人教版小學六年級語文下冊《己亥雜詩》課件_第1頁
人教版小學六年級語文下冊《己亥雜詩》課件_第2頁
人教版小學六年級語文下冊《己亥雜詩》課件_第3頁
人教版小學六年級語文下冊《己亥雜詩》課件_第4頁
人教版小學六年級語文下冊《己亥雜詩》課件_第5頁
已閱讀5頁，還剩5頁未讀， 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

己亥雜詩22古詩詞背誦——龔自珍龔自珍（1792--1841），清代思想家、文學家及改良主義的先驅者。浙江仁和（今杭州）人，道光進士，官禮部主事。學務博覽，重經世濟民。他主張從事政治和經濟改革，以解決當時日益深入的社會危機，并熱切要求抵抗資本主義國家的經濟和軍事侵略，維護國家主權。是提倡“通經致用”的今文經學派的重要人物，并強調萬事萬物都處于變化之中。所作詩文，極力提倡“更法”、“改圖”，深刻揭露清王朝統治的腐朽，反映社會階級矛盾的日益尖銳，洋溢著愛國熱情。《明良論》、《病梅館記》等文，和《己亥雜詩·九州生氣恃風雷》等詩篇，皆為其代表作。散文奧博縱橫，自成一家，詩尤瑰麗奇肆，有“龔派”之稱。著有《定庵文集》。

已亥雜詩清·龔自珍

九州生氣恃風雷，

萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，

不拘一格降人才。

恃（shì）喑（yīn）[注釋]

九州：中國。

風雷：疾風迅雷般的社會變革。

生氣：生氣勃勃的局面。

恃：依靠。

喑：沒有聲音。

萬馬齊喑：比喻社會政局毫無生氣。究：終究、畢竟。天公：造物主，也代表皇帝。重：重新。抖擻：振作精神。拘：拘泥、束縛。降：降生。大意要使中國興旺發達，就得依靠像風雷一樣能振奮人心的改革精神。全國一片死氣沉沉的局面，實在是太可悲了。我希望老天爺重新振作起精神來，不要拘泥于一種風格，為人間降下各種有用的人才。這是一首出色的政治詩。全詩層次清晰，共分三個層次：第一層，寫了萬馬齊喑，朝野噤聲的死氣沉沉的現實社會。第二層，作者指出了要改變這種沉悶、腐朽的現狀，就必須依靠風雷激蕩般的巨大力量。暗喻必須經歷波瀾壯闊的社會變革才能使中國變得生機勃勃。第三層，作者認為這樣的力量來源于人材，而朝廷所應該做的就是破格薦用人材，只有這樣，中國才有希望。詩中選用“九州”、“風雷”、“萬馬”、“天公”這樣的具有壯偉特征的主觀意象，寓意深刻，氣勢磅礴。詩的前兩句用了兩個比喻，寫出了詩人對當時中國形勢的看法。“萬馬齊喑”比喻在腐朽、殘酷的反動統治下，思想被禁錮，人才被扼殺，到處是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的現實狀況。“風雷”比喻新興的社會力量，比喻尖銳猛烈的改革。詩的后兩句，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦的名句。詩人用奇特的想象表現了他熱烈的希望，他期待著優秀杰出人物的涌現，期待著改革大勢形成新的“風雷”、新的生機，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現實，更憧憬未

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論