

（二）鮮明的人物形象

神通廣大、敢于反抗機敏、堅毅勇敢、無畏大圣孫悟空本領高強（總能識破大圣的各種變化）神通廣大，變化多端小圣二郎神（1）大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內，搖身一變，變作個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。參考答案：“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動詞，生動形象地寫出了孫悟空的隨機應變和神通廣大。（2）“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也！’”，這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大圣有什么作用？參考答案：用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮定。（3）“卻說那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺的模樣，按下云頭，徑入廟里，鬼判不能相認，一個個磕頭迎接。他坐中間，點查香火：見李虎拜還的三牲，張龍許下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿。”這幾句話在語言上有什么特點？它們刻畫出了一個怎樣的大圣形象？參考答案：這幾句話語言幽默詼諧，既寫出了猴性的戲謔，又刻畫出了一個機敏可愛的大圣形象。（三）賞析品味語言1、體會文中神奇的想象，從下列角度思考：（1）神奇的角色（2）神奇的形貌（3）神奇的法術（4）神奇的法器2、想象的依據和原則（1）想象要從角色的身份和性格出發（2）想象要從故事的具體的場景、情節、沖突的描述的實際需要出發。不能胡思亂想，天馬行空。（四）體會想象，學會想象1.結合課文情節，題目“小圣施威降大圣”，大圣怕小圣嗎？能否改為“大圣施威抗小圣”？試舉例談談你的看法。2.學習這篇課文之后，你獲得了哪些有益的啟示？拓展延伸1、本文節選自（）朝（）的長篇神話小說《》，它和《》《》《》并稱中國四大古典名著。2.試指出下面兩個句子是什么描寫方式，并分別說說表現了孫悟空怎樣的個性特征。（1）那大圣變魚兒，順水正游，忽見一只飛禽，似青鷂，毛片不青；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅：“想是二郎變化了等我哩!……”急轉頭，打個花就走。課堂練習（2）那大圣趁著機會，滾下山崖，伏在那里又變