班主任與班級文化

主講：翁海峰請勿傳播

班主任地位班主任危機班級文化建設專題內容

班主任與班級文化

班主任修煉國家級重點職業學校——南寧六職校班主任地位

魏書生說：當教師不當班主任，就象喝白開水，雖解渴但沒有味道。一個好的班主任，對學生的影響是巨大的，不僅影響學生的現在，還影響著學生的未來，甚至是終身。國家級重點職業學校——南寧六職校班主任地位班主任，你是誰？

你是人們眼里最小的主任，最小的官；你是學生心中最大的主任，最大的官。你的權力小于滴水你的責任卻重于泰山國家級重點職業學校——南寧六職校

在學校里，班主任上通社會和校長，下通學生，左右聯系著教師和家長。

班主任地位科任教師班主任家長校長學生國家級重點職業學校——南寧六職校班主任危機班級管理難度大、事務多責任太大成就太小、報酬太少工作時間長國家級重點職業學校——南寧六職校班主任危機吉祥三寶教師版國家級重點職業學校——南寧六職校爸爸!

哎!

太陽下山你就回家了嗎?

不行!

星星出來你還在哪里?

有學生!

那怎么加班費也不發?

領導扣啦!

再累也是白干就是吉祥的一家!班主任危機國家級重點職業學校——南寧六職校

媽媽!

哎!

所有的學生都能教好嗎?

那我都成神了!

那啥時候人家才不找茬?

等我不干了!

教師這碗飯能不吃了嗎?

等你長大了！

保住工作咱們就是吉祥的一家!

班主任危機國家級重點職業學校——南寧六職校

寶貝!

啊!

學生要象祖宗一樣供起!

那教師呢?

教師像賣給人家的廉價高能的保姆!

那保姆呢!

保姆至少也要有尊嚴!

噢!明白了!

班主任危機國家級重點職業學校——南寧六職校班主任危機舉步維艱國家級重點職業學校——南寧六職校班主任危機傳統教育框架下班主任工作特點班主任危機現象國家級重點職業學校——南寧六職校班主任危機1、長于維護秩序的紀律管制而短于深入、細致的思想工作2、長于說教灌輸而短于心靈呵護交流3、長于遵循常規經驗而短于個性化的科學創新4、長于承擔傳統角色而短于扮演現代角色5、長于用權威效應而短于引導民主自治6、長于勤奮努力而短于方法策略7、長于從眾模仿而短于反思批判

國家級重點職業學校——南寧六職校班級文化建設班級文化建設的前提什么是班級文化班級文化的核心內容班級文化的體系架構班級文化的功能國家級重點職業學校——南寧六職校班級里的三種人奉獻學生平靜學生問題學生班級文化建設——班級文化建設前提國家級重點職業學校——南寧六職校奉獻平靜問題班級三種人的轉化（一）評價：優秀畢業生報酬：獲得理想崗位平靜學生向奉獻學生看齊使問題學生變成平靜學生或退學逃離班級文化建設——班級文化建設前提國家級重點職業學校——南寧六職校奉獻平靜問題奉獻學生經常吃虧平靜學生向問題學生看齊使問題學生變得越來越多離開學校、轉班無序管理進入班級三種人的轉化（二）班級文化建設——班級文化建設前提國家級重點職業學校——南寧六職校班級文化建設——班級文化建設前提國家級重點職業學校——南寧六職校我們需要什么樣的結果觀念(思想)行為行為模式習慣性格命運改變觀念班級文化建設——班級文化建設前提國家級重點職業學校——南寧六職校需要勇氣需要耐心跳出框框不斷學習聆聽意見國家級重點職業學校——南寧六職校班級文化建設——班級文化建設前提觀念的轉變人事之困

“贏在職場起跑點”班級文化建設——班級文化建設前提國家級重點職業學校——南寧六職校班級文化建設——什么是班級文化國家級重點職業學校——南寧六職校班級文化是什么猴子與香蕉的故事實驗設計：把五只猴子關在一個籠子里，籠子上頭掛一串香蕉，實驗人員裝了一個自動裝置，若是偵測到有猴子要去拿香蕉，馬上就會有水噴向籠子，這五只猴子馬上會被淋濕。國家級重點職業學校——南寧六職校班級文化建設——什么是班級文化故事分享實驗開始：

首先有只猴子想去拿香蕉，結果立刻有水噴來，每只猴子都被淋濕了。接著，每只猴子都去嘗試。結果無不如此。于是，猴子們達成一個共識：不要去拿香蕉，因為會有水噴出來。后來實驗人員把其中的一只猴子換掉，換一只新的猴子（稱為A猴子好了），關到籠子里。這只A猴子看到香蕉，馬上想要去拿，結果被其他四只舊猴子暴打了一頓，因為其他四只猴子認為新猴子會害他們被水淋到，所以制止A猴子去拿香蕉。A猴子嘗試了幾次，被打得滿頭包，還是沒拿到香蕉，只得作罷。當然，這五只猴子也就沒有被水噴到。國家級重點職業學校——南寧六職校班級文化建設——什么是班級文化

后來實驗人員又把一只舊猴子換掉，換另外一只新猴子（稱為B猴子好了）到籠里。這只B猴子看到香蕉，當然也是馬上要去拿，結果也是被其他四只猴子K了一頓，而且那只A猴子打得特別用力（這叫老人欺負新人，呵呵！）。B猴子試了幾次總是被打得很慘，也只好作罷。后來慢慢的一只一只的，所有的舊猴子都被換成新猴子了，大家還是不敢去動那香蕉。至于為什么不能動，它們都不清楚，只知道去動香蕉會被揍一頓。國家級重點職業學校——南寧六職校班級文化建設——什么是班級文化這個故事給我們的啟示是：

實際上就是一個表達企業文化形成過程的故事：好文化可以通過制度與行為的固化（積淀）而形成，壞文化也可以通過制度與行為的固化（積淀）而形成。

國家級重點職業學校——南寧六職校班級文化建設——什么是班級文化

班級文化是班級在解決班級建設和發展問題的過程中形成的，被大家認為有效而共享，并共同遵循和維護的基本認識、信念、價值觀念和規則，是班級特征的總和。要點：1、班級文化是班級在班級建設和發展的問題的過程中形成的；2、班級文化是被大家認為有效的而共享的；3、班級文化是共同遵循并自覺維護的；4、班級文化是維系班級向上發展的基本游戲規則。班級文化建設——什么是班級文化國家級重點職業學校——南寧六職校觀念行為習慣規范氛圍班級文化班級文化建設——什么是班級文化班級文化的形成國家級重點職業學校——南寧六職校

visionvaluesmission使命價值觀愿景班級文化的核心內容班級文化建設——班級文化的核心內容國家級重點職業學校——南寧六職校班級文化建設——班級文化的核心內容認識使命班主任學生我們為什么存在？我們是干什么的？我們為誰干的？教書育人為自己（生活）因為有學生因為有教師為自己（生活）學習本領國家級重點職業學校——南寧六職校認識愿景班級文化建設——班級文化的核心內容大家愿意看到的大家愿意為之努力的通過努力可以以步步實現的期望的主動的可實現的學生成為一名合格的職業人學生要成為一名合格的職業人學生可以成為一名合格的職業人國家級重點職業學校——南寧六職校

價值觀是關于價值的一定信念、傾向、主張和態度的觀點，是指導組織行為的一系列基本準則和信條，起著行為取向、評價原則、評價標準的作用。價值觀是對如何完成使命、達到愿景的行為準則的界定。班級文化建設——班級文化的核心內容認識價值觀價值觀是班級文化核心的核心國家級重點職業學校——南寧六職校

visionvaluesmission使命價值觀愿景班級文化建設——班級文化的核心內容我們都希望實現自己的人生價值取向三年后學生能按自己的愿望就業一切職業化國家級重點職業學校——南寧六職校班級文化建設——班級文化的體系架構班級文化是一個多層次的體系

中間層表層核心層行為文化展示和感染作用制度物質文化規范和加強作用精神文化導向和滲透作用班級文化層次體系圖

臉手心國家級重點職業學校——南寧六職校——理念文化/精神文化：靈魂——制度、物質文化：管理制度是機器（結構）考核激勵制度是潤滑油——行為文化：班級文化的血肉這三層次文化系統整合，離開制度文化、物質文化和行為文化，就失去了文化生存的土壤，也失去了文化培植和成長的營養.班級文化建設——班級文化的核心內容國家級重點職業學校——南寧六職校班級文化建設——班級文化的體系架構班級精神文化——價值觀

班級精神文化結構圖

班級精神文化價值觀：一切職業化班級精神：忠于公德忠于職業忠于人格班級口號：塑造鷹一樣的個人打造狼一樣的團隊班級作風：迅速反應馬上行動班級理念之學習觀：今天學習不努力，明天努力找工作！班級理念之用人觀：人人是人才，賽馬不相馬！班級理念之管理觀：管理無小事班級理念之時間觀：愛生命就善用時間班級理念之素質觀：準時、守紀、嚴格、正直、剛毅國家級重點職業學校——南寧六職校就是職業素養的專業化。職業化就是一種工作狀態的標準化、規范化、制度化。在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話，做合適的事

職業化國家級重點職業學校——南寧六職校班級文化建設——班級文化的體系架構班級文化建設——班級文化的體系架構班級制度物質文化

26條班規班級制度物質文化多元化監督、評價體系國家級重點職業學校——南寧六職校班級文化建設——班級文化的體系架構班級制度物質文化——26條班規班規作用教育方式法則3：積蓄力量，時刻準備法則5：拯救你的只有你自己法則7：堅持就是勝利法則20：感受激勵的力量，跨越巔峰

……

樹立信心（積極心態）

26條班規是對班級精神文化的具體詮釋，并通過班會、班級活動設計、講座等形式，結合職業案例討論、學生參與體驗等方法使學生正確、清晰地了解班規的要義，加深對班級精神文化的理解、認識。

法則1：感恩父母法則2：學會誠實法則9：只要你有禮貌法則17：交往是人的基本需要

……

學會做人（情商管理）法則4：管理成長法則6：不要問我為什么，有些事情是不需要原因的法則10：人多力量大：形成團隊法則15：實踐出真知……

學會做事（知識技巧)國家級重點職業學校——南寧六職校觀念態度

專業技能成功因素85%15%學校教育10%90%班級文化建設——班級文化的體系架構令人驚訝的結果國家級重點職業學校——南寧六職校班級文化建設——班級文化的體系架構

知識技能觀念思維方式態度心理素質職業素質六層次卡耐基學院研究結果國家級重點職業學校——南寧六職校三年求學目標：（角色轉換）學生——準職業人——職業人職業人準則職業意識工作態度工作能力認識職場：1、職業道路2、正確態度3、全局責任4、團隊精神職業態度：1、操之在我2、態度力量3、挫折管理職業技能：1、時間管理2、接受委派3、影響技巧4、溝通管理班級文化建設——班級文化的體系架構國家級重點職業學校——南寧六職校班級文化建設——班級文化的體系架構班級監督評價體系班級部制管理制度

構建團隊模式作用班級公物管理制度

構建責任模式

作用班級薪金管理制度

構建考核模式

作用班級每月之星評比辦法

構建榜樣模式

作用班級監督評價體系結構圖

國家級重點職業學校——南寧六職校激勵方法方式精神榮譽稱號、通報表揚等。物質獎金、實物等。心理尊重、贊揚、肯定、信任、鼓勵等。感情談心，共進午餐、邀請到家做客等。班級文化建設——班級文化的核心內容國家級重點職業學校——南寧六職校班級文化建設——班級文化的體系架構班級表層文化

班級表層行為文化班級識別形象班級環境形象班級學生形象班級公共關系形象國家級重點職業學校——南寧六職校班級文化建設——班級文化的體系架構班級識別形象形象識別標志：班徽形象標準色：藍色、白色統一用語：太棒了！班級名稱：野狼隊國家級重點職業學校——南寧六職校班級文化建設——班級文化的體系架構班級環境形象通過教室環境布置進行班級文化滲透，班級宣傳欄目有：班級價值觀26條班規我們的班級時事關注懺悔語錄作品榜教育驛站每月之星國家級重點職業學校——南寧六職校班級文化建設——班級文化的體系架構班級學生形象通過規范學生的發型、容貌、穿著，訓練學生的儀態，使學生樹立良好的形象，并學會塑造良好的職業形象。發型：符合學校要求容貌：自然、整潔儀態：端莊、優雅、大方穿著：校服、班服國家級重點職業學校——南寧六職校班級文化建設——班級文化的體系架構班級公共關系形象通過學生良好的行為規范、組織學生開展有益活動，建立危機處理程序等樹立良好的公眾形象。例如：班級早訓活動文明禮貌形象大使評比活動……

治病救人周（寫學習……病歷卡。疾病名稱、發病時間、發病原因、治療方法、療程安排）國家級重點職業學校——南寧六職校凝聚作用認同感——凝聚人心，增強學生的歸屬感。把班級整合為一個統一協調的整體的集體，要靠文化。規范作用班級文化作為一種心理約束，規范行為，并能替代部分的正規約束。激勵作用制度規范監督所必須付出的高昂費用可以通過激勵形式降低管理成本。輻射作用班級文化建設有助于班級成為學校的優秀班級，學生成為優秀畢業生，對學校聲譽乃至學生就業都有積極的影響作用。播種一種觀念，培育一種行為，從而收獲一種結果；靈魂深處鬧革命，解決學生的觀念、感情、情緒、態度方面的問題，要靠班級文化。導向作用班級文化建設——班級文化的功能國家級重點職業學校——南寧六職校班級文化建設——班級文化的功能班級文化在學生成長三個階段中的方向作用第一階段：成為合格中職生2008.9-2009.1目標：樹立信心學會做人學會做事第二階段：成為準職業人2009.2-2011.6目標：養成職業素養養成職業行為規范培養職業技能第三階段：合格職業人2011.7一切職業化國家級重點職業學校——南寧六職校責任中心優秀技能良性習慣態度熱情團隊凝聚力觀念塑造目標明確品德保障管理規范飛輪法則行動迅速國家級重點職業學校——南寧六職校同學E同學C同學D同學A同學M同學H同學J同學F同學B如果是這樣國家級重點職業學校——南寧六職校同學G同學E同學C同學D同學G同學M同學H同學J同學F同學B如果是這樣國家級重點職業學校——南寧六職校同學A

班級文化的塑造不是一次性完成的作品，它要隨著班級三年的發展和變化而作出及時的調整和改變，才能對班級學生的成長起到積極作用。

班級文化建設——班級文化的功能國家級重點職業學校——南寧六職校班級文化下的班主任修煉“三商”并舉，全面修煉班主任新角色招可學功要練人生短暫笑對人生國家級重點職業學校——南寧六職校

一個累壞了的主管，是一個最差勁的主管。領導者的最大本事，是能讓下屬發揮最大本事。

——英國證券交易所前主管N·古狄遜班主任修煉——班主任新角色國家級重點職業學校——南寧六職校班主任修煉——班主任新角色

張瑞敏在談海爾的企業文化時，談到自己在海爾充當的角色：第一是設計師，在企業發展中如何使組織結構適應企業發展；第二是牧師，不斷地布道，使員工接受企業文化，把員工自身價值的體現和企業目標的實現結合起來。

“放手”并不是撒手不管，而是將自己置身于觀察、指導、幫助、評價、再思考的角色。國家級重點職業學校——南寧六職校管理制度與文化理念怎么結合？管理制度是招文化理念是功班主任修煉——招可學功要練招可學功要練國家級重點職業學校——南寧六職校——結果導向：貢獻在外部（目標）；——以人為本：做事先做人（中心）；——一次做對：習慣成自然（態度）；——系統思考：協同出優勢（思路）；——小事做起：為大于其細（基礎）；——不斷創新：變革是靈魂（方法）。班主任修煉——招可學功要練國家級重點職業學校——南寧六職校班主任修煉——招可學功要練《致加西亞的信——哈伯德工作理念全書》——哈伯德著/劉闡張書森編譯遠方出版社《前途》

——溫世仁著三聯書店《細節決定成敗》——汪中求著新華出版社《贏》——杰克．韋爾奇著中信出版社《德道狼道天道珍藏版

》——上官一線編著

中國華僑出版社國家級重點職業學校——南寧六職校推薦幾本可讀的書情商：容忍——（寬容度）耐心——（恒定度）禮貌——（文明度）溫謙——（親和度）隨機——（適變度）膽商：1、敢于承擔風險2、敢于承擔責任2、果敢、果斷，不拖延4、有勇氣智商：1、邏輯思維2、理性分析3、反應速度4、聯想能力班主任能力沒有唯一正確的答案。班主任修煉——“三商”并舉全