16德的扁擔1.認識“朱、德”等14個生字，讀準多音字“難”，會寫“扁、擔”8字，會寫“扁擔、同志”0詞語。借助圖片和生活實際理解“會師、斗笠”等詞語的意思。2.朗讀課文。懂得為什么大家越發敬愛朱德同志了，感受朱德同志以身作則，和戰士們同甘共苦的精神，對革命先輩產生敬意。3.學習動賓短語的搭配并積累運用。重點1.正確、流利地朗讀課文。2.了解朱德同志和戰士們一起挑糧的事跡。難點懂得為什么大家越發敬愛朱德同志了，感受朱德同志以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質。1.字寫）識字。本課要求認識的生字較多，可先集中識記，再隨文復現強化。1

①讀課題后，識記“朱德、扁擔”?！皳痹凇氨鈸敝凶x輕聲;借助圖片，認識實物“扁擔”。②集中識記。初讀課文之后，在讀詞中組織學生認讀生字。③學文中不斷復現，強化識字。）寫字。本課要求會寫字，包含獨體字、上下、左右、半包圍結構。指導時，要注意提示或范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。①書寫“士、志”：著重強調“志”上部是“士”，不是“土”。重點指導心字底的寫法。臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成豎彎鉤，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊。②半包圍結構的字：“扁”?！氨狻睆膽?，從冊。本義是在門戶上題字，引申為物體平而薄。戶字頭要寫得略小，長撇向左下伸展，給下邊部件讓出空間。2.讀理）教學然段，適當交代當時的背景情況，抓住句子“紅軍在山上，山下不遠處就是敵人”引導學生通過“不遠處”來體會當時環境的危險，紅軍下山挑糧可謂困難重重。2

文第然段是全文的重點段學時引導學生抓住重點句反復品味，結合圖片及朱德同志的身份，想象他夜以繼日地辛勞工作，進而理解戰士們藏扁擔的良苦用心。然后讓學生說說朱德同志為什么要寫上“朱德的扁擔”五個字，體會朱德同志雖然工作勞苦，但他堅持以身作則，與大家同甘共苦。3.達運結合課后習題第二題引導學生學習動賓短語的搭配并積累運用。學習第3自然段時，先讓學生觀察朱德同志挑糧時的圖片，進行說話練習，再出示課后習題第二題進行搭配練習，最后引導學生自由練習說一組動賓短語，如：打著雨傘、戴著草帽、穿著長袍。1.習提）讀課文，要求讀準字音，讀通句子。）搜集關于朱德同志的資料，初步認識朱德。一想德同志為什么也要去挑糧？為什么還要在扁擔上做記號？2.媒體件3

教學課時2課時第課時課時目標1.正確識記“朱、德”等個生字，會讀多音字，會寫“扁、擔”等生字，能在田字格中正確、美觀地書寫生字，理解“不料、山高路陡”等詞語。2.初步感知課文內容，嘗試把握課文大意，了解故事發生的時代背景。一、揭題識，談話導入1課件出示扁擔圖，誰知道這是什么？板書：扁擔。邊寫邊強調“扁”字為半包圍結構，戶字頭要寫得略小，長撇向左下伸展，給下面的部件讓出足夠的空間，最易錯的地方是下面部件中的一橫。教讀：扁擔的“擔”讀輕聲。師：你知道扁擔是干什么用的嗎？生：扁擔：放在肩上挑東西或抬東西的工具，用竹子或木頭制成，扁而長。4

2仔細看這根扁擔，有什么特別的地方嗎？（課件出示扁擔圖，扁擔上寫著“朱德的扁擔”五個字。）板書：朱德。識記“朱、德”二字，“朱”字采用換偏旁的方法識記，“德”字可以用拆分的方法識記，“雙人旁，左邊站，十、四、一、心靠右邊”。3.通過預習課文，你從哪些句子中初步了解了朱德爺爺？課件出示：）1928年，朱德同志帶領隊伍到井岡山，跟毛澤東同志帶領的隊伍會師了。）白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。從“帶領、研究怎樣跟敵人打仗”這些詞句中你們能讀出朱德是干什么的嗎？對，是紅軍隊伍的領導人，是指揮打仗的軍官。4課件出示朱德簡介。朱德爺爺與毛主席總理一樣我們老一輩的革命家年，朱德同志帶領隊伍到井岡山，跟毛澤東同志帶領的隊伍勝利會師，成立了中國工農紅軍第四軍，朱德擔任軍長，深受人民的愛戴。讓我們深情地呼喚他的名字。5

5.過渡，導入課文：這根扁擔里究竟設計意圖：藏著什么樣的故事呢？讓我們走進第課《朱德的扁擔》。孩子們對于扁擔本沒有什么興趣，但是對于刻了字的扁擔卻是非常有興趣的。這樣順勢了解了朱德的背景資料。在談話的過程中，順勢認識了“朱、德、扁、擔”這幾個字，完成了認讀正音的教學目的，針對“朱”字還采用了換偏旁的方法識記。這符合低年級課程標準要求“多認少寫”的原則，把識字方法通過多種形式穿插在每一節課中，讓孩子們在輕松活潑的語言環境中快樂識字，感悟漢字的文化內涵，培養識字能力。二、初讀課，集中識字1請同學們自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子。2課件出示詞語：課件出示：扁擔同志隊伍敵人山高路陡難走斗爭打仗心疼不料敬愛3開火車接力讀，看看哪些字詞難讀難記?！爸尽保荷喜渴恰笆俊?，不是“土”。6

“心疼、敬愛、打仗”中的“疼、敬、仗”都是后鼻音?！半y走”中的“難”是多音字，在這讀，“難”在“災難”中讀“nàn”。請同學們辨析這幾個詞語：難過、為難、難忘。4小組檢查讀詞語的情況，逐個過關。5.理解“山高路陡”和“不料”。到“山高路陡”這個詞語眼前仿佛看到了怎樣的情景？（想象畫面）“陡”字的左邊就像一座懸崖，直直的。所以“陡”就是指山坡近于垂直。）課件出示句子：課件出示：不料，朱德同志又找來一根扁擔。可以用哪個詞替料里指沒有想到的意思設計意圖：本文生字較多，采用先集中識字的方式有利于教師根據學生的實際創造性開展教學。比如：對“志”的識記；多音字“難”的辨析；根據“山高路陡”想象畫面；“不料”結合句子用換詞的方法理解……這些訓練的形式，不僅高效，而且為下面的學習掃清了字詞障礙。7

三、再讀課，整體感知1再自由朗讀課文。要求：讀通課文。長句子或難讀的句子多讀幾遍，做到不錯讀、不漏讀、不重讀、不打結。遇到不理解的地方用“？”標出。2.將學生分成四個小組輪流讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？3.出示課件，完成填空。課件出示：朱德經常和戰士起去挑糧他的扁起來了后來朱德又找來一根扁擔，還在扁擔上寫了（“朱德的扁擔”）五個字。大家越發敬愛他了，就不好意思再藏他的扁擔了。4.讀了課文，你還有什么不懂的問題？生可能會質疑：①大家為什么要把朱德的扁擔給藏起來呢？②朱德同志為什么又找來了一根扁擔？③朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德的扁擔”這幾個字？設計意圖：8

不讀熟，不開講。這里讓小組的同學再次輪讀課文，達到對課文的熟知，然后讓學生開展自學，完成對文本的整體感知。談一談讀懂的內容，說一說還存在哪些不懂的地方，可以更好地了解學情，尊重了學生的認知。四、指導寫。1課件出示要求會寫的字：扁、擔、志、伍、師、軍、戰、士。2.引導學生觀察并交流生字在田字格中的位置，說說這些字書寫時要注意什么。3.教師示范，講解會寫字的書寫要點。扁：半包圍結構，戶字頭撇稍長，向左下伸展，第八筆豎在豎中線上。擔：左窄右寬，“扌”瘦長，“旦”字“日”寬扁，底橫稍長。志：心字底的臥鉤要寬扁，穩穩托住上面的“士”字?！靶摹弊秩c的位置分別為左下格、豎中線、右下格。臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成豎彎鉤，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊。伍：“五”第二筆豎稍斜，橫折沿橫中線上起筆，末筆橫稍長。師：左部豎撇稍直；右部橫不宜長，豎要直。9

軍：“冖”的橫鉤宜長，覆蓋下面的“車”字。戰：斜鉤要有點弧度，就像一張弓，書寫要長，才能舒展。士：首橫長，取斜勢，豎要直，下橫短。4.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。5.投影展示，師生評議。設計意圖：寫字教學需要扎扎實實地去引導學生觀察每一筆每一畫置，擺好架子，及時總結寫字的規律和方法，形成良好的觀察和書寫習慣，從而提高寫字效率。第課時課時目標1.朗讀課文，懂得為什么戰士們越發敬愛朱德同志了，感受朱德同志以身作則、和戰士們同甘共苦的精神，對革命先輩產生敬意。2.學習動賓短語的搭配并積累運用。一、復習回。1聽寫詞語，同桌訂正：扁擔、同志、隊伍、紅軍、會師、戰士。10

2認讀詞語，試著用以下幾個詞說說課文內容。課件出示：朱德挑糧戰士心疼藏起來扁擔寫上敬愛設計意圖：通過聽寫，及時鞏固生字。通過詞語認讀，練習說話，回顧課文內容，開啟新課學習。二、學習第自然段，了解時代背以及挑糧的要性。1指名讀第然段，注意讀好長句子。2討論：“會師”就是指隊伍會合了，說說是哪兩支隊伍會合了。（朱德同志帶領的隊伍和毛澤東同志帶領的隊伍會合了。）兩支隊伍會合是件高興的事，指名讀，讀出喜悅。3.教師介紹背景：當時，敵我勢力懸殊，無論是從人數上，還是從武器裝備上，紅軍均處于劣勢。那時，紅軍遭到敵人的圍攻，要堅守井岡山根據地，不僅要加緊練兵，從軍事上做好準備，還有一件非常重要的事情，就是要儲備足夠的軍糧，這就需要戰士們到山下去挑糧食，可糧食好挑嗎？11

4引讀：此時，紅軍在——（學生讀）山上，山下不遠處——（學生讀）就是敵人。抓住“不遠處”引導學生體會當時環境的危險，紅軍下山挑糧可謂困難重重。設計意圖：事件距離學生生活較遠，及時補充講解當時井岡山的軍事形勢，雖寥寥數語，但可以為理解課文內容提供幫助。三、學習第自然段，體會戰士們怕困難、爭挑糧的精。1.指名學生逐句讀第然段，想一想，紅軍下山還會面臨哪些困難？2.引導學生畫出描寫路難走的句子，體會“挑糧路”之長、之險。課件出示：從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。）聯系生活體驗，讀出“挑糧路”之長。五六十里路有多遠呢？如果從早上六點鐘出發，不停地走，要走到中午十二點才能走完。如果走山路的話，時間就更長了。練習朗讀。）結合圖畫，想象“挑糧路”之險。12

課件出示“山高路陡”的井岡山山路圖片，展示山高路陡、地勢險要的情況。走這樣的險路，還要挑著糧食，所以文中說——“山高路陡，非常難走”。指名讀出山勢之高，路途之險。）體會戰士們不怕困難的精神。這么遠、這么難走的挑糧路，加上山下不遠處就是敵人，隨時會遇到敵人的偷襲攻軍戰士害怕嗎不害怕字表現出來了？（爭）3齊讀2然段，讀出山路難走，戰士們不怕困難、爭相挑糧的情景。設計意圖：此環節引導學生抓住關鍵句“從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走”來學習，通過聯系生活體驗，結合圖畫體驗“挑糧路”之長、之險，進而體會戰士們不怕困難、爭相挑糧的精神。四、品讀第自然段，感受朱德同與戰士們同共苦的精。1.路途遙遠，山高路陡，還會遇到敵人的偷襲、進攻，可是每次挑糧，朱德同志——（引讀）課件出示：13

朱德同志也跟戰士們一塊兒去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。．課件出示朱德爺爺挑糧的圖片，看圖說說朱德爺爺的樣子，再出示短語，連一連。課件出示：挑著穿著戴著草鞋斗笠糧食這些動詞跟后面的名詞搭配是那么貼切、那么自然！身為紅軍的指揮官德爺爺跟戰士一塊挑糧穿的是和戰士們一樣草鞋），戴的是和戰士們一樣的（斗笠），和戰士們一塊兒爬山。然而這爬山卻是多么的不容易啊！引讀：當烈日當空時，（生接讀）他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。當大雨滂沱時，（生接讀）他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。14

當寒風刺骨時，（生接讀）他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。當大雪紛飛時，（生接讀）他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。挑糧上山真是“難”啊！3.你覺得朱德同志是一個什么樣的人？（身先士卒、同甘共苦）4.讓我們再讀這句話，通過對詞語的重讀，讀出對朱德同志的敬仰之情。5.補充資料：朱德同志不是一名普通的戰士，而是這支隊伍的軍事指揮官。白天，他和戰士們一塊兒去挑糧，晚上，當戰士們都進入了夢鄉，他還在昏暗的煤油燈下查看地圖、研究戰略，經常工作到天明。課件出示：白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。指導朗讀，讀出朱德同志的忙碌。指導讀好長句子的停頓，重讀強調“整夜整夜”。15

小結：正是因為挑糧“險”“難”“累”，所以戰士們很心疼，于是就把他的扁擔藏了起來。同學們，這“藏”的背后啊，是戰士們對朱德同志的——（關心、心疼、敬愛，希望他好好休息）6.朱德同志為什么又找來了一根扁擔？還在自己的扁擔上寫上“朱德的扁擔”這幾個字？）同學們，如果你是朱德同志，你心里是怎么想的呢？課件出示：我刻上“朱德的扁擔”，戰士們就___________________我就_______________）同學們，朱德同志是不想有任何的特殊化。他覺得他就應該跟戰士們一樣，（生接讀）穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。他又找來一根扁擔，就是想，（生接讀）穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。他刻上“朱德的扁擔”，就是想，（生接讀）穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。16

）從這兒，你又看出朱德同志是一個怎樣的人？（工作辛苦、以身作則）7.齊讀最后一個自然段，讀出對朱德同志的敬愛之情。聯系全文說一說：為什么大家越發敬愛朱德同志了？五、總結全。是啊，朱德同志就是用這根扁擔，挑起了儲備糧食、鞏固根據地的重任，彰顯了身先士卒、同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，鍛造了一支戰無不勝的革命隊伍。設計意圖：此環節的教學，仍然是引導學生抓住重點句“朱德同志也跟戰士們一塊兒去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗”讓學生反復品味，品出詞語搭配的精準，品出朱德同志的辛苦，品出朱德同志與大家同甘共苦、以身作則的精神，朱德同志的高大形象自然而然就激發了學生的敬愛之情，升華了情感。17

1.搜集資料，加深了解。學生對于刻了字的扁擔一定充滿了好奇，因此著眼于這根扁擔的特別之處，引導學生層層剝筍，進而了解紅軍戰士不畏困難和朱德同志勇挑重擔的革命