教師資格證考試-學綜素》一單選題1．張師是據生不同的學習基礎設計課堂提問和練習。表張師。循學律，實學生全面發展注學生差異，促全體學生發展C.注分層教學，促學均發重序進實師教相2—教師走上講臺，發現講桌上放著一字，面工整寫師你為老就以制生？高著，青臉像活王但有能你？落是讓最厭等你罰學”下處方最當一（。學訴予理睬，繼續課堂教學C.稍停頓,評斥生討己感這同給己了鐘3．五級小，習成績一般，舞蹈跳得很。在舞比中第，13頁

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6了徹質育觀，老在級組了繪畫興趣小組，規定每個學必參。位師做（。確體了面向全體學生的理念誤，忽視了學生的個性差異C.錯,視培學的新神實能確體了進生面展7．課上花出老師對于某個問題的解釋有錯誤。老惱成地說小，你害以你替老師上課好了！”關于劉老師的做法，下說正的（。護老自身的權威害了學生的自尊C.有地控制了課堂的關為證教任的利行8轉的生明常叛者居他習成績不好，常在上課時表出異為如狼，地坐至眾睽之從臺回自的位。所的課師說明個足壞子品不。作班任李師沒放小，暗調，并據明具情況采了系補措。班任老的法。第，13頁

確體了學生是發展中的人確，體現了學生是獨特的人C.正，體了生有立義人誤是種費間行9．學在堂向提出一個意想不到又很有價值的問題，你能上出確解。時正的法（）。定生出的問題，鼓學生課余與老師討論責學生胡思亂想，責其坐好聽課C.告學生不能提與本課關問理學的問二材分題閱材，回問。正著男卻打了起來先了一個體育裁判用的“暫停”動作，接用諧語加評：嗬打來。來盾激的不比以國間矛更吧巴矛還靠判決呢你同之還什解不的這著你現別了免影大上，課，們得有要決雄我給們裁、輸。在了班學第，13頁

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閱材，并答題某學年有位王的生該經遲、課上戲廳，至架敲杠他學成更用了門功課掛紅燈。不過，這個學不一是，他米跑度人校動上他續年獲百賽冠，班爭了譽除之，還特別喜歡畫畫、象。針他問，班任老曾次育他仍見轉他是常曠打戲向學錢學借打學至班同見他躲得遠。雖偶也進，但過天恢原。是老對他失了心問：你學觀角，析教的育為閱材，回問。張師課，走教就見座的亮小在架你我，不讓張師有張也有聲斥生而微著:“么，們，四級，了矛還能理現你兩冷一，師信們第，13頁

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每一練2.28日)2020教師資格證考試小學《綜合質（考案一單選題1答B【析張老師針對學生的不同情況進行課堂提和習表張師關到生個差，而好促學的展2答D【析容是處理課堂偶發事件的心理基礎。容處偶事中作是富術的容是弱能不無則遷。教要學生心深反，使生會教的厚良用，應予生多愛和促學自反、我教育。學生體會到教師的虛心、寬，而成諧師關。3答A【析質育立于的性教。在認與在性存差異基上從異發以的性展目實上一個發的教。干小雖學成一但老表其自的彩正是關注學的性展表。4答B【析要求教師堅持以人為本面全體學生教育活動中第，13頁

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對題行主承査答的務，然在一課告訴學生。C、三項法不適二材分題【答】該師理突方法符合“以人為本”的學生觀的要求，功化了突首，學是展的。生免犯些誤學之的盾突在難材中老能客看學生之間的小摩擦以及學生出現的問題，以容心看學的題老用默語化了生矛。教的冷理沒激矛，是摩降溫其，學是立人個生是立教的腦外不教的意為移客存，同時也是責權的主體。材料的師夠信生放讓生己處問，重了學生的主體地位生會己理問，自的為責作教，我應堅正的生，學為，分揮生潛和動，好幫學成。11答材中位師理突方符“人本的學生觀的要求功化了生間沖。首，學是展的。生免犯些誤學之的盾突第，共13頁

在難。材中老能客看學之的摩以學出現的問題寬容的態待生問。老“默著倆才動，到他都下頭，老的冷理沒激矛，而為擦了。其，學是立人個生是立教的腦外不教的意為移客存，同時也是責權的主體。材料的師夠信生放讓生己處問，尊了生主地。時學學自處問，自的為責作教，我應堅正的生，學為，分揮生潛和動，好幫學成。12答材中主張師教行不合以為”的學生觀的要。首人為本”的學生觀要求教師把學生看作展人樹信心，相每位生是以才。料的生峰處發中難會現樣樣問。老應針這問尋解的法幫王成更的而是他去心其，以為”學觀求師學看獨的。師全了學材教中王峰同學雖然有明顯的缺點并是一無是處”。張師該揮峰優，發他閃點手幫他正點第，共13頁

最人為本”的學生觀要求教師把學生看作有立義人，張師以峰行德法教另方師可了王的在滯，揮的極素進有對的育答案料中張老師踐行“人本的生，妙幫學改錯，得習首,生發中人師包學發展過程中出現的錯誤，相他們能改。材中老對生錯沒當批，是幽的言解矛，學的錯采了容態，他自糾錯。其，生獨的，完的，有身感人。材中張老師用幽默語化學矛的法分慮學的感征一面證問的決一面避了生為到評自心挫作教，我在理堂發件應分揮育智照以為本的生的求育生【案料，主老沒樹“人本的生